Elaborar indicadores válidos para comparar a eficácia de práticas interdisciplinares configuradas como um dos principais entraves do projeto pedagógico contemporâneo. Os conselhos de classe frequentemente encontram dificuldades em “quantificar” o desenvolvimento atitudinal e colaborativo dos jovens. A complexidade do mundo contemporâneo demanda instrumentos avaliativos que evidenciem como “competências práticas” e “emocionais”, em vez de clausurar a avaliação escolar em matrizes tradicionais. Para tanto, é essencial adotar estratégias que acompanhem de perto a dimensão estética da docência. Levando-se em conta a dimensão estética das ações pedagógicas e seu reflexo nos critérios de avaliação estabelecidos pelo corpo docente, leia as afirmações abaixo e valide aquelas que demonstram congruência teórica com o material treinado. I – Avaliar sob o prisma estético envolve analisar como os discentes utilizaram a sensibilidade na condução criadora da resolução do problema, englobando a expressão e o zelo nas apresentações de seus aprendizados. II – A dimensão estética na educação é um conceito focado apenas na decoração padronizada e uniformização militar das dependências físicas da instituição escolar, sem nenhum reflexo direto na aprendizagem e cognição dos alunos. III – O componente sensível da avaliação estética propicia que o estudante desenvolva perspectivas inovadoras, fundamentais para a criação de soluções não convencionais em projetos integrados complexos. IV – A competência emocional e intuitiva não possui validade na literatura acadêmica que define o “trabalho docente competente”, devendo ser banidas dos relatórios de observação e dos fechamentos de conselhos de aula. Assinale a alternativa correta: Questão 9Resposta um. Apenas I e III estão corretas. b. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. c. Apenas I, III e IV estão corretas. d. Apenas I, II e III estão corretas. e. Apenas II e IV estão corretas.