Uma característica comum para estabelecer relações de poder, no sentido da democratização e da descentralização escolar, é a normatização de aspectos financeiros, administrativos e pedagógicos de forma a compreender a cidadania como lei de afirmação do direito à educação. Esta perspectiva expõe uma determinada racionalidade que, ao apontar a articulação entre as políticas nacionais e locais. Com isso é possível compreender como se dá a gestão local, via participação e autonomia e, por isso mesmo, é aqui chamada de direção democrática.
O modelo de homogeneidade e formato padronizado das políticas educacionais, assim como a descentralização do poder, acaba emergindo como fator condicionante do poder das relações dentro do espaço escolar
Uma característica comum para estabelecer relações de poder, no sentido da democratização e da descentralização escolar, é a normatização de aspectos financeiros, administrativos e pedagógicos de forma a compreender a cidadania como lei de afirmação do direito à educação. Esta perspectiva expõe uma determinada racionalidade que, ao apontar a articulação entre as políticas nacionais e locais. Com isso é possível compreender como se dá a gestão local, via participação e autonomia e, por isso mesmo, é aqui chamada de direção democrática.
O modelo de homogeneidade e formato padronizado das políticas educacionais, assim como a descentralização do poder, acaba emergindo como fator condicionante do poder das relações dentro do espaço escolar
Uma característica comum para estabelecer relações de poder, no sentido da democratização e da descentralização escolar, é a normatização de aspectos financeiros, administrativos e pedagógicos de forma a compreender a cidadania como lei de afirmação do direito à educação. Esta perspectiva expõe uma determinada racionalidade que, ao apontar a articulação entre as políticas nacionais e locais. Com isso é possível compreender como se dá a gestão local, via participação e autonomia e, por isso mesmo, é aqui chamada de direção democrática.
O modelo de homogeneidade e formato padronizado das políticas educacionais, assim como a descentralização do poder, acaba emergindo como fator condicionante do poder das relações dentro do espaço escolar
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