No ensino da Matemática, determinados conteúdos podem ser trabalhados de maneira articulada às situações vivenciadas pelos estudantes. Ao abordar a álgebra, por exemplo, o professor pode explorar regularidades, propriedades e relações em vez de restringir o trabalho à realização de operações. Da mesma forma, o estudo da geometria pode partir da observação das formas presentes no ambiente, enquanto jogos e outras atividades podem criar situações de exploração e resolução de problemas. O livro destaca, portanto, a necessidade de pensar metodologias adequadas às características dos conteúdos e aos objetivos de aprendizagem. Fonte: BURGO, O. G.; CAMPOS, S. M. de. Metodologia da Matemática. Maringá: Unicesumar, 2021. ​ ​Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. O ensino dos conteúdos matemáticos abordados na Unidade 5 pode ser favorecido quando o professor utiliza situações que permitam aos estudantes observar relações, identificar regularidades e atribuir significado aos conceitos. PORQUE II. A utilização de situações práticas e recursos didáticos pode aproximar os conceitos matemáticos das experiências dos estudantes, favorecendo a construção de significados. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.