Para responder a essa questão devemos colocar em prática nossos conhecimentos sobre Filosofia da Educação.
O filósofo Ghiraldelli Jr. parte das concepções sobre a infância, o pensamento pré-moderno do século XV, onde as crianças eram vistas e tratadas como uma miniatura dos adultos, até o surgimento de “novos tempos”, quando intelectuais voltam seu olhar para a infância, como uma fase natural e necessária para o desenvolvimento humano.
A fase da infância passa a ter duas visões, um sentido negativo, como uma fase de rebeldia, que deve acabar rapidamente, onde a figura do professor deve ser totalmente repressora, e um lado positivo, como uma fase de criatividade e pureza, e a figura do professor como a de um “companheiro de viagem” e a uma infância que deveria ser prolongada.
Para responder a essa questão devemos colocar em prática nossos conhecimentos sobre Filosofia da Educação.
O filósofo Ghiraldelli Jr. parte das concepções sobre a infância, o pensamento pré-moderno do século XV, onde as crianças eram vistas e tratadas como uma miniatura dos adultos, até o surgimento de “novos tempos”, quando intelectuais voltam seu olhar para a infância, como uma fase natural e necessária para o desenvolvimento humano.
A fase da infância passa a ter duas visões, um sentido negativo, como uma fase de rebeldia, que deve acabar rapidamente, onde a figura do professor deve ser totalmente repressora, e um lado positivo, como uma fase de criatividade e pureza, e a figura do professor como a de um “companheiro de viagem” e a uma infância que deveria ser prolongada.
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Filosofia da Religiao I
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