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Aula 08 - Interdisciplinaridade (Questões)video play button

Transcrição


iplinaridade se manifesta no conhecimento ou áreas do saber, tendo, portanto, uma razão epistemológica. Isso mesmo, é isso que inclusive fala lá nas diretrizes curriculares nacionais gerais da educação básica, que a interdisciplinaridade se caracteriza justamente por essa razão epistemológica. Então a interdisciplinaridade se manifesta de um conhecimento ou áreas do saber, tendo, portanto, uma razão epistemológica perfeito. Resposta correta na própria dimensão epistemológica da interdisciplinaridade está posta sua dimensão hã, trapo antropológica. O sujeito também está correta esta assertiva. Por que? Porque a gente tem que não? Naturalmente, quando se fala em trabalhar a interdisciplinaridade, trabalhar os saberes, a gente precisa necessariamente é considerar o sujeito está sujeito nossos alunos. Esta interação entre eles tá certo e por isso ela está assim na prova. Dimensão epistemológica da interdisciplinaridade está possa dimensão antropológica. O sujeito está essa troca entre o sujeito está muito bem, Então a nossa resposta vai ser a letra da próxima questão Consuplan dois mil e dezesseis. Ambas eu acho que a gente vai ter que completar as lacunas com essas opções que a gente tem aqui. Ambas a transversalidade e a interdisciplinaridade se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos de um ato sujeitas a um ato de conhecer, isento e distanciado. Ambas apontam a complexidade do real e a necessidade de se considerar a teia de relações entre os seus diferentes e contraditórias aspectos. Perfeito. A gente viu isso na sala sobre a interdisciplinaridade mais diferem uma da outra, uma vez que a então aqui vem a lacuna. Quais as opções que a gente tenha a interdisciplinaridade? Eu transversalidade, Vai ser uma delas, uma vez que a refere se a abordagem epistemológica dos objetos do conhecimento. Então a gente a gente acabou de ver qual delas que se refere à abordagem epistemológica do conhecimento. A interdisciplinaridade. Então aqui vai ser interdisciplinaridade refere se a uma abordagem epistemológica dos objetos do conhecimento, enquanto a bom só por enquanto deve ser a transversalidade. Mas envolver diz respeito principalmente à dimensão didática perfeito. A transversalidade está mais relacionada a questões didática. Transversalidade diz respeito, principalmente à dimensão didática A E agora? Qual que será que é? Por enquanto, a gente marcou, essa são está igual Agora que a gente vai ter que vai diferenciar que, entre letra, ele também vai definir. Qual será a nossa resposta. Anular a questiona a segmentação entre os diferentes campos do conhecimento produzida por uma abordagem que não leva em conta a Inter relação e a influência entre eles, Qual que faz isso? Gente que não considera? Questiona a segmentação certo entre os diferentes campos. Qual quem? Que questiona esse fracionamento? Essa segmentação entre os diferentes campos do conhecimento é a interdisciplinaridade inter disse Precariedade. Ela questiona essa falta de integração entre os diversos campos do conhecimento, produzido por uma abordagem que não leva em conta se a Inter relação entre as disciplinas muito bem. Aí, por fim, a gente já sabe que vai ter que ser. Então, a transversalidade que a gente já viu que a única alternativa possível vai ser a letra B, então a transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer na prática educativa uma relação entre a aprender na realidade e da realidade de conhecimento, teoricamente, sistema, entidades Exatamente a transversalidade traz essa ideia, esse link com a realidade, gerando essa relação entre o aprender e a realidade de conhecimentos muito bem quatro da CF dois mil e doze Gente Os projetos temáticos são uma boa forma de garantir a interdisciplinaridade no trabalho com os alunos, porque supõe uma forma diferenciada de produção e apropriação e socialização dos conhecimentos e socialização dos conhecimentos perfeito. Agora, a gente vai ter completar