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PRÁTICA DE ENSINO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

Pedagogia

UNICSUL


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Aline Caetano Dos Santos

Há mais de um mês

Unidade I – A prática de ensino e estágio curricular supervisionado

Pelo que pude perceber estando em sala de aula como ouvinte no estágio, é que embora encontremos diferentes tipos de professores, é comum encontrar professores com dificuldade de olhar de forma critica para sua práxis. Este professor, normalmente, encontra resistência em modificá-la. É possível perceber a necessidade de modificação e análise continua da práxis de acordo com o andamento da turma a resposta da mesma com relação aos objetivos que se quer atingir.

Enquanto observadora percebi que muitas vezes o professor procura apoio em outros matérias que não são os fornecidos pela escola para poder adaptar a realidade do aluno a sala de aula, buscando com que o mesmo possa desenvolver suas habilidades, porém muitas vezes a ansiedade pode vir a atrapalhar o professor e causar uma certa frustação ao perceber que os alunos em geral possuem uma mesma dificuldade, observei também que por ser uma sala com alguns alunos de inclusão a aprendizagem dos demais se torna mais lenta pelo fato de todos terem que se adequar ao tempo de aprendizagem dos que tem mais dificuldade.

Atividades adaptadas são propostas constantemente para que os alunos de inclusão possam também participar efetivamente de tudo o que acontece em sala de aula, porém muitas das atividades não podem ser adaptadas e alguns consegue de certa forma desenvolverem conforme suas limitações, a professora se esforça ao máximo em passar o conhecimento para os alunos, porém a mesma percebe que muitas são as dificuldades entre elas a falta de interesse de algumas crianças, a instabilidade emocional de outras, a inquietação, falta de atenção que são as dificuldades corriqueiras de uma sala de aula com dezesseis alunos, sendo quatro casos de inclusão.

Ao longo do estágio de três messes, percebi que a própria professora tem dificuldades em se expressar verbalmente, errando algumas vezes na pronúncia de algumas palavra.

Fazendo um balanço referente ao estágio de observação, aprendi muito principalmente por ter tido a oportunidade de estagiar em uma sala que trabalha com inclusão de diversas maneiras, pois há dois alunos com espectro altista, um cardiopata eu uma aluna com deficiência intelectual, sendo que para a aluna com deficiência intelectual todas as atividades foram adaptadas, inclusive a mesa e cadeira que esta utiliza, a mesma necessita de auxilio para realizar estas atividades e quando auxiliada expressa muita alegria.

Nestes casos a professora desenvolve um excelente trabalho, inclusive um dos alunos com espectro altista, ela o incentiva constantemente na leitura e escrita e o mesmo vem desenvolvendo cada vez melhor suas habilidades tanto na escrita quanto na leitura.

De modo geral a sala observada está se desenvolvendo conforme as expectativas para sua idade e quando realizam as atividades propostas sem o auxílio da professora ou estagiária eles ficam eufóricos e desejam realiza-las mais vezes.

Unidade I – A prática de ensino e estágio curricular supervisionado

Pelo que pude perceber estando em sala de aula como ouvinte no estágio, é que embora encontremos diferentes tipos de professores, é comum encontrar professores com dificuldade de olhar de forma critica para sua práxis. Este professor, normalmente, encontra resistência em modificá-la. É possível perceber a necessidade de modificação e análise continua da práxis de acordo com o andamento da turma a resposta da mesma com relação aos objetivos que se quer atingir.

Enquanto observadora percebi que muitas vezes o professor procura apoio em outros matérias que não são os fornecidos pela escola para poder adaptar a realidade do aluno a sala de aula, buscando com que o mesmo possa desenvolver suas habilidades, porém muitas vezes a ansiedade pode vir a atrapalhar o professor e causar uma certa frustação ao perceber que os alunos em geral possuem uma mesma dificuldade, observei também que por ser uma sala com alguns alunos de inclusão a aprendizagem dos demais se torna mais lenta pelo fato de todos terem que se adequar ao tempo de aprendizagem dos que tem mais dificuldade.

Atividades adaptadas são propostas constantemente para que os alunos de inclusão possam também participar efetivamente de tudo o que acontece em sala de aula, porém muitas das atividades não podem ser adaptadas e alguns consegue de certa forma desenvolverem conforme suas limitações, a professora se esforça ao máximo em passar o conhecimento para os alunos, porém a mesma percebe que muitas são as dificuldades entre elas a falta de interesse de algumas crianças, a instabilidade emocional de outras, a inquietação, falta de atenção que são as dificuldades corriqueiras de uma sala de aula com dezesseis alunos, sendo quatro casos de inclusão.

Ao longo do estágio de três messes, percebi que a própria professora tem dificuldades em se expressar verbalmente, errando algumas vezes na pronúncia de algumas palavra.

Fazendo um balanço referente ao estágio de observação, aprendi muito principalmente por ter tido a oportunidade de estagiar em uma sala que trabalha com inclusão de diversas maneiras, pois há dois alunos com espectro altista, um cardiopata eu uma aluna com deficiência intelectual, sendo que para a aluna com deficiência intelectual todas as atividades foram adaptadas, inclusive a mesa e cadeira que esta utiliza, a mesma necessita de auxilio para realizar estas atividades e quando auxiliada expressa muita alegria.

Nestes casos a professora desenvolve um excelente trabalho, inclusive um dos alunos com espectro altista, ela o incentiva constantemente na leitura e escrita e o mesmo vem desenvolvendo cada vez melhor suas habilidades tanto na escrita quanto na leitura.

De modo geral a sala observada está se desenvolvendo conforme as expectativas para sua idade e quando realizam as atividades propostas sem o auxílio da professora ou estagiária eles ficam eufóricos e desejam realiza-las mais vezes.

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