O crescimento cognitivo envolve uma interação entre capacidades humanas básicas e "tecnologias inventadas culturalmente que servem como amplificadores dessas capacidades".
Essas tecnologias inventadas culturalmente incluem não apenas coisas óbvias, como computadores e televisão, mas também noções mais abstratas, como a maneira como uma cultura categoriza os fenômenos e a própria linguagem. Bruner provavelmente concordaria com Vygotsky de que a linguagem serve para mediar entre estímulos ambientais e a resposta do indivíduo.
O objetivo da educação deve ser criar aprendizes autônomos (isto é, aprender a aprender).
Em sua pesquisa sobre o desenvolvimento cognitivo de crianças (1966), Jerome Bruner propôs três modos de representação:
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