PROVA METODOLOGIA DE ENSINO DE LITERATURA (PÓS)

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1- “A questão do cânone é estudada por vários autores e pela crítica e teoria contemporânea. Na verdade, tratar do assunto é abordar questão na ordem do dia e incrustada na discussão contemporânea do colonizado vs. colonizador, do outro, em suma, sem esquecer que é um tópico feminista dominante, um tema recorrente da crítica pós-moderna [...]” (MUZART, 1995, p. 85). Há um consenso que define o que é considerado literatura e o que não é. Tal consenso chama-se cânone literário e institucionaliza a literatura segundo três grandes áreas. Sobre essas três grandes áreas, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MUZART, Z. L. A questão do cânone. In: Anuário de Literatura 3, 1995, p. 85-94. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/literatura/article/download/5277/4657. Acesso em: nov. 2019.
A) Biográfica, histórica e política.
B)  Histórica, cultural e biográfica.
C)  Sociocultural, histórica e estética.
D)  Política, estética e sociocultural.
2- Das OCEM estudadas, há dois problemas opostos demonstrados por Araújo (2017) e ambas as posições não estimulam o desenvolvimento da competência crítica dos estudantes. Que problemas opostos são esses? FONTE: ARAÚJO, N. Por uma pedagogia literária. In: CECHINEL, A.; SALES, C. de. (Orgs.). O que significa ensinar literatura? Criciúma: Ediunesc, 2017. Assinale a alternativa CORRETA:
A)  Interpretar o texto sem interpretar o contexto.
B)  A permissividade multiculturalista (tudo pode se tornar literatura) e o viés do cânone literário.
C)  A identidade cultural versus a identidade universal.
D)  A análise metalinguística e a análise da linguagem literária.
3- A pesquisa, de natureza descritivo-analítica, verifica o conteúdo de literatura nos livros didáticos de Ensino Médio, considerando teorias referentes ao texto literário enquanto tal e outros estudos realizados de campo pedagógico. Em sua análise sobre três livros didáticos de literatura para o Ensino Médio, e com base em teorias da sociologia da literatura, Bender (2007) verificou algumas tendências. Sobre essas tendências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Apresentação de textos canonizados e contemporâneos. ( ) Conceitos não aprofundados de literatura e gêneros literários. ( ) Questões de intertextualidades. ( ) Conteúdos em sequência cronológica. ( ) Relações entre modalidades artísticas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BENDER, Eliane Andrea. O livro didático de literatura para o ensino médio. Dissertação. Porto Alegre. PUCRS. 2007.
A)  V - F - F - V - F.
B)  F - V - V - V - V.
C)  V - V - V - V - V.
D)  F - V - V - F - V.
4- Para trabalhar com a formação de leitores, Riter (2009) elabora alguns critérios de seleção abordando desde os diferentes gêneros textuais literários aos diferentes temas para que sejam alcançadas em grande abrangência as qualidades de um texto literário. Com relação às características de bons textos literários, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Uso utilitário da linguagem. ( ) Independência de referentes reais, de forma direta. ( ) Formação de um mundo possível, que possui lacunas, preenchidas pelo leitor de acordo com suas experiências. ( ) Plurissignificação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
A)  V - F - V - V.
B)  V - V - F - F.
C)  F - V - V - F.
D)  F - V - V - V.
5- “Estética é um termo que começou a ser usado desde Baumgarten (1750) para designar uma disciplina que se ocupa da arte e do belo. Essa designação tem a sua origem na palavra grega "aesthesis" que significa percepção. A reflexão sobre a arte na modernidade relaciona o belo com a percepção sensorial” (GREUEL, 1994, p. 147). Sobre as características que abrangem as concepções de belo em seu conceito, assinale a alternativa CORRETA:. FONTE: GREUEL, M. V. Da “Teoria do Belo” à “Estética dos sentidos”. Anuário de Literatura 2, 1994, p. 147-155. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/literatura/article/download/5362/4757. Acesso em: nov. 2019.
A)  O belo é a verdade. O belo é o que agrada. O belo é útil. O belo é o bem. O belo é ordenado, organizado.
B)  O belo é o impactante. O belo é o que atrai. O belo é fugaz. O belo é o bem. O belo é ordenado, organizado.
C)  O belo é o equilíbrio. O belo é o que desagrada. O belo é útil. O belo é o bem. O belo é simétrico.
