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Quais são os eixos norteadores da Educação Infantil?

PedagogiaColegio Anchieta

5 resposta(s)

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Priscila Dos Santos

Há mais de um mês

EIXOS NORTEADORES PARA UMA EDUCAÇÃO INFANTIL DE QUALIDADE

Criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (1art.4º).

O PRINCIPAL OBJETIVO do educador, ao trabalhar na Educação Infantil, é transformar suas atividades em momentos dinâmicos, contextualizados na vivência das crianças e prazerosos para cada uma delas.

Pensando nisso, o MEC (Ministério da Educação)2 traçou o perfil das áreas de conhecimento e desenvolvimento para a Educação Infantil, chamando o conjunto de 

Eixos do Conhecimento

.

Para uma aprendizagem eficaz, esses eixos devem ser trabalhados de forma entrelaçada. São eles:

IDENTIDADE E AUTONOMIA


Despertar na criança o sentimento de ser único, conhecendo suas qualidades e potenciais. Esse desenvolvimento acontece a partir da oralidade, da expressão corporal e da relação com os demais (sociedade).

LÓGICA E MATEMÁTICA


Conceituar questões numéricas, sejam elas de quantidade, superioridade, relatividade, ordem (crescente ou decrescente), igualdade ou desigualdade, entre outras, utilizando a experiência diária da criança na escola ou até mesmo fora dela.

NATUREZA E SOCIEDADE


Estimular a criança a relacionar-se com o meio em que vive, dando assim oportunidade de conhecer seu entorno, utilizando como ferramentas a exploração, a observação e a investigação, descobrindo novos desafios.

MÚSICA


Desenvolver de maneira lúdica a expressividade da criança em relação a sua afetividade, e relacionar a arte e o movimento à linguagem não verbal.

MOVIMENTO


Utilizar o movimento corporal para o conhecimento do próprio corpo, a exploração do ambiente e o desenvolvimento de novas capacidades gestuais para adquirir confiança própria.

LINGUAGEM CORPORAL E ESCRITA


Inserir a criança na participação de práticas sociais, proporcionando a ela a possibilidade de interação com o meio (seja por meio de regras, documentos e notícias) ou com outras pessoas (crianças ou adultos), fazendo com que compreenda e seja compreendida.

ARTE


Estimular a criança a perceber, no seu cotidiano, demonstrações comunicativas por meio das artes visuais, texturas, formas, sabores, sons, espessuras, cores e tamanhos.

PRINCÍPIOS E VALORES


Enfatizar a necessidade do desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, mentais, sociais e espirituais. Quando sabemos exatamente o que alcançar com cada um dos eixos, podemos usá-los de maneira que se completem para o melhor resultado. Sendo assim, é importante enlaçar todos os eixos citados ao elaborar projetos.

 

Na Educação Infantil o uso de projetos tem como objetivo estimular a criança a participar ativamente do processo de construção do seu conhecimento, alcançando mais autonomia no aprendizado.

Para ser possível usar livros didáticos na execução do projeto, algumas características precisam estar presentes no material: As atividades devem ser flexíveis; Os conteúdos devem estar interligados; As folhas devem ser destacáveis para que se possa elaborar um portfólio.

O principal objetivo das atividades deve ser alcançar o completo aprendizado, não contemplando apenas um único eixo. A avaliação se fará mediante o acompanhamento e o registro do desenvolvimento, sem o objetivo de promoção. Na Educação Infantil o professor não deve priorizar apenas a avaliação final, mas deve considerar todo o contexto de aprendizagem, inclusive as atividades realizadas.

“As crianças não devem ser forçadas à maturidade precoce, mas tanto quanto possível devem reter viço e graça de seus tenros anos. Quanto mais calma e simples a vida da criança, isto é, mais livre de excitações artificiais e mais de acordo com a natureza, mais favorável é para o vigor físico e mental e para a força espiritual”3.

 

Referências


1 Resolução CNE/CEB 5/2009. Diário Oficial da União, Brasília, 18 dez. 2009, seção 1, p. 18.
2 BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: ME; SEF, 1998. Disponível em: <
http://goo.gl/Zr1eb
>. Acesso em: 27 fev. 2015.
3 WHITE, Ellen G. Educação. Tatuí: Casa Publicadora Brasileira, 1996. p. 107.
Imagem: Stockpics / Fotolia
Fonte: Revista CPB Educacional / 1º semestre 2015

 

Autoria: 

Verônica Merejoli


Equipe CPB Educacional

EIXOS NORTEADORES PARA UMA EDUCAÇÃO INFANTIL DE QUALIDADE

Criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (1art.4º).

O PRINCIPAL OBJETIVO do educador, ao trabalhar na Educação Infantil, é transformar suas atividades em momentos dinâmicos, contextualizados na vivência das crianças e prazerosos para cada uma delas.

Pensando nisso, o MEC (Ministério da Educação)2 traçou o perfil das áreas de conhecimento e desenvolvimento para a Educação Infantil, chamando o conjunto de 

Eixos do Conhecimento

.

Para uma aprendizagem eficaz, esses eixos devem ser trabalhados de forma entrelaçada. São eles:

IDENTIDADE E AUTONOMIA


Despertar na criança o sentimento de ser único, conhecendo suas qualidades e potenciais. Esse desenvolvimento acontece a partir da oralidade, da expressão corporal e da relação com os demais (sociedade).

LÓGICA E MATEMÁTICA


Conceituar questões numéricas, sejam elas de quantidade, superioridade, relatividade, ordem (crescente ou decrescente), igualdade ou desigualdade, entre outras, utilizando a experiência diária da criança na escola ou até mesmo fora dela.

