RESPOSTA DAS ATIVIDADES DO CURSO AVAMEC educação infantil

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A paciência é certamente a competência emocional que mais auxilia no exercício profissional do professor, pois através dela se entende que cada discente tem seu tempo e que todos devem receber o mesmo suporte para se alcançar os seus objetivos.
a) O desafio do professor de crianças pequenas em relação à regulação das emoções, primeiramente é saber lidar com essas situações em sala de aula e como ele pode conversar com a crianças para que a mesma expresse o que está sentindo.
b) Que situações são particularmente desafiadoras?
Penso que é o expressar de uma criança, pois quando ela não consegue expressar, conversar sobre o que está sentindo, fica muito difícil de ajudar.
O professor tem que saber lidar com várias situações em sala de aula, mas a raiva e a falta de paciência pode comprometer todo o trabalho de um profissional. Penso que a habilidade que preciso aprimorar em mim mesmo é as duas.
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No cotidiano escolar, nas atividades realizadas em sala de aula.
Alegria, medo e surpresa.
Trabalhando de forma lúdica, dando atenção a todas as crianças, e trabalhando diferenciados com cada especificidade que cada criança apresenta.
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Bebês
Aprender a conhecer: aqui é importante usar recursos lúdicos que estimulem a memória, como desenhos divertidos e brincadeiras que associem uma coisa a outra.
Aprender a fazer: como são bebês, eles tem pouca coordenação motora, por isso é importante usar brinquedos pequenos, macios e que não possam ser desmontados.
Aprender a conviver: a socialização é que é o foco desse aprendizado, o simples contato com outros bebês e adultos é o suficiente.
Aprender a ser: novamente, a barreira da idade ainda é muito forte, então o que se pode fazer é ensinar o bebê a se identificar.
A criança bem pequena (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Aprender a conhecer: estimular a utilização de recursos lúdicos e brincadeiras para o estímulo à memorização.
 Aprender a fazer: Atividades que estimulem à coordenação motora, ao fazer uso de brinquedos de montar e desmontar. 
Aprender a conviver: atividades que motivem a socialização, contato com outras crianças, por exemplo.
Aprender a ser: oportunizar a identificação de elementos por atividades lúdicas e criativas.
A criança pequena (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Aprender a conhecer: Promover discussões sobre temas abordados nas aulas.
Aprender a fazer: Deixar o aluno ser mediador do conhecimento, promovendo seminários.
Aprender a conviver: Atividades com funções voltadas para encarar a diversidade, tolerância e respeito ao próximo.
Aprender a ser: Proporcionar debates críticos e conversas francas.
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Um sinônimo de implicação pode ser envolvimento, sendo assim pode-se analisar que pessoas diferentes possuem níveis de envolvimento diferentes com bebês. 
Já cuidei de bebês e gostei muito disso, mas hoje não me vejo trabalhando com essa faixa etária. Acredito que tenho perfil para trabalhar com crianças maiores.
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Criando uma agenda com foco nas atividades e trabalhos que estimulem a interação e colaboração com a comunidade escolar, além da autoconsciência, autogestão, consciência social, habilidades de relacionamento e tomada de decisão responsável. Proporcionando uma atividade profissional de melhor qualidade.
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Escolha uma dessas situações e responda:
a
O que te levou a essa escolha?
Uma das saídas para reconectar o indivíduo ao mundo onde vive passa pelo desenvolvimento de competências socioemocionais. Nesse processo, tanto crianças como adultos aprendem a colocar em prática as melhores atitudes e habilidades para controlar emoções, alcançar objetivos, demonstrar empatia.
b
Qual o objetivo da atividade?
Conhecer-se, apreciar-se, cuidar-se, fisicamente, reconhecendo suas emoções e as capacidade de lidar com elas.
c
Quais as competências socioemocionais envolvidas?
Tomada de decisão responsável; abertura ao novo.  
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No trabalho os quatro pilares podem ser utilizados de forma a procurar entender o outro, como o pilar da observação, em que quando acontecer alguma situação deve-se observar antes de fazer julgamentos.
No princípio "sentir" deve-se estar atento aos sentimentos, o quanto você se sente confortável neste ambiente, assim como entender os sentimentos do outro, e assim poder identificar quais as necessidades que irão surgir.
Enquanto que no princípio da comunicação é necessário a transparência com o outro, levado em consideração a empatia e o respeito, sem exigências.
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Os bebês (zero a 1 anos e 6 meses)
Empatia
Desde o início da vida, os pequenos demonstram a capacidade de perceber o outro, no entanto, o desenvolvimento da empatia na infância é algo que deve ser trabalhado e incentivado pela família e pela escola, desde muito cedo.
