PROVA PRESENCIAL - 1 CHAMADA - LITERATURA INFANTO JUVENIL

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PROVA PRESENCIAL - 1º CHAMADA - LITERATURA INFANTO JUVENIL
Gabarito
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Questão 1
Observe a imagem e o fragmento a seguir:
Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões.
(Disponível em: <https://dasculturas.com/2016/04/01/mafalda-viver-sem-ler/ >. Acesso em: 10 mar. 2019.)
A princípio, a literatura proporciona a reflexão, não importando se é real ou fictícia, e essa reflexão contribui para a formação e o desenvolvimento do indivíduo (COELHO, 1997, p. 28-29). Além desse aspecto tão importante, ela também desenvolve a sensibilidade, o espírito crítico, a compreensão, as possibilidades de visão a partir de um aspecto e o conhecimento da nossa própria condição humana (CÂNDIDO, 1995, p. 177-178).
(PEREIRA, Odete Aléssio. Metodologia do ensino de língua portuguesa e literatura. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017. p.180.)
A imagem e o fragmento apontam para a discussão da: 
A)interação entre os alunos.
B)importância da literatura.
C)relevância da imaginação.
D)música/dança na escola.
E)tecnologia em sala de aula.
Questão 2
Acima de tudo, ao escolher um livro para o seu aluno, seja de literatura ou não, o educador deve perceber a importância de sua função como agente transformador da realidade social e buscar sempre o questionamento de atividades e instrumentos não condizentes com os valores de liberdade de pensamento e tolerância às diferenças.
(GREGORIN FILHO, J. N. Literatura infantil: múltiplas linguagens na formação de leitores. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2009, p. 72)
O autor em análise aponta para o cuidado que se deve ter ao se escolher livros de literatura infantojuvenil. Isso posto, analise os critérios a seguir:
( ) adequação das linguagens
( ) adequação da temática
( ) confronto com leis educacionais
( ) possibilidade de discussão
( ) grau de literariedade da obra
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta considerando os critérios de escolha.
A)F – V – V – V – F
B)V – V – F – V – V
C)V – F – F – F – F
D)V – F – V – F – V
E)F – V – V – F – V
Questão 3
Leia o texto a seguir:
Diante da superabundância de textos fragmentados, apresentados por diversos manuais didáticos, o aluno pode perder-se, sem saber que caminhos trilhar, quais textos ler. Assim, o ato de ler transforma - se, para o aluno, no consumo rápido de textos, cuja decodificação se torna superficial. Sem conseguir ‘ler as entrelinhas’, ou ‘ler para além das linhas’, como propôs Silva (1998), sem entender as relações intertextuais, reconstruindo o não dito, fazendo inferências, o aluno encara a literatura como algo complexo, difícil de ser compreendido.
(MARTINS, Ivanda. A literatura no Ensino Médio: quais os desafios do professor? In: BUNZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia. (Orgs.). Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola Editorial, 2006.93).
Com base no fragmento, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) O modelo de aula de literatura baseado na leitura de resumos e fragmentos de obras literárias ainda permanece na maioria das escolas, apesar de insuficiente.
(   ) Uma das causas do insucesso na formação de leitores é o método utilizado nas aulas de literatura, que ainda baseiam-se em abordagens superficiais da obra literária.
(   ) A utilização de adaptações e resumos de obras literárias nas aulas de literatura é uma ferramenta eficaz para a compreensão dos clássicos pelos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)F- V- F
B)F- F- V
C)V- V- F
D)V- F- F
E)V- F- V
Questão 4
Considere o fragmento a seguir:
[...] narrativas curtas em que as personagens são animais, plantas ou objetos animados que, magicamente, ganham características humanas, trazendo no enredo da história um ensinamento, uma moral.
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos. Literatura Infantojuvenil: Espécie literária: gênero ou forma na literatura infantil? Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015, p.5)
O fragmento em questão refere-se a:
A)poesia
B)fábula
C)parábola
D)epopeia
E)tragédia
Questão 5
Considere o fragmento a seguir:
Foi considerado o iniciador da literatura infantojuvenil. Publicou, na França, [...] adaptações dos textos folclóricos. Em sua coletânea, foram publicados vários contos que ficaram famosos com o nome de Contos de Fadas, entre os quais está a história de "Chapeuzinho Vermelho", provavelmente a mais famosa.
