Um aluno de 8 anos da rede pública, matriculado no 3º ano do Ensino Fundamental I, tem surdez profunda bilateral. Ele é bem-humorado, brincalhão e sociável. Fluente em Libras, apresenta dificuldades de leitura e escrita em português. Apesar do alto potencial cognitivo, precisa de constante auxílio da professora para realizar suas atividades. Para promover a inclusão e o desenvolvimento desse aluno, é essencial planejar estratégias de ensino que considerem a cidadania, a sustentabilidade socioambiental e o respeito aos direitos humanos. Essas estratégias devem ser adaptadas à realidade dos estudantes da educação básica, garantindo uma educação de qualidade. Implementar práticas pedagógicas inclusivas que valorizem a diversidade e promovam a participação de todos é fundamental para criar um ambiente educacional mais justo e equitativo.

Com base na situação apresentada, deve-se garantir a esse aluno:

A

uma escolarização que respeite a proposta bilíngue, considerando a Libras como primeira língua e o português como segunda.

B

atendimento educacional especializado com foco no ensino da língua portuguesa, assegurando a educação bilíngue.

C

um processo de avaliação que priorize a modalidade escrita da língua portuguesa, dada sua importância no registro da aprendizagem.

D

que a Libras seja ensinada somente após o domínio da língua portuguesa escrita, seguindo o processo de alfabetização utilizado com alunos ouvintes.