Grátis: se encontra no livro: LEMINSKI, P. Ensaios e anseios crípticos. Campinas: Editora da Unicamp, 2011. p. 107. Analise os conceitos relacionados à est... – Questões Respondidas

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se encontra no livro: LEMINSKI, P. Ensaios e anseios crípticos. Campinas: Editora da Unicamp, 2011. p. 107. Analise os conceitos relacionados à estrutura do parágrafo e à elaboração de paráfrases, conforme os estudos desenvolvidos em sala e o livro-base Comunicação e expressão, e identifique a alternativa correta.
Analise os conceitos relacionados à estrutura do parágrafo e à elaboração de paráfrases, conforme os estudos desenvolvidos em sala e o livro-base Comunicação e expressão, e identifique a alternativa correta.
A. A estrutura de um parágrafo pode ser composta por introdução, desenvolvimento e conclusão, sendo que o desenvolvimento deve estar relacionado à introdução. As demais estão incorretas porque: B: parágrafo e paráfrase não são a mesma coisa. C: a paráfrase pode preservar ideias, intenções e sentimentos do texto original. D: o desenvolvimento deve manter relação com a introdução para garantir a coerência do parágrafo.
B. Parágrafo é a reformulação de um texto, mantendo o seu significado, e por isso equivale à paráfrase.
C. Ao fazer uma paráfrase, o autor deve evitar transmitir intenções, ideias e sentimentos, mantendo-se neutro.
D. O desenvolvimento de um parágrafo pode ser independente da introdução, desde que contenha informações relevantes.

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Vamos analisar as alternativas com base nos conceitos de estrutura do parágrafo e elaboração de paráfrases: A) Afirma que o parágrafo tem introdução, desenvolvimento e conclusão, e que o desenvolvimento deve estar relacionado à introdução — isso está correto. Também aponta incorreções nas outras alternativas, o que faz sentido. B) Diz que parágrafo é a reformulação de um texto, equivalente à paráfrase — isso está errado, pois parágrafo é uma unidade de texto, e paráfrase é a reformulação do conteúdo. C) Afirma que na paráfrase o autor deve evitar transmitir intenções, ideias e sentimentos — isso é incorreto, pois a paráfrase deve preservar as ideias e intenções do texto original. D) Diz que o desenvolvimento do parágrafo pode ser independente da introdução — isso compromete a coerência do parágrafo, portanto está errado. Portanto, a alternativa correta é a A.

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Leia a seguinte citação: “Nós, brasileiros, temos que dar um jeito de tornar a língua portuguesa mais forte [...] Embora seja o idioma dos nossos ex-dominadores e colonizadores, é dela que é feita a substância da nossa alma.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele se encontra no livro: LEMINISKI, P. Ensaios e anseios crípticos. Campinas: Editora da Unicamp, 2011. p. 162.
Identifique a alternativa correta, de acordo com o livro-base Comunicação e expressão, sobre concordância, crase e uso dos porquês.
A. O verbo é independente do sujeito, e a crase não ocorre diante de pronomes demonstrativos.
B. A concordância nominal envolve verbo e adjetivo, e “porquê” acentuado é advérbio invariável, já que indica o motivo de algo.
C. A crase é proibida antes de pronomes demonstrativos, e “porquê” só aparece em perguntas diretas, pois elas expressam uma interrogação de forma explícita.
D. O verbo concorda com o sujeito, a crase pode ocorrer diante de pronomes demonstrativos, e “porquê” é substantivo pluralizável. Explicação: O verbo concorda com o sujeito → regra de concordância verbal. A crase pode ocorrer diante de pronomes demonstrativos, como em: Refiro-me àquele assunto. “Porquê”, escrito junto e com acento, é um substantivo, geralmente acompanhado de artigo ou outro determinante, e pode ir para o plural: os porquês.