conhecimentos, na qual os limites entre as áreas curriculares se tornam claros, irrelevantes, o limite entre as áreas curriculares entre as disciplinas, elas são claras, não são tão claras A gente, por meio dos projetos temáticos, por meio da interdisciplinaridade, a gente busca justamente romper com essa divisão. Não é tão clara, tão relevante nem entre as disciplinas na qual os limites entre as áreas curriculares se tornam menos relevantes. Prefeito Isso os limites entre as disciplinas entre as áreas curriculares. Não é tão relevante. Mas vamos dar uma olhadinha nas outras províncias. Essa mesma nossa melhor resposta que fica mais a cargo do professor. Não professor tem que atuar como facilitador. Mas os alunos têm grande responsabilidade, que fica mais a cargo do aluno. Não porque o professor ele tem que estar constantemente, orientando por mais que a ideia seja de que os alunos realizem a pesquisa, de que os alunos tragam as respostas, as soluções para o nosso problema, os projetos temáticos, o professor, ele precisa estar constantemente orientando os seus alunos. Está bom, Então vai ser a letra B, é a interdisciplinaridade. Se caracteriza os projetos temáticos, justamente por isso a produção, apropriação e socialização de conhecimentos, no qual os limites entre as áreas curriculares se tornam menos relevantes cinco conforme o grau de interação das diferentes. Difere disciplinas real, agrupadas em um determinado momento. Podemos estabelecer diferentes níveis de interdisciplinaridade. Segundo Piaget, agora a gente vai trabalhar com a visão de Piaget. Os níveis de colaboração e integração entre as disciplinas são seis. Lembram gente lá do de menos para mais, considerando que é o maior nível de integração de colaboração entre as disciplinas. Então, então seria, vamos lá, multidisciplinaridade? Letra, Interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, perfeito. De acordo com Piaget, essa ordem de descreveria uma ordem crescente de interação de colaboração entre as diferentes disciplinas. Bom a gente, então Letra A nossa resposta a próxima questão e base de dois mil e dezessete, sobre currículo, concepções, elaboração prática, transdisciplinaridade, transversalidade. Leia as afirmativas a seguir. A interdisciplinaridade na escola deve consistir na criação de uma mistura de conteúdos ou métodos de diferentes disciplinas. É isso mesmo a gente? A interdisciplinaridade busca justamente criar, visualizar um assunto a respeito de diversos pontos de vista de diversas perspectiva, por meio da mistura de conteúdos e métodos de diferentes disciplinas. Então a número está correta. Dois. A interdisciplinaridade pode ser pensada como uma possibilidade de novas organizações do trabalho educativo, com planejamentos individuais, envolvendo professores das diferentes áreas do conhecimento. Bom, a gente vamo! A interdisciplinaridade pode ser pensada com a possibilidade nova de novas organizações, Trabalho educativo, efeito pode, com planejamentos individuais, Não gente, Se a gente quer fazer um trabalho interessante, que se dê de forma integrada, a gente não pode cada professor fazer seu planejamento de forma separada, precisa entre os professores, precisam ver comunicação, Está para que as ideias se casa e para que aquele projeto realmente aquela ligação que seja que esteja sendo feita entre as disciplinas, elas tenham uma lógica, elas façam sentido. Do contrário, a gente não vai estar desenvolvendo um trabalho interdisciplinar. Também é bom que fique bem claro, porque, às vezes, as pessoas acham que só juntar professores de várias disciplinas a cada um faz um planejamento individualizado. Enfim. E haja que pelo fato de estar juntando de tratar, trabalhando, estudar um tema por meio de várias disciplinas, que a gente vai estar trabalhando de forma interdisciplinar, não necessariamente se esses vínculos são estiverem claros para o aluno, está para os professores e para os alunos. Esta, essa relação está de busca em uma disciplina e depois volta para outra e tudo mais. Isso não estiver claro, a gente não vai estar trabalhando de