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 15)
O fragmento em questão refere-se a:
A)Wilhelm Grimm
B)Monteiro Lobato
C)Charles Perrault
D)Jacob Grimm
E)Hans Christian Andersen 
Questão 6
Leia o texto a seguir:
A literatura foi considerada "forma simples" na visão do crítico Andre Jolles (1976) no sentido de que seu discurso não se apresenta elaborado ou erudito, em virtude das limitações do domínio do discurso pela criança; pelo contrário, emprega estruturas discursivas simples, permeadas de metáforas, em que o imaginário é o elemento natural que recria o enredo, o tempo, o espaço, a narração e as personagens. Constituem formas simples as narrativas anônimas surgidas há milênios, contadas e recontadas por peregrinos e emigrantes, representando diferentes tradições folclóricas. São características desse tipo de textos: criação espontânea, ou seja, rudimentar, sem elaboração e simplicidade e autenticidade nas vivências relatas.
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos. Literatura Infantojuvenil: Espécie literária: gênero ou forma na literatura infantil?. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015. p.5.)
Com base nos fragmentos, estabeleça uma relação entre as formas simples a seguir e suas respectivas definições associando a primeira coluna de acordo com a segunda:
(1) Fábula
(2) Apólogo
(3) Parábola.
(a) é uma narrativa em prosa ou verso cujas personagens são seres inanimados, imaginariamente dotados de palavra e que representam características humanas. Encerra uma lição de moral.
(b) é uma pequena narrativa que usa alegorias para transmitir uma lição de moral. São muito comuns na literatura oriental e consistem em histórias que pretendem trazer algum ensinamento de vida. Têm simbolismo e cada elemento da história tem um significado específico.
(c) é uma composição literária em que os personagens são animais com características humanas, tais como a fala, os costumes etc. Essas histórias são geralmente feitas para crianças e terminam com um ensinamento moral de caráter instrutivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação entre as colunas:
A)1b – 2a – 3c
B)1a – 2c – 3b 
C)1b – 2c – 3a
D)1a – 2b – 3c 
E)1c – 2a – 3b 
Questão 7
Considere o fragmento a seguir:
É preciso ler com atenção e estar com os sentidos sintonizados no momento da leitura. É preciso ler e reler os mesmos trechos. Às vezes, faz-se necessária até mesmo a leitura em voz alta, em função de melhor captar as ressonâncias, as aliterações, as rimas e o ritmo de um texto. Perceba como a palavra literária perde seu valor referencial, mas é potente como promotora de experiência."A literatura faz com que a palavra não apenas diga, mas mostre e faça sentir" (FIUZA, 2011, p. 37).
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 88)
Com base no fragmento, assinale a alternativa correta sobre a função da literatura:
A)A prática de leitura de textos literários nos tira a possibilidade de interação.
B)A principal função da literatura é nos alfabetizar e nos ensinar a norma culta.
C)A prática de leitura de textos literários é um simples meio de entretenimento.
D)A Literatura nos enriquece, fazendo-nos pessoas melhores, humaniza-nos.
E)A Literatura nos aliena e nos tira a capacidade de observar a realidade.
Questão 8
Considere o trecho a seguir:
A____________, nesse sentido, deve oferecer a oportunidade dessas leituras e escutas, além de promover a reflexão coletiva sobre como esses processos de ____________se constituem. Tal reflexão, segundo Bajour (2012), deve ocorrer em conjunto, na prática constante de "falar sobre os livros". ____________as interpretações de texto contribuiem para a construção de novas e possíveis leituras, as quais não poderiam ser despertadas individualmente. Para isso, é preciso estar disponível para a ____________verdadeira, capaz de aceitar, inclusive, a divergência interpretativa e a ausência de uma única interpretação conclusiva.
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 207)
Sobre a construção do sentido na prática da leitura em sala, assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A)professora – significação – Limitar – atitude
B)instituição – interpretação – Inventar – aula
C)escola – oralidade – Desmistificar – orientação
D)base curricular – escrita – Socializar – direção
E)escola – significação – Socializar – escuta
Questão 9
Desde os fins dos anos 70 tem havido uma inovação acentuada das características, tanto educativas como literárias, da literatura infantil e juvenil. Os resultados destes estudos confirmaram que estas obras apresentam traços mais homogéneos segundo as faixas etárias dos destinatários, segundo o que se crê que é adequado à caracterização psicológica e o domínio literário dos leitores ao longo da infância.
