MAPA - MAT - HISTÓRIA DA MATEMÁTICA - 2021A

Ao pensarmos em Matemática, em geral, a primeira ideia que nos vem à mente é a de número. Embora a Matemática tenha outros elementos como as formas geométricas, as equações, dentre diversos outros conceitos que também são de fundamental importância para essa disciplina, o número é talvez o objeto matemático que mais represente simbolicamente esta ciência, pois é o mais presente em nossas vidas e cotidianos. Em se tratando especificamente do número, pode-se dizer que seu surgimento é impossível de ser precisado. Além disso, é válido tratar sobre a criação do número zero, que não surgiu tão naturalmente quanto os demais números foram surgindo, tendo em vista que de maneira geral era utilizado como uma posição vazia ou a ausência de uma quantidade, sem um símbolo específico para representá-lo. Como apontado por Padrão (2008, p. 41) “o algarismo zero surgiu após os outros, de modo independente, nas várias civilizações. Essa invenção revolucionou a Matemática, até que fosse reconhecido, como um elemento de grande importância”. Assim, temos que o zero foi concebido como um número e tendo sua representação apenas anos mais tarde que os outros números já estavam definidos. É importante que nas escolas, os alunos tenha acesso a essa história para compreender de onde e como surgiu esse conceito do zero (PADRÃO, 2008) e assim consigam percebem a Matemática como uma construção humana e não algo inatingível e linear em sua origem. Ademais, vale-se sublinhar que sem o zero, um sistema de numeração que possibilitasse a representação de “todos” os números, no caso, o sistema de numeração decimal não existiria e o cálculo não seria posteriormente desenvolvido. PADRÃO, Darice Lascala. A origem do zero. 2008. 74 p. Dissertação (Mestrado profissional em ensino de Matemática). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC - SP, São Paulo, 2008. Diante das considerações expostas, realize o que se pede nas duas etapas a seguir:Etapa 1: Realizar uma pesquisa referente a construção do zero nas diferentes civilizações e seus sistemas de numerações.Etapa 2: É importante destacar que a humanidade levou milênios para que o Sistema de Numeração Decimal adquirisse sua forma final e, muitas vezes, os professores não levam isso em consideração quando o ensinam para crianças. Sendo assim, nessa etapa vocês terão que elaborar uma apresentação de slides contemplando resumidamente sua pesquisa referente a construção do zero nas distintas civilizações, além de estabelecer uma metodologia para apresentar o processo de construção e inclusão do 0 no sistema de numeração, utilizando a História da Matemática como estratégia de ensino e mostrando este processo de construção em sala de aula, acentuando a importância da história da matemática para se conhecer os processos de construções matemáticas, em que os conhecimentos não surgiram naturalmente e linearmente como comumente se é mostrado nas aulas ditas como tradicionais de Matemática.