Ao longo da história, as atitudes em relação às pessoas com deficiência assumiram significados distintos conforme o contexto social, cultural e político. Há registros de sociedades em que essas pessoas participaram ativamente da vida comunitária e de diferentes estratos sociais, enquanto em outros cenários históricos prevaleceram práticas de exclusão, violência e negação de direitos, muitas vezes associadas a crenças religiosas, concepções de normalidade ou disputas de poder. Essa leitura histórica evidencia que o preconceito não é natural nem universal, mas socialmente construído. Compreender essas variações históricas permite problematizar heranças discriminatórias ainda presentes na sociedade e reforça a necessidade de, no contexto contemporâneo, afirmar uma ética fundamentada nos direitos humanos, na inclusão e na valorização da diversidade, especialmente no campo educacional.
A partir da análise histórica apresentada, assinale a alternativa que expressa uma compreensão coerente com os princípios da educação inclusiva na atualidade.
A exclusão das pessoas com deficiência foi a única resposta histórica possível, o que justifica a permanência de práticas seletivas na educação.
As experiências históricas de participação social das pessoas com deficiência tornam desnecessárias, no presente, políticas educacionais inclusivas.
As concepções sobre a deficiência variaram ao longo da história, sendo social e culturalmente construídas, com o compromisso da educação com os direitos.
As formas históricas de tratamento da deficiência não influenciam os debates educacionais atuais, pois pertencem a contextos já superados.