Respeito às diferenças
Percebe que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos;
Perceberas possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa
Cooperação
Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.  
U so da comunicação para a resolução de problemas
Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras; reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
A criança bem pequena (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Empatia
Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios;
Respeito às diferenças
Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças;
Cooperação
Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
Uso da comunicação para a resolução de problemas
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender, respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras, resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
A criança pequena (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Empatia
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Respeito às diferenças
O convívio social é muito importante para que a criança entenda que o mundo não gira em torno dela. Conhecer novas pessoas, com ideias, hábitos e personalidades diferentes vai despertar o olhar da criança para o mundo ao seu redor ele vai entender que as diferenças existem e não são nenhum problema.
Cooperação
Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação, comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Uso da comunicação para a resolução de problemas
O diálogo é sempre a melhor saída. Seja nos momentos bons ou ruins, nos acertos ou nos erros. Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
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Dentre os quatro pilares da educação podemos citar: o ato de aprender e conhecer, o ato de aprender a fazer, o ato de aprender a conviver, o ato de aprender a ser.
Eles atuam como uma base para o desenvolvimento da escola, tendo o aluno como base dos processos educacionais e o educador como um mediador nesse processo.
Por fim, todo o processo pelo qual os processos educacionais foram construídos e experienciados influenciando em sala de aula, como no meu caso, que noto as atividades de expressão desde o conhecimento no ambiente escolar e nos espaços informais.
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Enquanto educador, as práticas para criar experiências positivas nas crianças, podemos citar as brincadeiras e atividades lúdicas, como uma forma de fortalecer o contato entre a criatividade e o desenvolvimento cognitivo.
Saber aprender, o que envolve o exercício da atenção, da memória, do pensamento crítico e de uma postura de curiosidade diante dos desafios encontrados durante toda sua trajetória.
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Os agentesenvolvidos utilizaram uma via mais intuitiva/emocional, tendo como foco para guiar suas ações a ludicidade. 
Positiva 
O educador deve trabalhar o ato de brincar como uma atividade construtiva para o processo de conhecimento, indo além das barreiras limitadas da memorização do ensino, trazendo dinamismo para as aulas, e, auxiliando os alunos a buscar formas de introduzir esse aprendizado em seu cotidiano.
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Um sapo que estava na sala de aula.
Embarquei na fantasia, peguei uma espada mágica (vassoura) e fui varrendo ele para fora da sala, voltei alegando que aquele monstro foi derrotado. Isso teve um efeito enorme para aliviar a tensão e a ansiedade das crianças. Expliquei para as crianças que o medo é normal e que todo mundo teme alguma coisa, isso foi importante para tranquilizá-las. 
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A fobia escolar em geral se associa às características da criança, do cuidador e do apego da criança com o cuidador primário. Características como maior sensibilidade, do cuidador com maior grau de ansiedade e da díade como apego inseguro contribuem para a exacerbação do medo típico.
Medo e insegurança.
Atividades que demostram acolhimento do cuidador e uma abordagem conjunta com a família, além de avaliação da necessidade de acompanhamento especializado para ajudar a criança e a família a vivenciarem com menos intensidade a inserção em um ambiente novo, como a escola.
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Brinquedos são bens materiais que garantem diversão. Jogos são a aplicação de regras em uma atividade lúdica. E o lúdico é tudo aquilo que atiça a imaginação da criança (ou de adultos). Não são sinônimos, já que nem sempre o que é lúdico é uma brincadeira ou um jogo. 
A brincadeira sempre tem regras, mesmo que não sejam claras, por exemplo, não machucar os demais participantes.
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A utilização da brincadeira é uma atividade natural da criança que traz benefício, pois é através do brincar que a criança desperta suas emoções, aprende a lidar com fatos que interligam seu dia a dia, aprende a lidar com o mundo, recriam, repensam, imitam, experimentam os acontecimentos que lhes deram origem. Favorecendo a autoestima, auxiliando no processo de interação com si mesmo e com o outro, desenvolvem a imaginação, a criatividade, a capacidade motora e o raciocínio.
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O jogo de exercício são aqueles que auxiliam no desenvolvimento das capacidades cognitivas das crianças, como por exemplo a memorização nos jogos de memória.
O jogo simbólico se caracteriza a partir da realidade, estimulando a imaginação e a ludicidade da criança.
Piaget defende o desenvolvimento cognitivo a partir da maturação biológica, na medida que na assimilação a mente não se modifica, enquanto para o outro autor nossas relações com o meio tem grande interferência ao longo de nossas vidas.
