Na grande maioria dos casos, as salas de aula escolares não representam espaço físico com preocupação voltada ao desenvolvimento de práticas próprias de uma área de conhecimento, mas sim ao desenvolvimento de práticas didáticas e pedagógicas que podem não corresponder, de modo adequado, ao que se espera do ensino de um campo de conhecimento.
Em outras palavras, as dimensões históricas e sociais da escola podem influenciar a maneira como os conteúdos são trabalhados e, eventualmente, influenciar o estabelecimento da própria cultura escolar, podem, inclusive, acarretar na abordagem de disciplinas escolares que pouco ou quase nada se relacionam com a área de conhecimento que representam.
Portanto, as dimensões históricas e sociais da escola podem sim influenciar a maneira como os conteúdos são trabalhados.
Fonte: http://www.scielo.br/pdf/epec/v17nspe/1983-2117-epec-17-0s-00049.pdf
Na grande maioria dos casos, as salas de aula escolares não representam espaço físico com preocupação voltada ao desenvolvimento de práticas próprias de uma área de conhecimento, mas sim ao desenvolvimento de práticas didáticas e pedagógicas que podem não corresponder, de modo adequado, ao que se espera do ensino de um campo de conhecimento.
Em outras palavras, as dimensões históricas e sociais da escola podem influenciar a maneira como os conteúdos são trabalhados e, eventualmente, influenciar o estabelecimento da própria cultura escolar, podem, inclusive, acarretar na abordagem de disciplinas escolares que pouco ou quase nada se relacionam com a área de conhecimento que representam.
Portanto, as dimensões históricas e sociais da escola podem sim influenciar a maneira como os conteúdos são trabalhados.
Fonte: http://www.scielo.br/pdf/epec/v17nspe/1983-2117-epec-17-0s-00049.pdf
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Dimensões Sócio-antropológicas da Educação Física e do Esporte
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