Violencia y Género. El maestro es consciente que, en general, el comportamiento de sus alumnos en la resolución de los conflictos difiere en funció...

Violencia y Género. El maestro es consciente que, en general, el comportamiento de sus alumnos en la resolución de los conflictos difiere en función del sexo. Algunas de las diferencias básicas entre ambos géneros se deben al componente hormonal y a su relación con la agresividad (Inglés, Martínez-Monteagudo, Delgado, Torregrossa, Redondo, Benavides & García-López, 2008). Por ello, es preciso diferenciar entre el término agresión y el término agresividad. Las actividades físicas solicitan al alumno cierto componente de agresividad en la ejecución de las tareas, sobre todo en entornos competitivos, mostrando conductas cargadas de agresividad, que, pueden estar alejadas de la violencia. Gracias a ellas, el alumno libera sus tensiones, se defiende de los demás reafirmando su propia personalidad (Bonino, 1987; Jares, 2002; Van Rillaer, 1977). Según diferentes estudios, las conductas agresivas para resolver los conflictos son más propias de los chicos que de las chicas, ya que éstas acostumbran a utilizar la cooperación y la empatía (Alexander, 2001; Blaya, Debardieux, Rey del, & Ortega, 2006; Garaigordobil, 2012; Garaigordobil & García de Galdeano, 2006; Laca, Alzate, Sánchez, Verdugo & Gruzman, 2006; Thaylor, Liang, Tracy, Williams, & Seigle, 2002; Wied, Branje, & Meeus, 2007). Las chicas acostumbran a emplear más conductas prosociales (Feldman & Gowen. 1998; Kaukiainen, Björkqvist, Lagerspetz, Österman, Salmivalli, Rothberg & Ahlbom, 1999; Pakaslahti, Karjalainen, & Keltikangas-Jarvinen, 2002), resuelven de forma más pacífica los conflictos (Björkqvist, Österman, & Kaukiainen, 2000).