“[...] prioriza a informação em detrimento da opinião. O texto que opta por essa função da linguagem se mostra claramente a serviço dos fatos.” Fonte: KOBS, V. D. Argumentação & retórica. Curitiba: IESDE, 2012. p. 94.
Identifique a função da linguagem predominante no trecho apresentado, conforme os conceitos abordados no livro-base.
A. A função referencial ou denotativa. Ela é predominante quando o texto prioriza a informação, os fatos e a objetividade, deixando a opinião em segundo plano.
B. A função conativa ou apelativa.
C. A função metalinguística.
D. A função poética.

“[...] a maioria das escolas brasileiras ainda desconhece (ou desconsidera) a diversidade linguística, pois continua realizando o processo ensino e aprendizagem da língua materna tomando por base quase sempre ou unicamente a variedade de prestígio.” Fonte: MOURA, D. (Org.). Os desafios da língua. Maceió: Edufal, 2008. p. 231.
Identifique o princípio linguístico que fundamenta a crítica apresentada no trecho quanto à abordagem escolar da língua materna.
A. O princípio da variação linguística. O trecho critica o fato de muitas escolas ensinarem apenas a variedade linguística de prestígio, desconsiderando as diferentes formas de falar existentes na sociedade.
B. O princípio da dupla articulação.
C. O princípio da singularidade.
D. O princípio da universalidade.

[...] (aspectos ortográficos, de pontuação e de concordância, relativos à padronização da língua).” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se no livro: LEÓN, C. B. de et. al. Comunicação e expressão. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 80.
Identifique o aspecto relativo aos textos a que se refere o fragmento, segundo o livro-base Comunicação e expressão.
A. O fragmento refere-se à concisão, que busca utilizar poucas palavras e evitar redundâncias.
B. O fragmento refere-se à clareza, que garante a compreensão imediata do texto.
C. O fragmento refere-se à estrutura, que organiza o parágrafo em introdução, desenvolvimento e conclusão.
D. O fragmento refere-se à correção gramatical, que compreende aspectos ortográficos, de pontuação e de concordância, relativos à padronização da língua. Isso porque o trecho menciona diretamente ortografia, pontuação e concordância, que são aspectos relacionados à correção gramatical e à padronização da língua.

Leia o fragmento de texto a seguir: “ A busca por essa língua universal fez com que os estudiosos examinassem várias línguas ao mesmo tempo, comparando-as em todos os aspectos. Com esse estudo, foi observada a existência de PRINCÍPIOS que eram COMUNS a todas as línguas do mundo.” Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: LEÓN, C. B. de et. al. Comunicação & Expressão. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 15.
De acordo com o livro-base Comunicação & expressão, o princípio que estabelece que cada língua articula de forma própria e típica as suas estruturas é:
A. O princípio da variação linguística.
B. O princípio da dupla articulação.
C. O princípio da singularidade. O princípio da singularidade estabelece que cada língua possui uma forma própria e particular de organizar e articular suas estruturas.

“Surfistas: Dropei a onda, peguei um tubo e levei uma vaca!” Fonte: LEÓN, C. B. de et al. Comunicação & expressão. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 21.
Identifique o nível de linguagem exemplificado no trecho, considerando os conceitos apresentados no livro-base.
A. O nível culto ou padrão da linguagem.
B. O nível regional da linguagem.
C. O nível vulgar ou inculta da linguagem.
D. O nível grupal da linguagem. O trecho usa gírias e expressões próprias do grupo dos surfistas, como “dropei”, “peguei um tubo” e “levei uma vaca”.

Leia o trecho a seguir: “Os estudos comparatistas e históricos das línguas trataram, pela primeira vez, a linguagem em si mesma e por si mesma, sem subordiná-la ao estudo da retórica, da lógica, da poética ou da filosofia.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: MUSSALIM, F. Linguística I. Curitiba: IESDE, 2009. P. 27.
De acordo com o livro-base Comunicação & expressão, foi a busca por uma “língua universal” que fez com que os estudiosos examinassem várias línguas, comparando-as em todos os aspectos. Assinale a alternativa correta a respeito deste processo de comparação:
A. Chegou-se à criação de uma língua universal.
B. Chegou-se a princípios linguísticos comuns a todas as línguas. O estudo comparativo de diferentes línguas permitiu identificar princípios linguísticos comuns, mesmo que cada língua tenha suas características próprias.
C. Conclui-se que nem todas as línguas apresentam variação linguística.
D. Percebeu-se que a expressão de sons de uma língua é uma lista aberta, pois novos sons podem ser criados e incorporados a uma língua.

