Portfólio A BNCC e as práticas pedagógicas - unopar

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LICENCIATURA
Aluno 
PRODUÇÃO INTERDISCIPLINAR:
“A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS”
CIDADE
2021
Aluno 
PRODUÇÃO INTERDISCIPLINAR:
“A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS”
Trabalho apresentado à Universidade UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de • Didática • Pensamento Científico • Funcionamento da Educação Brasileira e Políticas Públicas • Práticas Educativas em Espaços não Escolares • Psicologia da Educação e da Aprendizagem.
Tutor (a): XXXXXXXX
CIDADE
2021
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	4
2	DESENVOLVIMENTO	5
2.1 RELAÇÃO ENTRE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS	5
2.2 POSTURAS E PROPOSTAS X DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS GERAIS INDICADAS NA BNCC	6
3	CONSIDERAÇÕES FINAIS	9
REFERÊNCIAS	10
 INTRODUÇÃO
Há muitos anos, a educação vem tentando resolver a lacuna existente entre os diversos problemas do processo de aquisição e desenvolvimento da aprendizagem. Com isso, foi criado o BNCC, principalmente para o ensino médio, com o objetivo de suprir a acumulação de repetições em sala de aula e o vazio deixado pela evasão. Segundo o BNCC, a construção de projetos e sugestões pedagógicas a partir de uma nova perspectiva de aprendizagem deve considerar as dez competências da educação básica.
Seguindo o caminho da flexibilidade, a gestão ativa pode ser realizada em ambiente virtual, a capacidade de considerar práticas colaborativas no planejamento escolar e na implementação de projetos educacionais e uma compreensão especial do clima organizacional como facilitador da minimização de conflitos no espaço educacional.
Na Escola Machado de Assis a diretora Lívia e a pedagoga Cecília do perceberam que há uma necessidade de elaborar uma semana pedagógica na escola, possibilitando os professores analisar os desafios e as possibilidades da prática educativa que deve estar em constante revisão a cada novo profissional neste campo da educação.
As competências da BNCC podem ser aplicadas pelos professores, sendo um documento com conteúdo que auxiliam na gestão da escola assim como para a diretora Lívia e a pedagoga Cecília.
O modo de prática da gestão escolar está diretamente relacionado ao sucesso da conexão e comunicação com a prática, ou seja, conduz conhecimentos e métodos inovadores de forma horizontal, o que pode remeter ao incrível nível de construção do conhecimento.
Considerando a necessidade constante de relações aproximadas entre escolas, origens sociais e evolução tecnológica, unidade, participação e ação ativa são essenciais para aumentar o casamento de estratégias geradas por modelos de evolução tecnológica.
 DESENVOLVIMENTO
2.1 RELAÇÃO ENTRE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
Considerando a importância da relação entre a base comum do currículo nacional e as tendências de ensino, vale inicialmente considerar que o BNCC reiterou a experiência anterior de competências proporcionada pela LDBEN. Compreender essa realidade requer reflexão e, ao mesmo tempo, questionar quais fundamentos teóricos inspiraram os fundamentos, especialmente aqueles relacionados à análise de tendências nesta especificação.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define um conjunto básico de aprendizagem orgânica e progressiva que todos os alunos devem desenvolver em todas as etapas e métodos da educação básica para que seus direitos de aprendizagem sejam protegidos. As disposições do Programa Nacional de Educação (PNE).
No cenário educacional cada vez mais globalizado e tecnológico, as instituições educacionais passaram por inúmeras mudanças provocadas pela Quarta Revolução Industrial e, na Quarta Revolução Industrial, as escolas foram as mais afetadas. 
A introdução da tecnologia educacional permite ao aluno buscar na Internet os assuntos de seu interesse durante o processo de construção do conhecimento, tornando-o cada vez mais autônomo e protagonista da aprendizagem. 
A escola tem a responsabilidade de promover e mediar este processo de forma totalmente tranquila e, cada vez mais, dar voz a todos os envolvidos no processo de ensino, princípio básico da gestão democrática e do diálogo de forma clara com todos os departamentos. Instituições e gestão garantidas por lei.
Tendo em conta a relação existente entre a base comum do currículo nacional e as tendências pedagógicas, destaca-se que a construção dos cidadãos é uma atividade contínua e dinâmica que requer a participação de todas as pessoas para a garantia dos seus direitos e cumprimento das suas obrigações de acordo com os princípios constitucionais e de respeito e direitos humanos.
Portanto, vale aqui defender que os gestores devem promover o diálogo entre professores, alunos e comunidade por meio da coordenação pedagógica de forma clara. Que todos participem da tomada de decisões de forma efetiva e significativa, de forma democrática, de forma a resolver o problema do uso da tecnologia dentro e fora da organização para garantir dignidade e qualidade de educação efetiva.
A realidade educacional caminha para um ensino cada vez mais individualizado, por isso as escolas precisam se adaptar a essa nova realidade. A utilização das tecnologias de informação e comunicação é de extrema importância para estimular a criatividade na docência, possibilitando aos alunos uma intervenção crítica na tomada de decisões, simplificando cada vez mais o processo de ensino e proporcionando uma construção de conhecimento mais importante.
2.2 POSTURAS E PROPOSTAS X DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS GERAIS INDICADAS NA BNCC
	A inserção das dez competências na BNCC tem como uma de suas premissas assegurar ao estudante o seu desenvolvimento, o direito de exercer a cidadania.
	Nesse contexto, as novas competências são consideradas um novo estímulo em busca de uma transformação da sociedade contemporânea. Já com a Base, pretende-se conseguir um emaranhado de saberes indispensáveis aos alunos para sua vida em sociedade, para o exercício de sua cidadania podendo ocorrer por projetos de vida e de continuidade dos estudos.
	Mediante as competências podemos analisar os conceitos: para dar conta desta premissa faz-se mister reter dados confiáveis que venham ao encontro de uma revisão verossímil. 
	Para esta competência tem-se como mídia digital a interpretação de dados em escala computacional para uma melhor exatidão dos dados.
	Um dos recursos digitais é o site do Canva que é um software avançado que possibilita na elaboração das propagandas e anúncios em diversas esferas sociais, e como partida ser de forma gratuita onde oferece templates para escolher tanto na forma gratuita como paga.
	Eis alguns exemplos que podem auxiliar na semana pedagógica para apresentar na Escola Machado de Assis aos alunos, mostrando os problemas sociais como um discurso de análise onde todos estão inseridos e ter conhecimento.
	
