El Salvador Exploración del mundo Desarrollan actividades multi-sensoriales y variadas: medir, tocar, seguir patrones o ritmos; Motivan a los niños...

El Salvador Exploración del mundo Desarrollan actividades multi-sensoriales y variadas: medir, tocar, seguir patrones o ritmos; Motivan a los niños y niñas a explorar y descubrir el mundo circundante. A que observen, comparen, clasifiquen. Exploradores científicos El currículo que propende por una educación que fomenta la cultura científica en los niños, se propone el desarrollo de dos ámbitos: 1. Relaciones con el medio natural y cultural, Las experiencias de aprendizaje que se plantean tienen como elemento integrador o eje central un experimento que tendrá como objetivo que los niños pregunten, observen, propongan, exploren, experimenten, indaguen, razonen, concluyan, entre otras habilidades intelectuales, estimulando así sus aptitudes científicas. 2. Relaciones lógico matemáticas : Estas tienen las destrezas vinculadas al “desarrollo de los procesos cognitivos con los que el niño explora y comprende su entorno y actúa sobre él para potenciar los diferentes aspectos del pensamiento” Estos ámbitos están estrechamente relacionados con el desarrollo de las ciencias en los niños. (Barba Miranda & Espinosa Salas, 2014) Ecuador Observatorio Experiencia del mundo de los insectos, observar como son, las diferencias, clasificarlas, predecir que alimento les gusta más, etc. El rincón de ciencias Experimento con colores los niños mezclan diferentes colores en frasquitos, observan los cambios, los describen. Experiencia de los cambios en los estados de la materia a través de la modificación de la temperatura Los lenguajes del niño y la experiencia científica El enfoque Reggio Emilia tiene como objetivo ofrecer una alternativa pedagógica que busque el desarrollo de las potencialidades de los niños en un ambiente propicio, donde los proyectos surgen de los intereses del niño, quien explora, descubre y se expresa de diferente manera, es protagonista de su propio aprendizaje. La enseñanza basada en proyectos es diferente, es una estrategia educativa integral (holística), Los proyectos comienzan con los profesores observando y preguntando a los niños sobre el asunto de interés. los proyectos se mueven en direcciones inesperadas como resultado de problemas que los niños identifican. Los niños inician una investigación, los maestros los animan a representar su comprensión con cualquiera de los diferentes idiomas simbólicos, el dibujo, la escultura, la dramatización, y la escritura. Exploración del medio por los niños y las niñas en su proyecto de investigación Pensamiento Científico: Hablando y preguntando Desarrollar la pregunta como cultura del conocimiento para la promoción de pasamiento científico, es generar oportunidades para que los niños investiguen problemas y hechos con los que puedan desarrollarse ideas útiles; Tres grandes componentes se desarrollan en la comunidad de indagación: la resolución de problemas, meta-cognición y aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo se pone en práctica en pequeños grupos de trabajo para animar a los niños a que hagan preguntas de cualquier tipo. Para desarrollar estas capacidades es necesario que el docente propicie los comentarios entre los propios niños La resolución de problemas es pensar, tanto en forma crítica como creativa, haciendo preguntas esclarecedoras y tomando en consideración posibilidades de soluciones alternativas. Metacognición la reflexión sobre el significado, la identificación y resolución de contradicciones, y la información que se propone (nuevas ideas. Quintanilla Gatica y Daza Rosales (2011) Colombia Exploración del medio El niño es motivado a buscar el conocimiento a través de actividades que le representan interés experiencias de directas en la manipulación de mezclas y elaboración de experimentos El preguntario El buen preguntario en los niños está dado generalmente como respuesta a ligeros estímulos concretos como una historieta, una fábula, un cuento, un fenómeno de las ciencias naturales, un poema, un dibujo o un comic, un juego, etc. Rueda de la Investigación La Rueda de la Investigación (Robinson, 2004) hace uso de las preguntas como una estrategia de aprendizaje de la ciencia, las cuales disparan el ciclo del aprendizaje. Bajo este enfoque, el aprendizaje de ciencia se lleva a cabo en el aula de la misma forma que el científico hace ciencia, proponiendo preguntas, inspeccionando las evidencias, formulando explicaciones, comparando con el conocimiento previo que se tenga y comunicando las ideas. La Rueda de la Investigación muestra cómo el docente puede guiar el proceso de la “investigación” y, al mismo tiempo, (Trujillo de Figarella, 2007) Venezuela Observar No menciona Definir Problema Formular preguntas Denominación de la estrategia de formación docente Descripción de la estrategia Referencia bibliográfica País Actividades y recursos pedagógicos relacionados con la estrategia Actividad Recurso permitir al niño construir los conceptos por sí mismo, en un ambiente que estimula la curiosidad, la investigación y la participación de todo el grupo construyendo el conocimiento a partir de evidencias concretas. Llevar a cabo el estudio Resolucion de problemas El principio de instrucción de David Merrill (2000)sugiere que un ambiente de aprendizaje efectivo es aquel que se apoya en la resolución de un problema e involucra al aprendiz en cuatro fases distintas del aprendizaje: 1) activación del conocimiento previo; 2) demostración de habilidades; 3) aplicación de habilidades; 4) integración (transferencia) de estas habilidades en actividades contextualizadas comparando con el conocimiento previo que se tenga y comunicándolas ideas. El ciclo del aprendizaje experiencial de Kolb citado por (Trujillo de Figarella, 2007) se fundamenta en el supuesto de que el aprendiz construye y reconstruye el conocimiento mediante transformaciones provocadas por la interacción con el concepto o experiencia, objeto de aprendizaje (Trujillo de Figarella, 2007) Venezuela activación del conocimiento previo No menciona Demostración de habilidades Aplicación de habilidades Integración (transferencia) de estas habilidades en actividades Exploración del medio La exploración del medio en la primera infancia, según Frabroni, quien ha definido el “ambiente” como el primer abecedario que encuentran los niños y las niñas. El ambiente es la realidad inmediata y próxima a los niños y las niñas que ha de ser experimentado y vivido en su máxima riqueza. Se asume el ambiente como el …ámbito espacial, temporal y antropológico en el cual cada niño desarrolla sus propias experiencias de vida y en donde en condiciones adecuadas, también puede ampliarlas (Fandiño & Reyes, 2012, pág. 106) Colombia Explorar el ambiente Elementos varios del ambiente Observar Manipulación Expresión verbal Experimentar Cuadro 14. Estrategias pedagógicas para formación temprana en investigación, dirigidas a niños y encontradas en la revisión bibliográfica Denominación de la estrategia dirigida a niños preescolares Descripción de la estrategia Referencia bibliográfica País Actividades y recursos pedagógicos relacionados con la estrategia Actividad Recurso “Indagación guiada” o “Enseñanza de la ciencia basada en indagación - ECBI” “En la indagación guiada se parte de una situación problema concreta que es interesante y motivadora de ser investigada. Se apoya en una pregunta guía que orienta a los estudiantes en las observaciones, la recopilación de información, el establecimiento de hipótesis, las predicciones que den posibles respuestas a las hipótesis, la experimentación, el análisis de resultados, las conclusiones y la comunicación de sus resultados.” Yaber (2010, pág. 2) citado por Gómez y Pérez (2013, pág. 24)