Sobre o uso de sequência didática, é incorreto: a) no caso de sua relação com o ensino da escrita, a sequência pode ter como objetivo ajudar o aluno a dominar melhor um determinado gênero textual, favorecendo uma comunicação mais adequada em dada situação em que o uso do gênero trabalhado se faz necessário (planejamento e produção de uma apresentação oral em evento da escola, ou de cartas do leitor a serem enviadas a revistas, por exemplo). É importante que as atividades propostas na sequência didática para o trabalho com gêneros textuais atendam à finalidade do gênero e a possibilidade de adequação aos destinatários que estão fora da escola, e não apenas para o professor e os colegas de turma. b) ainda que tenhamos uma organização do ensino por meio de eixos, eles não são trabalhados de forma isolada. O esquema das sequências didáticas permite o desenvolvimento de diferentes eixos e habilidades, de modo que os estudantes desenvolvam suas habilidades linguísticas em diferentes aspectos. c) instrumentalizar o estudante para que ele seja capaz de fazer as escolhas linguísticas de acordo com o contexto em que está inserido. Logo, entende-se que o estudante tem papel essencial, mas o professor é um sujeito ativo no processo de desenvolvimento linguístico que ocorre de forma progressiva até a produção final. d) embora se tenha a estrutura base, podemos usar tal esquema com todos os gêneros possíveis, fazendo uso de diferentes instrumentos de avaliação, variadas atividades e recursos tecnológicos, de modo que possam ser desenvolvidas várias sequências didáticas com os mesmos alunos sem que o processo se torne repetitivo e cansativo para os estudantes. Conforme citam os mesmos autores, é uma perspectiva "construtivista, interacionista e social" (Dolz, Noverraz; Schneuwly, 2004, p. 110) que deve ser adaptada aos diferentes grupos de estudantes.