	As estratégias de ensino adotadas pelo novo documento disponibilizado pelo MEC trazem novas perspectivas quanto ao ensino brasileiro, podendo contribuir de forma significativa e igualitária na educação, onde disponibiliza técnicas de ensino com metodologias ativas de grande importância.
	Todas as disciplinas da base curricular são contempladas onde os professores podem recorrer encontrando os objetivos específicos e assim aplicar como na Escola Machado de Assis pelos professores desta escola.
	
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Por meio das teorias elencadas neste trabalho, espera-se investir na educação, em especial no BNCC, que inclui conhecimentos de teóricos e acadêmicos em áreas e habilidades.
	Portanto, além de garantir a oportunidade e a permanência da escola, o sistema, a rede e a escola também devem garantir o nível de aprendizagem comum a todos os alunos, sendo o BNCC uma ferramenta básica.
	Observe o quão relevante é a importância dessa relação, pois se constitui no elementocentral do processo de ensino, pois passam a ser as pistas do conhecimento neste contexto, pois trazem além de teorias e métodos atuais, bem como apoiam sua legislação completa.
	Diante da situação atual, as escolas precisam se resinara para pensar horizontalmente sobre as angústias, direitos, deveres e responsabilidades que enfrentam e métodos educacionais.
As novas tendências tecnológicas devem andar de mãos dadas com a educação, porque educação é sinônimo de adição, agregação, construção e reconstrução de conhecimento.
	Como todos sabemos, esse processo de interação com as novas mídias digitais e tecnológicas exige mais atenção e empatia, para que junto com a legislação e as secretarias de educação tudo se consiga.
REFERÊNCIAS
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR – BNCC. Disponível em: Base Nacional Comum Curricular - Educação é a Base (mec.gov.br). Acesso em: xxxxx
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília. 2018. “Introdução” (da página 7 até 21). 
APOLINÁRIO, Josimeire de Souza Lima; TARRAGÓ, Saiuri Totta; FERST, Enia Maria. Tendências pedagógicas e competências gerais da base nacional comum curricular para a educação básica: implicações para o currículo. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.7, n.3, mar 2021. 
CANVA. Disponível em: <https://bit.ly/3ictWHf>. Acesso em: xxxxx
SANTOS, Raquel Elisabete de Oliveira. Pedagogia histórico crítica: que pedagogia é essa? Horizontes, v. 36, n. 2, p. 45-56, mai./ago. 2018. 
SILVA, Aracéli Girardi da. Tendências pedagógicas: perspectivas históricas e reflexões para a educação brasileira. Unoesc & Ciência, v. 9, n. 1, p. 97-106, jan./jun. 2018.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base
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