explique qual é a proposta central da pedagogia tecnisicta

Questão 3/5
Leia o extrato abaixo:

“A pedagogia tecnicista ganhou força no Brasil no decorrer da ditadura militar que se instituiu no país de 1964 a 1985. As duas leis que regulamentavam o ensino, promulgadas pelo governo militar, no caso a Lei nº 5.5140/1968 (BRASIL, 1968) – ensino superior – e a Lei nº 5.692/1971 (BRASIL, 1971) – ensino de 1º e 2º graus -, representam a consolidação do tecnicismo em nosso país”.

De acordo com o excerto acima, os conteúdos trabalhados durante as teleaulas e o livro-base Teorias do conhecimento pedagógico, explique qual é a proposta central da pedagogia tecnicista.

Resposta: A pedagogia tecnista priorizada a formação da mão de obra requerida pelo mercado de trabalho, introduzindo na escola a lógica empresarial, para promover aos alunos a aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos  específicos.

No ato de ensinar, há duas partes que trabalham juntas em algum programa (o assunto) destinado a modificar a experiência e a compreensão dos alunos de alguma forma. É necessário começar, portanto, com observações sobre o aprendiz, o professor e o assunto e depois considerar o significado da vida em grupo e da escola. Será então possível considerar os fatores e teorias envolvidos na modificação da experiência e compreensão de uma pessoa.

Eles incluem teorias de aprendizagem na educação, na escola e na organização de classes e nos meios de ensino. Uma criança entra na escola com pouca ou nenhuma realização na expressão escrita e deixa-a capaz de aprender muito com a cultura humana . Pensou-se originalmente que tal progresso era apenas uma questão de aprender, memorizar, associar e praticar.

O trabalho dos psicólogos revelou, no entanto, que o crescimento da pupila os poderes intelectuais devem incluir um grande elemento de desenvolvimento através de diferentes fases, começando com uma simples coordenação sensório-motora ; indo para o início da simbolização, ajudado pelo crescimento da linguagem e do jogo ; e depois para o pensamento lógico, desde que o material seja concreto; e, finalmente, na eterna adolescência, no poder de examinar os problemas de maneira abrangente, compreender sua estrutura formal e evocar explicações.

No ato de ensinar, há duas partes que trabalham juntas em algum programa (o assunto) destinado a modificar a experiência e a compreensão dos alunos de alguma forma. É necessário começar, portanto, com observações sobre o aprendiz, o professor e o assunto e depois considerar o significado da vida em grupo e da escola. Será então possível considerar os fatores e teorias envolvidos na modificação da experiência e compreensão de uma pessoa.

Eles incluem teorias de aprendizagem na educação, na escola e na organização de classes e nos meios de ensino. Uma criança entra na escola com pouca ou nenhuma realização na expressão escrita e deixa-a capaz de aprender muito com a cultura humana . Pensou-se originalmente que tal progresso era apenas uma questão de aprender, memorizar, associar e praticar.

O trabalho dos psicólogos revelou, no entanto, que o crescimento da pupila os poderes intelectuais devem incluir um grande elemento de desenvolvimento através de diferentes fases, começando com uma simples coordenação sensório-motora ; indo para o início da simbolização, ajudado pelo crescimento da linguagem e do jogo ; e depois para o pensamento lógico, desde que o material seja concreto; e, finalmente, na eterna adolescência, no poder de examinar os problemas de maneira abrangente, compreender sua estrutura formal e evocar explicações.