A presente pesquisa investigou as articulações entre conhecimentos cotidianos e científicos nas dinâmicas interacionais educador-educando em quatro escolas de ensino fundamental situadas em comunidades litorâneas de Alagoas. Foram utilizadas metodologias qualitativas na construção (análise documental e observação participante) e interpretação dos dados (análise de conteúdo). Os resultados sugerem que os conhecimentos cotidianos são pouco utilizados no cenário escolar, especialmente nos contextos de sala de aula. Nas raras situações de uso, durante a mediação pedagógica docente, se restringem a aspectos didáticos e instrumentais, sem alcance epistemológico. As ações docentes, em sua maioria, focam a disciplinarização e tentativas de manutenção da ordem em sala de aula, não os processos dialógicos de construção das formas de ser, pensar e fazer. Palavras-chave: relação educador-educando; saberes cotidianos; comunidades litorâneas.
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