NATUREZA E SOCIEDADE


Estimular a criança a relacionar-se com o meio em que vive, dando assim oportunidade de conhecer seu entorno, utilizando como ferramentas a exploração, a observação e a investigação, descobrindo novos desafios.

MÚSICA


Desenvolver de maneira lúdica a expressividade da criança em relação a sua afetividade, e relacionar a arte e o movimento à linguagem não verbal.

MOVIMENTO


Utilizar o movimento corporal para o conhecimento do próprio corpo, a exploração do ambiente e o desenvolvimento de novas capacidades gestuais para adquirir confiança própria.

LINGUAGEM CORPORAL E ESCRITA


Inserir a criança na participação de práticas sociais, proporcionando a ela a possibilidade de interação com o meio (seja por meio de regras, documentos e notícias) ou com outras pessoas (crianças ou adultos), fazendo com que compreenda e seja compreendida.

ARTE


Estimular a criança a perceber, no seu cotidiano, demonstrações comunicativas por meio das artes visuais, texturas, formas, sabores, sons, espessuras, cores e tamanhos.

PRINCÍPIOS E VALORES


Enfatizar a necessidade do desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, mentais, sociais e espirituais. Quando sabemos exatamente o que alcançar com cada um dos eixos, podemos usá-los de maneira que se completem para o melhor resultado. Sendo assim, é importante enlaçar todos os eixos citados ao elaborar projetos.

 

Na Educação Infantil o uso de projetos tem como objetivo estimular a criança a participar ativamente do processo de construção do seu conhecimento, alcançando mais autonomia no aprendizado.

Para ser possível usar livros didáticos na execução do projeto, algumas características precisam estar presentes no material: As atividades devem ser flexíveis; Os conteúdos devem estar interligados; As folhas devem ser destacáveis para que se possa elaborar um portfólio.

O principal objetivo das atividades deve ser alcançar o completo aprendizado, não contemplando apenas um único eixo. A avaliação se fará mediante o acompanhamento e o registro do desenvolvimento, sem o objetivo de promoção. Na Educação Infantil o professor não deve priorizar apenas a avaliação final, mas deve considerar todo o contexto de aprendizagem, inclusive as atividades realizadas.

“As crianças não devem ser forçadas à maturidade precoce, mas tanto quanto possível devem reter viço e graça de seus tenros anos. Quanto mais calma e simples a vida da criança, isto é, mais livre de excitações artificiais e mais de acordo com a natureza, mais favorável é para o vigor físico e mental e para a força espiritual”3.

 

Referências


1 Resolução CNE/CEB 5/2009. Diário Oficial da União, Brasília, 18 dez. 2009, seção 1, p. 18.
2 BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: ME; SEF, 1998. Disponível em: <
http://goo.gl/Zr1eb
>. Acesso em: 27 fev. 2015.
3 WHITE, Ellen G. Educação. Tatuí: Casa Publicadora Brasileira, 1996. p. 107.
Imagem: Stockpics / Fotolia
Fonte: Revista CPB Educacional / 1º semestre 2015

 

Autoria: 

Verônica Merejoli


Equipe CPB Educacional

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Marilia

Há mais de um mês

  • Movimento. O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. ...
  • Música. ...
  • Artes Visuais. ...
  • Linguagem Oral e Escrita. ...
  • Natureza e Sociedade. ...
  • Matemática.


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Leandro

Há mais de um mês

Artes Visuais

Um dos eixos da Educação da Infantil é o trabalho com as Artes Visuais. Com ela, os alunos conseguem desenvolver suas formas de expressão e comunicação, aprendendo também sobre sensações, sentimentos e pensamentos que estão ligados com a sua realidade e também com a imaginação, um ponto bem característico da infância que ajuda no desenvolvimento da criatividade e curiosidade.

Música

A linguagem musical está presente nos eixos da Educação Infantil, pois é capaz de traduzir por sinais sonoros sensações, sentimentos e pensamentos nas crianças. Além disso, a música é bastante utilizada neste ciclo escolar por ajudar no ensino de celebrações folclóricas, culturais e cívicas, e no desenvolvimento de habilidades sensitivas, afetivas e cognitivas.

Movimento

O movimento faz parte da vida das crianças, seja por engatinhar, caminhar, correr, brincar, entre outros movimentos. Por isso, este também é um dos eixos da Educação Infantil. No planejamento das instituições, o movimento é trabalhado com uma linguagem que possibilita que os alunos atuem no meio físico e interajam com as pessoas por meio de suas expressões.

Matemática

Outro ponto importante dos eixos da Educação Infantil é o trabalho com a matemática, disciplina que acompanhará os estudantes por toda a vida. De forma lúdica e bem instruída, os pequenos começam a aprender a somar e subtrair e, posteriormente, vão ampliando o contato com a divisão e multiplicação.

Linguagem oral e escrita

O primeiro contato das crianças com a linguagem oral e escrita é realizado ainda no início da Educação Infantil. A proposta deste eixo é preparar os pequenos para o desafiador processo de alfabetização, por isso, parte do trabalho é focado no desenvolvimento de competências linguísticas básicas e importantes, como fala, audição, leitura e escrita.

Natureza e sociedade

Para finalizar os eixos da Educação Infantil, as escolas devem aplicar em seus currículos o trabalho sobre os fenômenos naturais e sociais. Além de ampliar a visão de mundo das crianças, esse eixo ajuda a desenvolver o perfil investigador dos alunos.


Essa pergunta já foi respondida por um dos nossos estudantes