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Um grande benefício do aprendizado baseado em brincadeiras é a sua capacidade de estimular a memória. Enquanto jogam, os alunos precisam se lembrar de detalhes importantes sobre uma aula, mas também usam sua memória de trabalho para usar a mecânica da brincadeira, pensar e agir rapidamente.
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Eles aprimoram o desenvolvimento de habilidades e instigam a vontade de aprender de forma divertida. Alguns deles permitem a atividade em dupla e estimulam a interação com outras pessoas. Essa é uma maneira de facilitar o convívio social e criar espaços para diálogos em sala de aula.
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Educação Inclusiva refere-se à modalidade educativa associada à busca pela inclusão, em se tratando de pessoas com necessidades especiais, dentro de uma cultura que preze pelo respeito às diferenças.
A Educação Inclusiva está dentro da Política Nacional de Educação Especial, sendo uma de suas modalidades, na busca de efetivar a inclusão de pessoas com necessidades especiais.
Uma destas modalidades se refere a inclusão de alunos com deficiência e de altas habilidades/superdotados, os quais exigem cuidados específicos, assim como um entendimento de suas necessidades, para serem inseridos no ensino regular.
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A aprendizagem significativa ocorre quando uma nova ideia se relaciona aos conhecimentos prévios, em uma situação relevante para o estudante, proposta pelo professor. Nesse processo, o estudante amplia e atualiza a informação anterior, atribuindo novos significados a seus conhecimentos.
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Instruir os pequenos a seguirem os padrões impostos pela sociedade para ter o seu desenvolvimento pessoal, seja social, físico e etc.
Brincar é o direito básico da criança, todas possuem esse direito, sendo assim os professores devem sempre zelar pelas crianças e ensiná-las a praticarem esse direito, criando brincadeiras e atividades interativas com vídeos ou imagens.
Assegurar que a criança seja feliz ao decorrer de sua educação infantil, ensinando-as também sobre as regras e conceitos básicos de vivência.
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A relação entre o aluno e o professor é de suma importância para uma educação correta. Pois o professor como educador deve focar em fazer seus alunos compreenderem corretamente aquilo que está sendo transmitido.
Para isso exigem hoje diversas formas de interação entre o professor e o aluno, para que ambos consigam extrair um melhor aprendizado. Uma das principais características que um professor deve ter é a didática, ou seja, a capacidade de transmitir de forma correta aquilo que tem que ensinar.
Nesse caso existem formas como video aulas, quiz, slides, etc...Como meios que facilitar o entendimento do aluno. Quanto maior a diversidade de maneiras que o professor tem de ensinar, melhor o aluno poderá compreender.
pernas de pau, roda, pular corda, rodar aros, cavalo de pau, cata-vento, cabra-cega, pular carniça, soprar bexiga, esconde- esconde.
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A sucata na Educação Infantil faz sentido quando as crianças podem explorar os materiais. E elas fazem isso de diferentes maneiras: pondo na boca, examinando a textura, batendo em superfícies para ver se sai algum som, testando a resistência com as mãos e com os pés - e, claro, deixando a imaginação rolar.
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O espaço para o protagonismo infantil é essencial para o desenvolvimento dos educandos. O aluno é o centro do sistema educacional, sendo que tudo que é planejado é voltado para ele.
O principal problema encontrado nas escolas, em relação à prática do protagonismo infantil, infelizmente, são os professores. Afinal de contas quem motiva o protagonismo infantil, que planeja a aula e orienta a mesma são os professores.
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Definir um escalonamento de horários, para que os pequenos aumentem gradualmente o tempo na creche, ajuda a acostumá-los com o ambiente. Não há regras: alguns demandam um tempo maior para se adaptar. Essa escala também vale para a chegada dos bebês à creche.
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A separação dos alunos deve ser bem pensada, pois a escola precisa pensar bem ao formar as turmas para tornar o ambiente sempre agradável. a separação dos alunos deve ser bem pensada, pois a escola precisa pensar bem ao formar as turmas para tornar o ambiente sempre agradável.
Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, as brincadeiras em sala de aula começam a dar lugar a atividades mais intensas e cobranças. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que passa a vigorar obrigatoriamente nas escolas brasileiras em 2020, traz sugestões para uma transição mais amena da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. 
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A parceria entre família e escola é um dos principais elementos para o sucesso da educação. É comum acreditar que cada um deve cumprir seu papel separadamente. No entanto, os pais e a instituição de ensino devem estar em constante sintonia, tendo como objetivo final o pleno desenvolvimento infantil.