Considere a citação a seguir: “Quando falamos sempre temos um objetivo. Ninguém fala se não tem necessidade; logo, o nosso discurso é acompanhado de uma função.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele se encontra no livro: LEÓN, C. B. de et al. Comunicação e expressão. Curitiba: InterSaberes, 2013, p. 29.
Tendo isto em mente, analise o texto a seguir: “Não permita que o sol, cansado de brilhar, se esconda sem que você tenha vivido intensamente este dia. Ouça as árvores, que em silêncio balançam suas folhas como quem sussurra segredos ao vento, e aceite o convite da noite: deixe que seu manto escuro abrace a cidade e conduza seus sonhos a dançarem sobre os telhados.” Considerando os conteúdos apresentados no livro-base Comunicação e expressão sobre figuras de linguagem, leia as afirmacoes a seguir. Em seguida, assinale aquela que apresenta a função de linguagem correta sobre o texto dado.
A. O texto apresenta função referencial, porque traz informações objetivas sobre fenômenos da natureza.
B. O texto apresenta função conotativa, porque utiliza linguagem figurada com efeito expressivo e persuasivo. O texto utiliza linguagem figurada, como: “o sol, cansado de brilhar” → personificação; “o manto escuro abrace a cidade” → personificação/metáfora; “conduza seus sonhos a dançarem” → linguagem conotativa. Esses recursos dão ao texto um sentido expressivo e subjetivo, não apenas informativo.
C. O texto apresenta função metalinguística, porque traz explicações sobre a própria linguagem
D. O texto apresenta função denotativa, porque traz palavras em seu sentido literal, sem figuras de linguagem.

“Foi um amigável acerto de contas, graças ao qual o Brasil talvez não precise mais caminhar para o século XXI empunhando como novidade as ideias de uma geração biologicamente concebida meio século atrás. (Texto adaptado de A Sucessão, Revista Veja 25 anos)” “O jovem moderno talvez não tenha, graças a um amigável acerto de contas, a necessidade de olhar o futuro considerando como novidade, em pleno século XXI, as ideias de uma geração biologicamente concebida meio século antes.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se no livro: LIMA, A. O. Redação essencial para concursos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011. pp. 47-48.
Identifique o procedimento de produção textual exemplificado nos trechos, segundo o livro-base Comunicação e expressão.
A. Os trechos exemplificam o planejamento, etapa inicial da escrita em que se organizam ideias antes da redação do texto.
B. Os trechos exemplificam a delimitação, processo de recorte temático para definir os limites de abordagem do texto.
C. Os trechos exemplificam a paráfrase, procedimento em que um texto é reescrito com outras palavras, mantendo equivalência de sentido com o texto-fonte. A paráfrase acontece quando um texto é reescrito com outras palavras, mantendo a ideia e o sentido principal do texto original. No exemplo, o segundo trecho reorganiza e modifica as palavras do primeiro, mas preserva a mesma mensagem.
D. Os trechos exemplificam a paródia, recurso de recriação textual em que há alteração semântica, geralmente com intenção crítica ou humorística.

Leia o fragmento do poema de Drummond: José [José]Carlos Drummond de Andrade E agora, José? A festa acabou, a luz apagou, o povo sumiu, a noite esfriou, e agora, José? e agora, você? você que é sem nome, que zomba dos outros, você que faz versos, que ama, protesta? e agora, José? .................................... (Andrade, C. Drummond de. E agora, José? In: Poesia até agora. Rio de Janeiro: José Olympio, 1948.)
No verso E agora, José?, de Drummond, o fragmento “, José?”, que se repete no poema, é uma estrutura criada pela posição da vírgula em combinação com os demais termos da oração. De acordo com o livro-base Comunicação & expressão, essa estrutura “, José?” é chamada de:
A. aposto
B. vocativo. No verso “E agora, José?”, o termo “José” está sendo usado para chamar ou interpelar diretamente alguém. Por isso, aparece separado por vírgula.
C. oração relativa
D. Enumeração

