Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, tendo seu público-alvo definido. Em uma instituição de ensino superior, um professor de pedagogia está desenvolvendo um curso sobre práticas inclusivas na educação. Durante uma aula, o professor apresenta um estudo de caso de uma escola privada que implementou um programa de inclusão para alunos com deficiência visual. O programa inclui adaptações no ambiente escolar, no currículo e nas avaliações, visando respeitar a diversidade e as diferenças na organização, no planejamento e na avaliação do processo de ensino e aprendizagem. Nos casos que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos. Pode-se dizer que, dentre os transtornos funcionais específicos, estão aqueles que afetam a visão, a comunicação e a interação social.

Fonte: OLIVEIRA, Ana Flávia Teodoro de Mendonça; PEREIRA, Valcir Alves; ARAÚJO, Michell Pedruzzi Mendes; TEIXEIRA, Ricardo Antônio Gonçalves; PIRES, Edna Misseno. Tecnologia assistiva para estudantes com deficiência: um estudo sobre o laboratório de acessibilidade informacional. Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, 2019. Disponível em: https://acessibilidade.ufg.br/p/10884-laboratorio-de-acessibilidade-informacional-lai.

Com base no estudo de caso apresentado, escolha a alternativa que exemplifica uma prática inclusiva para a avaliação do desempenho de alunos com deficiência visual.

A

a) Aplicar avaliações escritas uniformizadas, para garantir a diversidade, inclusão e respeito em sala de aula.

B

b) Os alunos com deficiência visual realizam as mesmas avaliações formais dos demais colegas de classe visando a diversidade.

C

c) Utilizar materiais em braille ou áudio durante as avaliações, para garantir a compreensão das questões pelos alunos com deficiência visual.

D

d) As avaliações com abordagem inclusiva, com expressões, elaboradas para os alunos com deficiência visual realizarem.

E

e) Aplicar avaliações orais, considerando as adaptações utilizadas na língua brasileira de sinais para os alunos.