Questoes de metodologia do ensino de matematica

1) '' A professora Catarina solicitou que os alunos do 4 ano explicassem comoefetuaram a operaçao 15+16=31. Ana explicou da seguinte maneira: Ao somar 15+16 que resultou em 31,lembrei que 5+6 sao 11. Ou seja, 1 unidade e 1 dezena. Juntei o numero 1 as dezenas e obtive 3 dezenas e 1 unidade, igual a 31''

Segundo o livro base da disciplina, A construçao de conceitos matematicos e a pratica docente,ao realizar operaçoes matematicas que envolvem agrupamentos o professor deve observar se o aluno compreende que:

A- Um grupo corresponde a unidade e outro a dezena e , assim sucessivamente resultando muitas vezes no emprestimo.

B- Os numerais estao organizados para compor uma logica se sucessor e antecessor.

C- A correspondencia um a um é significativa para os alunos ate 4 anos de idade

D- Quantificar as operaçoes matematicas em porcentagem e estatistica

E- O resultado aritmetico de equaçoes e expressoes matematicas

 

2) '' A professora Catarina apresentou aos alunos as sentenças a seguir. Cauê observou que um dos algarismos esta colocado na posiçao errada.

   4

+ 16

    22      ''

------------

 

Segundo sua compreensao e estudo do livro base da disciplina A construçao de conceitos matematicos e a pratica docente, por meio desta atividade, a professora Catarina possibilitou aos alunos identificar:

A- Valor posicional da numeraçao

B- A oralidade e comunicaçao

C- o calculo matematico empirico

D- o logico - matematico

E- a contagem um a um

 

3) " A professora Sonia levou seus alunos para conhecerem os colegas da 2 serie C. Juntos eles contaram quantos alunos ao todo,quantas meninas e meninos. ....

Segundo seus estudos do livro A construçao de conceitos matematicos e a pratica docente ,no que se refere a resoluçao de problemas de adiçao e subtraçao,analise as afirmativas a seguir:

I. O problema descrito para os alunos deve ser de forma clara e apresentar situaçoes reais da vida dos alunos.

II. As situaçoes reais apresentadas no enunciado dos problemas devem trazer uma transposiçao da realidade para a matematica

III. Os problemas devem contemplar os numeros positivos e as transformaçoes

IV. O professor devera ampliar o conhecimento do aluno por meio de atividades excessivas sobre adiçao e subtraçao

 

Sao corretas:

A- Afirmativas I,II e III apenas

B- Afirmativas II,III  IV apenas

C- Afirmativas I,III e IV apenas

D- Afirmativas I,II IV  apenas

E- Afirmativas I e II apenas

 

4) '' Antonio escreveu:

   11

x    15

-------------

165

 

A professora pergunta para Antonio como chegou ao resultado.

Antonio responde que, o onze eram quinze a mais do que cento e cinquenta. Entao 10 vezes 15 é 150, mais 15 igual a 165''

Segundo a leitura e compreensao do livro base A construçao de conceitos matematicos e a pratica docente, na multiplicaçao a criança precisa entender que: 

A- a multiplicaçao é adicionar uma quantidade de parcelas

B- a combinaçao de conjuntos numericos semelhantes possibilita o resultado

C- a ordem dos algaritmos na operaçao é independente do resultado da operaçao matematica

D- a multiplicaçao  é indiferente á representaçao dos algaritmos apresentados

E- o resultado final determinara a adiçao ou subtraçao do valor posicional do numeral.

 

5) '' Marta solicitou que os alunos resolvessem de formas diferentes a expressao numerica 2+2+2+ 2. Mabel chegou ao resultado da seguinte maneira:

 

(duas estrelas em 4 circulos)

 

Mabel pensou; ------------ Tenho quatro conjuntos com duas estrelas em cada um. Quando conto todas as estrelas tenho 8''

4 conjuntos x 2 estrelas em cada um = 8 estrelas ou 2 + 2 + 2 + 2 = 8

No processo de resoluçao das operaçoes matematicas que envolvem multiplicaçao a criança deve:

 

A- entender com base nos conhecimentos anteriores

B- memorizar a tabuada para realizar as operaçoes matematicas

C- registrar os seus resultados por meio de desenhos

D- adicionar ao inves de multiplicar

E- desenvolver o hábito do registro gráfico