De acordo com Regis de Morais (1989), para que ocorra o aprendizado é preciso uma parceria entre o educador, uma participação efetiva das famílias na vida escolar da criança, “o ensina-te e ensinando, respeitando os limites de cada um e sua privacidade.”
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A complementariedade. A relação entre família e escola é um desafio para quase todas as instituições de ensino. Muito mais que aproximar os pais do processo educacional, estreitar o relacionamento com os responsáveis apresenta diversos benefícios.O primeiro erro que se estabelece nessa parceria é o pouco esclarecimento dos papéis da escola e da família na formação dos alunos. Vale ressaltar que o trabalho deve ser feito em conjunto, compreendendo a função de cada parte.
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“Em alguns casos, a escola precisará entrar em contato com o Conselho Tutelar para que verifiquem como a criança está sendo acolhida pelas famílias, pois não pode ficar abandonada”, diz Roberta. ... A Educação é dever do Estado, da família, da escola e da sociedade.
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A família é o primeiro universo que a criança tem contato, logo após é a escola, por isso ambas as instituições devem ter uma relação de confiança, pois é isso que a criança necessita para melhorar seu processo de aprendizagem.
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A integração de escola e família é fundamental para a educação porque possibilita o alinhamento de valores e práticas importantes para a formação do indivíduo.
A educação não pode ser vista somente como uma função da escola, pois, as famílias precisam assumir as suas responsabilidades, devem ensinar os seus valores, contribuir com os deveres, etc.
Esse alinhamento de família e escola ocorre com a participação de todos na educação dos alunos, com presença nas reuniões semestrais, diálogo empático e vontade de melhoria.
A inclusão dos familiares pode ocorrer de forma diária quando todos se sentam para conversar sobre a educação na escola, quais os assuntos abordados, os pontos de melhoria em determinada disciplina, dentre outros.
A fim de tornar as aulas mais prazerosas e estimular nas crianças seus raciocínios, facilitando a aprendizagem de cada um.  Utilizar a brincadeira como um recurso escolar é aproveitar uma motivação própria das crianças para tornar a aprendizagem mais atraente. Infelizmente os pais não entendem que ao brincar a criança está se desenvolvendo plenamente. Quem trabalha com a educação infantil se depara com muitos problemas, um deles é a falta de conhecimento na construção da alfabetização da criança.A criança que brinca pode ser mais feliz, realizada, espontânea, alegre, comunicativa, entre outras características positivas que auxiliam no desenvolvimento infantil, podendo torná-la assim um ser mais humano, cooperativo e sociável.
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Na fase infantil, estimular os sentidos das crianças auxilia no desenvolvimento da coordenação motora, na percepção das cores e inspira a criatividade.
Atividades com diferentes materiais escolares como a tinta guache, por exemplo, têm a capacidade de oferecer experiências diferentes e o contato direto com objetos que elas ainda desconhecem.
Outro benefício que vale a pena destacar é que a pintura estimula os instintos das crianças de forma significativa, além de proporcionar uma interação ainda maior entre a criança e o adulto.
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Os jogos digitais na educação infantil proporcionam um maior envolvimento com o conteúdo das disciplinas, porque possibilitam uma maior identificação do aluno com o que está sendo ensinado.
Se essa tendência for devidamente explorada pelo colégio, estudantes e pais ficarão mais engajados com a proposta pedagógica, o que contribuirá para manter a harmonia entre escola, estudante e família.
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Passagem de um lugar, de um estado de coisas, de uma condição etc. a outra.
Esse período merece toda a atenção da escola. Para que as crianças se adaptem a tantas transformações, os professores devem preparar um ambiente acolhedor e que permita a continuidade do aprendizado.
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A BNCC na Educação Infantil estabelece seis direitos de aprendizagem: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
Os familiares, professores, coordenadores e gestores podem auxiliar no processo de transição da Educação Infantil para o Ensino fundamental ao compreender as necessidade dos alunos, assim como gerar um ambiente de segurança nas instituições educativas.
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Como professor da Educação Infantil, tenho buscado sempre acalmar os ânimos, assim como promover atividades em grupo que possam mitigar o nervosismo de muitos estudantes que estão próximos de embarcar para o Ensino Fundamental.
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Sim, sempre, Antes de pensar na ludicidade como uma alternativa às didáticas convencionais, é importante refletir como a infância se desenvolve. Levar isso em consideração é essencial para definir as melhores brincadeiras e metodologias lúdicas para aplicar com as crianças, sem que você pule fases de desenvolvimento e apresente atividades que não sejam compatíveis com a idade delas.
 
 
 INCORRETA 
CORRETA LETRA A
 
 
 
CORRETA LETRA D
 
CORRETA LETRA A