Ao discutir Educação Especial e educação inclusiva, uma professora afirma: Na prática, tanto faz a teoria, o importante é o que funciona. Essa afirmação provoca debate entre os docentes, pois evidencia a tensão entre ação pedagógica e fundamentos teóricos. As escolhas educacionais realizadas no cotidiano escolar, como planejar apoios, organizar estratégias de ensino, avaliar potencialidades, compreender barreiras à aprendizagem e evitar processos de rotulação não são neutras nem meramente técnicas. Elas se apoiam em concepções sobre conhecimento, desenvolvimento humano, valores e visão de mundo, que influenciam diretamente a forma como os sujeitos são compreendidos e atendidos pela escola. No campo da Educação Especial e inclusiva, a ausência de reflexão teórica pode levar à reprodução de práticas excludentes, ainda que bem-intencionadas, ao desconsiderar dimensões sociais, políticas e culturais que atravessam os processos educativos. Assim, uma prática pedagógica comprometida com a inclusão exige reflexão crítica para orientar decisões que promovam justiça, equidade e o direito à aprendizagem de todos os estudantes. Assinale a alternativa que melhor expressa o papel da reflexão epistemológica na construção de práticas pedagógicas inclusivas. A A reflexão epistemológica tem relevância principalmente no campo teórico e acadêmico, enquanto, no cotidiano escolar, a inclusão pode ser conduzida de forma mais pragmática, sem a necessidade de recorrer a esses referenciais. B A reflexão epistemológica ajuda a identificar pressupostos (inatistas, empiristas, interacionistas) por trás das decisões, permitindo avaliar criticamente suas consequências e escolher estratégias inclusivas mais justas. C A consistência das práticas inclusivas é melhor assegurada quando a escola adota uma única corrente teórica como referência central, aplicando-a de forma uniforme aos diferentes contextos escolares e aos diversos perfis de estudantes. D As discussões epistemológicas indicam que as diferenças no desenvolvimento implicam for