A que se refere ao papel dos conteudos na concepção da Escola Nova na Vertente não diretiva

Os conteúdos não possuem relevância, o important é estabelecer condições, permitir que os alunos estudassem por si próprios, se o desejassem.

Na Escola Nova na vertente não-diretiva a manifestação da prática pedagógica é antiautoritária e centrada no estudante. O método de ensino baseia-se no contato com a realidade, autenticidade ou congruência, aceitação positiva incondicional e empatia.

Nesse contexto, o papel dos conteúdos converge no incentivo ao crescimento pessoal do aluno, promoção do autodesenvolvimento e a realização pessoal, priorização dos problemas psicológicos em detrimento dos pedagógicos, favorecimento de situações problemáticas correspondentes aos interesses do aluno e enfoque no afrouxamento das normas disciplinares.

Assim, o relacionamento professor-aluno deve ser autêntico e pessoal e o professor deve assumir uma postura confiável, receptiva e com a menor interferência possível na aprendizagem do aluno, já que sua intervenção ameaça e inibe o aluno.

Na Escola Nova na vertente não-diretiva a manifestação da prática pedagógica é antiautoritária e centrada no estudante. O método de ensino baseia-se no contato com a realidade, autenticidade ou congruência, aceitação positiva incondicional e empatia.

Nesse contexto, o papel dos conteúdos converge no incentivo ao crescimento pessoal do aluno, promoção do autodesenvolvimento e a realização pessoal, priorização dos problemas psicológicos em detrimento dos pedagógicos, favorecimento de situações problemáticas correspondentes aos interesses do aluno e enfoque no afrouxamento das normas disciplinares.

Assim, o relacionamento professor-aluno deve ser autêntico e pessoal e o professor deve assumir uma postura confiável, receptiva e com a menor interferência possível na aprendizagem do aluno, já que sua intervenção ameaça e inibe o aluno.