Atente ao fragmento: O aposto é “um termo que explica, identifica a palavra anterior. Não faz parte da informação principal. Por isso deve estar entre vírgulas.” Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro:LEÓN, C. B. de et. al. Comunicação e expressão. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 177.
De acordo com o texto acima, as aulas e o livro-base Comunicação & expressão, assinale a alternativa que apresenta um uso correto do aposto:
A. Fernanda Torres, atriz principal do filme Ainda estou aqui, também é escritora, autora de romances e crônicas. O trecho “atriz principal do filme Ainda estou aqui” é um aposto, pois explica e identifica quem é Fernanda Torres e está isolado por vírgulas.
B. Venha cá, Alfredo, me traga os livros da Fernanda Torres para eu colocar na mala de viagem.
C. Um dos livros da atriz Fernanda Torres, cuja mãe é a Fernanda Montenegro, é A glória e o seu cortejo de horrores.
D. Os livros escritos pela filha de Fernanda Montenegro são o Fim, A glória e o seu cortejo de horrores e Sete anos.

“A secretária escreve relatórios claros e sucintos. Relatórios claros e sucintos são escritos pela secretária.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se no livro: LEÓN, C. B. de et. al. Comunicação e expressão. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 98.
Identifique o procedimento de paráfrase utilizado na segunda frase do trecho, segundo o livro-base Comunicação & expressão.
A. O procedimento utilizado foi o emprego de sinônimos, substituindo palavras por outras de mesmo campo semântico.
B. O procedimento utilizado foi o uso de expressões equivalentes, reformulando a sentença por meio de termos alternativos.
C. O procedimento utilizado foi a inversão de elementos, alterando a ordem sintática sem modificar a voz verbal.
D. O procedimento utilizado foi a passagem da voz ativa para a voz passiva, mantendo o sentido semântico do enunciado. Veja: Voz ativa: “A secretária escreve relatórios claros e sucintos.” Voz passiva: “Relatórios claros e sucintos são escritos pela secretária.” O sentido permanece o mesmo, mas a estrutura da oração é modificada pela mudança da voz ativa para a voz passiva.

“[...] comunicação linguisticamente econômica e eficiente. Utiliza poucas palavras e despreza explicações óbvias e/ou não pertinentes.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se no livro: LEÓN, C. B. de et. al. Comunicação e expressão. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 80.
Identifique a qualidade do parágrafo-padrão descrita no fragmento, segundo o livro-base Comunicação & expressão.
A. O fragmento refere-se à concisão, característica de um texto que utiliza poucas palavras e evita explicações desnecessárias. A concisão significa utilizar poucas palavras, evitando explicações óbvias, repetições e informações desnecessárias.
B. O fragmento refere-se à clareza, qualidade que garante que a mensagem seja compreendida de forma imediata pelo leitor.
C. O fragmento refere-se à estrutura, que corresponde à organização em introdução, desenvolvimento e conclusão.
D. O fragmento refere-se à correção gramatical, que exige adequação às normas da língua.

Leia o trecho e responda a questão. “Num texto com várias páginas, há vários parágrafos, cada um deles tratando especificamente de uma ideia acerca do assunto do texto.” Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SIMÕES, J. F. Língua portuguesa aplicada à leitura e à produção de textos. Brasília: ATL, 2007. P. 91. De acordo com as aulas e o livro-base Comunicação & Expressão,
O elemento do parágrafo-padrão no qual são apresentadas as ideias relacionadas ao tópico inicial é:
O desenvolvimento é a parte do parágrafo em que são apresentadas e explicadas as ideias relacionadas ao tópico inicial, apresentado pela frase-núcleo.
A. A frase-núcleo
B. O desenvolvimento
C. A conclusão
D. A revisão