Examinar las condiciones de posibilidad de las y los Docentes, para una práctica pedagógica inclusiva, en concordancia con los hallazgos expresados anteriormente, los docentes de las instituciones educativas no cuentan con condiciones adecuadas, ni en apoyo institucional, ni en capacitación, ni apoyo estatal, se exalta la intención de querer cambiar el panorama, sin embargo también se reconoce que ellos solos es imposible, esto debe ser un trabajo mancomunado de todo la comunidad educativa, inicialmente, es necesario que los docentes analicen el contexto y las necesidades propias de su población estudiantil y desde esa base diseñar estrategias que les permitan desarrollar una mediación pedagógica acertada desde la construcción de currículos dinámicos y flexibles que permitan saltar de la integración a la verdadera inclusión. Lo cual va acompañado con el compromiso que el sistema nacional debe tomar para ofrecer las garantías necesarias para dar cumplimiento a las normativas que se generan, dado que, existen políticas que determinan rutas de atención a la inclusión, no obstante, estas no son acompañadas con estrategias estatales reales de aplicación de las normas, estas solo son creadas y divulgadas sin acciones que permitan dar cumplimiento efectivo desde las aulas, ya que, se exponen discursos de enseñanza diferenciadora, y se llenas las aulas con más de cuarenta estudiantes.