A maior rede de estudos do Brasil

Resumo sobre o papel da cultura afro brasileiro e indígenas para a democratização social?

Educação Especial

Anhanguera


1 resposta(s)

User badge image

Hellen Lelis

Há mais de um mês

RESUMO: O presente artigo resulta de um trabalho realizado durante a participação do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) em 2016 a 2017, que buscou investigar a prática pedagógica docente diante das Leis nº 10.639/03 e nº 11.645/08, com ênfase no Plano de Trabalho Docente (PTD). Partiu-se do princípio que a prática pedagógica deve ser entendida numa vertente totalizante, estabelecendo relações com questões sociais, econômicas e políticas. Buscou-se responder os seguintes questionamentos: a) o que subjaz às justificativas dadas pelos professores para a não implementação das citadas Leis? b) a área de formação do professor interfere na sua percepção com relação ao trabalho com as referidas leis? d) o que os professores conhecem dos indígenas e negros? existe diferença no tratamento da temática quando da sua utilização por professores negros? d) em que medida a preocupação com os conteúdos específicos das disciplinas interfere no trato dos temas das relações étnico-raciais? e) quais os fatores que dificultam o trabalho com as temáticas inseridas no PTD? Investigou-se a partir do estudo do PTD e entrevistas com os professores, a situação da implementação das Leis nos Anos Finais do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Almirante Barroso – EFM, em Rondon-PR, pautado na documentação que normatiza o trabalho pedagógico e estudo bibliográfico que trataram das temáticas e da elaboração do PTD, por meio da pesquisa documental e de campo e da intervenção pedagógica na escola, embasado no materialismo histórico dialético, a fim de mostrar que a educação escolar, enquanto produção social, encontra-se relacionada às transformações nos contextos socioeconômicos e políticos em que está inserida. PALAVRAS- CHAVE: Cultura Afro-brasileira e Indígena; Lei nº 10. 10.639/03; Lei nº 11.645/08; Plano de Trabalho Docente.

RESUMO: O presente artigo resulta de um trabalho realizado durante a participação do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) em 2016 a 2017, que buscou investigar a prática pedagógica docente diante das Leis nº 10.639/03 e nº 11.645/08, com ênfase no Plano de Trabalho Docente (PTD). Partiu-se do princípio que a prática pedagógica deve ser entendida numa vertente totalizante, estabelecendo relações com questões sociais, econômicas e políticas. Buscou-se responder os seguintes questionamentos: a) o que subjaz às justificativas dadas pelos professores para a não implementação das citadas Leis? b) a área de formação do professor interfere na sua percepção com relação ao trabalho com as referidas leis? d) o que os professores conhecem dos indígenas e negros? existe diferença no tratamento da temática quando da sua utilização por professores negros? d) em que medida a preocupação com os conteúdos específicos das disciplinas interfere no trato dos temas das relações étnico-raciais? e) quais os fatores que dificultam o trabalho com as temáticas inseridas no PTD? Investigou-se a partir do estudo do PTD e entrevistas com os professores, a situação da implementação das Leis nos Anos Finais do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Almirante Barroso – EFM, em Rondon-PR, pautado na documentação que normatiza o trabalho pedagógico e estudo bibliográfico que trataram das temáticas e da elaboração do PTD, por meio da pesquisa documental e de campo e da intervenção pedagógica na escola, embasado no materialismo histórico dialético, a fim de mostrar que a educação escolar, enquanto produção social, encontra-se relacionada às transformações nos contextos socioeconômicos e políticos em que está inserida. PALAVRAS- CHAVE: Cultura Afro-brasileira e Indígena; Lei nº 10. 10.639/03; Lei nº 11.645/08; Plano de Trabalho Docente.

Essa pergunta já foi respondida por um dos nossos estudantes