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Desafio A deficiência visual é a que mais está presente na realidade brasileira de acordo com o Censo de 2010. A deficiência visual pode ser congênita ou adquirida, levando em consideração ainda a idade em que a pessoa foi acometida por essa deficiência. Dependendo da fase da vida em que a pessoa adquire a deficiência, maiores dificuldades de adaptação ela pode ter, sobretudo no que diz respeito à sua mobilidade. Considere a situação a seguir: A imagem a seguir possui audiodescrição. Imagem com fotografia e texto. À esquerda, há uma fotografia de duas pessoas sentadas à mesa, em um ambiente interno. Uma delas apoia a cabeça em uma das mãos, enquanto a outra segura uma caneca e também leva uma das mãos à testa. Sobre a mesa, há duas xícaras. À direita, o texto informa: Imagine que um de seus alunos o procura para contar que está com uma doença degenerativa e que em alguns meses perderá a visão por completo. Ele disse que, como você é um profissional de Educação Física, decidiu pedir orientações que o ajudem a ter alguma autonomia em sua vida depois que a cegueira vier por completo. A preocupação dele é, principalmente, com a
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Luciana Oliveira

há 4 dias

Respostas

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há 4 dias

Para ajudar um aluno com deficiência visual progressiva a manter autonomia, especialmente na área de Educação Física, é importante: 1. Adaptação das atividades físicas: Propor exercícios que possam ser realizados com segurança, utilizando o tato, audição e orientação verbal. 2. Uso de recursos táteis e sonoros: Incorporar materiais adaptados, como bolas sonoras, texturas diferentes e sinalizações táteis para facilitar a mobilidade e o desempenho. 3. Treinamento de mobilidade e orientação: Incentivar o desenvolvimento de habilidades para se locomover com segurança, como o uso da bengala e técnicas de orientação espacial. 4. Apoio emocional e motivacional: Oferecer suporte para que o aluno mantenha a confiança e a motivação para praticar atividades físicas. 5. Planejamento individualizado: Criar um plano de atividades personalizado, considerando as limitações e potencialidades do aluno. Essas ações ajudam a promover a autonomia, segurança e qualidade de vida do aluno após a perda total da visão.

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