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1a Questão |
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Os anos de 1940 e 1950 podem ser apresentados como o momento específico onde a EJA começa a se considerada como uma necessidade da sociedade tendo significado tanto no cenário internacional e como nacional. O contexto econômico e político que o país atravessava naquele momento explicava a força que as campanhas de EJA passaram a ter. Portanto nas proposições abaixo identifique nesse momento histórico os determinantes políticos e pedagógicos que marcaram a necessidade da educação de Jovens e Adultos. Assinale a proposição correta I. a formação de uma mão-de-obra mais qualificada para a então emergente indústria nacional. II. com a redemocratização do país (fim do Estado Novo), havia a necessidade de ampliação das bases eleitorais dos partidos políticos (analfabetos não votavam); III. o intenso êxodo rural acarretava a necessidade de integração dos migrantes aos centros urbanos; IV. o início de uma política oficial de EJA, nesse período, como um fenômeno não vinculado diretamente às necessidades daquele momento; |
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estão corretas I, II e III |
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estão corretas I, II e IV |
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estão corretas III e IV |
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estão corretas II, III e IV |
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Todas estão corretas |
As proposições corretas são: I. a formação de uma mão-de-obra mais qualificada para a então emergente indústria nacional. II. com a redemocratização do país (fim do Estado Novo), havia a necessidade de ampliação das bases eleitorais dos partidos políticos (analfabetos não votavam); III. o intenso êxodo rural acarretava a necessidade de integração dos migrantes aos centros urbanos; |
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2a Questão |
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Podemos afirmar que nos anos 40/50 houveram determinantes políticos e pedagógicos de âmbitos Internacionais e Nacionais que apontaram para a necessidade social do ensino da EJA. Neste sentido, temos no cenário Internacional a atuação da UNESCO e como determinante no cenário Nacional temos a questão: |
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Da educação nas séries iniciais, como forma de prevenir o analfabetismo. |
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Da transição do modelo urbano-industrial para um modelo agrário exportador. |
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Do retorno da população agrária para o interior do Estado. |
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Da crise do modelo tradicional de ensino. |
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Da transição do modelo agrário exportador para um modelo urbano-industrial. |
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3a Questão |
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Em 1934, a Constituição em seu artigo 150 determinava que a União tinha a competência para fixar o plano nacional de educação, coordenar e fiscalizar sua execução em todo o país, além de "exercer ação supletiva, onde se faça necessário por deficiência de iniciativa ou de recursos (PAIVA, 2003, p.124). A educação passou a ser um direito de todos e o ensino primário deveria ser integral, gratuito, de frequência obrigatória e extensiva aos adultos. Portanto diante desse cenário, foi expandida a educação para Jovens e Adultos. Das colocações abaixo, sinalize A OPÇÃO CORRETA sobre as necessidades que levaram a essa politica oficial de educação de Jovens e Adultos. I. Devido à necessidade de ter mão de obra para atender ao novo modelo econômico II. A necessidade de ser alfabetizado para ter direito a votar III. Necessidade de formação/instrução para atender aos novos postos de trabalhos nas indústrias. IV. Em 1937, com o golpe e a implantação do Estado Novo, Getúlio Vargas pretendeu alfabetizar o "maior número possível, mas também (...) difundir princípios uniformes de disciplina cívica e moral" |
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Estão corretas III e IV |
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Todas estão corretas |
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Estão corretas II, III e IV |
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Estão corretas I, II e IV |
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Estão corretas I e III |
Então, todas as questões estão corretas. |
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4a Questão |
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O segundo Congresso Nacional de Educação de Adultos, realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção para a educação de adultos. A delegação de Pernambuco, da qual fazia parte Paulo Freire, defende, em seu relatório, que o problema do analfabetismo no Nordeste era um problema... |
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pedagógico |
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social |
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filosófico |
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político |
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educacional |
Era social. |
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5a Questão |
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A educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil, como modalidade de ensino, é marcada pela descontinuidade e por tênues políticas públicas, insuficientes para dar conta da demanda potencial. São exemplos de iniciativas públicas na área da EJA: I. Mobral - Movimento Brasileiro de Alfabetização, criado no período da ditadura, tinha autonomia em relação ao MEC. II. Fundação Educar - antecede o Mobral, tinha como foco a educação continuada. III. Ensino Supletivo - promovido pelo MEC a partir da Lei nº 5.692/1971. Está(ão) correto(s) o(s) item(ns): |
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I; |
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I e II. |
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II e III; |
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I, II e III. |
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I e III; |
Então, II e III; |
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6a Questão |
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O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um paradigma educativo para a área. Assinale a opção que NÃO reforça essa tendência político-pedagógica: |
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Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste, ganha projeção no cenário nacional da educação. |
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Fortalece-se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a industrialização. |
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Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que relacionavam o problema do analfabetismo à situação de miséria a que estava submetida grande parte da população brasileira. |
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Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e movimentos sociais da época. |
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A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão socialmente compromissada. |
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7a Questão |
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Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser vista agora como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que: |
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A s campanhas tinham um caráter não profilático. |
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Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito. |
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A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros. |
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O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social. |
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A alfabetização e vida política estavam desvinculados. |
Tinha como objetivo eleitoreiro, alfabetizar a população..
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8a Questão |
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A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década de 60, deram um salto qualitativo em relação às primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo lançadas pelo Governo. A afirmativa acima se refere especificamente: |
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A importância do SESI e do SENAI. |
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A importância de Paulo Freire - nova concepção da EJA como um problema social. |
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A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional. |
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A importância do novo modelo agronômico econômico. |
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A importância do MOBRAL. |
Nova concepção da EJA como um problema social. |
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Educação de Jovens e Adultos e Educação Popular
Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos e Educação Popular
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