(MOURATO, Ana. Seleção do livro para a infância adequado às diferentes etapas do desenvolvimento humano. Disponível em: http://anamourato.com/selecao-do-livro-infancia-adequado-as-diferentes-etapas-do-desenvolvimento-humano/ . Acesso em: 10 mar. 2019)
Sobre a escolha de obras a serem trabalhadas com as crianças, assinale a alternativa correta:
A)A escolha da obra que o aluno lerá deve ser realizada pelo professor, considerando, apenas, a afinidade que o docente tem com o livro.
B)Devido à variedade de gêneros e preferências leitoras, as crianças não conseguem escolher o que querem ler e essa delimitação cabe aos pais e aos professores.
C)Sabendo que o gosto por determinadas obras varia conforme a faixa etária, o professor deve atentar-se a esse fato no momento da escolha.
D)Os diretores são os únicos capazes por moldar a preferência das crianças, portanto, a escolha das obras cabe à instituição escolar.
E)Como o gosto pela leitura é semelhante em todas as idades, não é necessário considerar a faixa etária na escolha do livro, pois as crianças pensam todas da mesma forma.
Questão 10
Descobrir, redescobrir o gosto de ler. Ler para conversar com os poemas. Para ser também penetrado por eles. Deixar que eles ressoem em nós e despertem vozes adormecidas. Ler como jogo. Com estratégias. Ler como luta. Com prazer. Ler como paixão. Com leveza. Ler como travessia. Amorosamente. Criadoramente.
(ANTÔNIO, Severino. A utopia da palavra: linguagem, poesia e educação: algumas travessias. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002, p. 45.)
Considerando a importância da poesia na formação do leitor, analise as ações a seguir:
I) Cada leitor sente o poema de modo diferente, e isso deve ser incentivado pelo professor.
II) Localizar figuras de linguagem, sublinhar rimas e registrar significados são ações que devem sempre parte da leitura de poemas sempre.
III) É necessária uma abordagem descompromissada do poema, sem intenções pré-definidas, mas respeitando os aspectos composicionais.
É correto o que se afirma em:
A)apenas III.
B)apenas I.
C)apenas II e III.
D)apenas I e III.
E)apenas II.
Questão 11
Leia o fragmento a seguir:
A obra infantil de Monteiro Lobato (1882-1948) rompe com esse tipo de literatura pedagógica de Bilac e seus contemporâneos. Antes mesmo de sua produção, pelas cartas que trocava com Godofredo Rangel, ele tratava dos problemas dos textos que existiam na época, afirmando: "é de tal pobreza e tão besta a nossa literatura que nada acho para a formação de meus filhos".
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 50)
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir sobre o estilo inovador de Monteiro Lobato:
I) O escritor inova ao apresentar um formato diferenciado de enredo, com seres de caráter ambíguo, como uma boneca falante, que mesmo sendo considerada fada, é má.
II) O autor inova ao retomar valores e características da literatura infantil que se desenvolveu na Europa, no século XV.
III) Monteiro Lobato inova quando percebe as crianças como seres inteligentes e pensantes, que mereciam um texto livre de personagens e situações fantasiosas em seus enredos.
Está correto o que se afirma em:
A)apenas II e III.
B)apenas III.
C)apenas I.
D)apenas II.
E)apenas I e III.
Questão 12
Considere o fragmento a seguir:
Pode-se perguntar, pois, porque o discurso didático esvazia o texto literário de seu potencial, congelando-o em definições e classificações, ou usando-o com outros objetivos tais como transmitir conhecimentos, ensinar regras morais, refletir sobre drogas ou aborto na adolescência e, principalmente, ensinar
regras gramaticais. Em nome da literatura, tais procedimentos, muito usados nos livros didáticos [...] acabam por deformar o leitor ou afastá-lo do texto definitivamente.
(WALTYI. L. C. Literatura e escola: anti-lições. In: EVANGELISTA, A. A. M. et al. Escolarização da leitura literária. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p.51).
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir sobre o trabalho com literatura infantojuvenil:
I)Sabe-se que um dos métodos mais eficazes para o ensino de literatura é o fichamento, pois melhora a experiência dos alunos com a poética.
II)Há uma crítica ao trabalho com literatura infantojuvenil a partir das temáticas, pois, nesses casos, a atenção é totalmente voltada para o conteúdo dos textos, ignorando sua forma.
III)Um bom método de trabalho com textos literários é pedir para os alunos lerem adaptações e resumos de livros, visto que eles não conseguirão compreender a obra original.
Está correto o que se afirma em:
A)apenas III.
B)apenas II.
C)apenas I e II.
D)I, II e III.
E)apenas I.