Lo curioso es que lo que se recuperó en cuanto al reconocimiento de la pedagogía como saber fundante de las carreras en educación en 2004, se perdi...

Lo curioso es que lo que se recuperó en cuanto al reconocimiento de la pedagogía como saber fundante de las carreras en educación en 2004, se perdió en 2010 con la Resolución 54439. La resolución define las características de los programas de formación profesional en educación, lo cual hace a través de aspectos como el perfil del educador, la denominación académica del programa y titulación, el currículo, la práctica pedagógica y la investigación entre otros. En las primeras líneas de la resolución su usan los términos características de calidad y formación profesional en educación, que son más cercanos al campo productivo que al pedagógico. El primero parece hacer eco de tendencias en educación propuestas por entidades internacionales como la UNESCO, parece que se el proceso educativo se redujera a unos términos de medición. En cuanto al segundo término la formación profesional en educación, a pesar de que la resolución mantiene el título de licenciado para el profesional de la educación, hace referencia a un cambio fundamental en la naturaleza del docente al afirmar que el docente es un “profesional con formación pedagógica” claramente se está relegando la formación pedagógica a un segundo plano. Así, la formación pedagógica se convierte en, para usar un término gerencial, en valor agregado, en un atributo más, y no en el atributo fundamental del docente.