D)  O belo é imagem. O belo é o que agrada. O belo é fugaz. O belo é o mal. O belo é ordenado, organizado.
6- Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada. 
MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008. 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal: 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) F – V – V.
B) V – F – V.
C) V – V – V.
D) V – V – F.
7- “Originalmente, o cânone significa a escola de livros em nossas instituições de ensino e, apesar de recente política de multiculturalismo, a verdadeira questão do Cânone continua sendo: que tentará o ler o indivíduo que ainda deseja ler, tão tarde na história?" (BLOOM, 1995, p. 23). Há três dimensões autônomas que institucionalizam a literatura. Sobre essas três dimensões, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Sociocultural. II - Histórica. III - Estética. ( ) Testemunho da transformação da História e da humanidade bem como seus acontecimentos. ( ) Manifestação do fenômeno da linguagem literária. ( ) Representação de uma sociedade e de uma consciência coletiva. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BLOOM, Harold. O cânone ocidental. Os livros e a escola do tempo. Trad. Marcos Santarrita. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.
A)  I - II - III.
B)  II - III - I.
C)  I - III - II.
D)  III - I - II.
8- Você estudou que os objetos virtuais de aprendizagem (OVAs) são producentes por apresentarem mais eficiência e ludicidade e, também, porque envolvem uma dimensão interativa no trabalho pedagógico por meio do aluno e do professor. Sobre os objetos virtuais de aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Sua principal ideia é trabalhar o conteúdo educacional disciplinar na íntegra, para que possam ser reutilizadas em vários ambientes de aprendizagem.
B)  Pode ser em forma de uma imagem, uma página, um slide, uma animação ou simulação.
C)  Qualquer material que ofereça informações para a construção do conhecimento.
D)  Compreendem recursos digitais que dependem de outros conteúdos para que façam sentido.
9- Riter (2009, p. 57) define o professor como “agente facilitador, o guia que indicará caminhos possíveis de entendimento a seus alunos, sendo o mediador entre a obra indicada e os leitores”. Nessa discussão, o autor fala do papel da escola na formação do aluno leitor, e dá destaque ao o texto literário como o principal instrumento nessa formação. O autor comenta que há três facetas do professor formador de leitores. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses três tipos: FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
A)  Formador de leitores, guia de leitor e transformador de realidades.
B)  Ledor, mediador e orientador.
C)  Contador de histórias, guia na biblioteca e orientador de leitura.
D)  Leitor, mediador de estratégias e guia da biblioteca.
10- Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conformeo conteúdo, a forma e a função da pergunta. 
Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem: 
I – Abertas.
II – Fechadas.
III – Difusas.
IV – Dirigidas. 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) II – III – I – IV.
B) IV – III – I – II.
C) III – II – IV – I.
D) IV – III – II – I.
11- A elaboração da literatura se consolida cerca de 400 a.C., na Grécia Antiga, quando a literatura passa a ser considerada arte, pois há uma grande disseminação e reflexão da arte de escrever. Sobre o filósofo que afirma que a arte pode ser boa e útil, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Aristóteles.
B)  Platão.
C)  Heráclito.
D)  Sócrates.
12- No século XIX tivemos um salto no desenvolvimento da ciência e da tecnologia, e isso influenciou a literatura. Por um lado, o Romantismo posicionando-se de modo crítico sobre os avanços, valorizando a natureza e os sentimentos humanos; por outro lado, o Naturalismo e o Realismo registravam as relações humanas cercadas por essas mudanças. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA que apresenta os filósofos que defendiam que a literatura é um produto da sociedade e por isso ela sofre influência da economia e da política:
A)  Karl Marx e Friedrich Engels.
B)  Montesquieu e Diderot.
C)  Friedrich Nietzsche e Arthur Schopenhauer.
D)  Rousseau e Descartes.
13- A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como... 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A) Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
B) Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.
C) Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
D) Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
14- A teoria da Estética da Recepção de Jauss, surgida em meados de 1967, se refere ao horizonte de expectativas criado pelo aluno (leitor) em que o professor deve atuar, de forma a ampliá-lo cada vez mais. Trata-se de uma teoria centrada no sujeito, na qual ele se mune de textos que atendam suas expectativas, as quais surgem conforme as experiências de leituras se acumulam. Tais expectativas são derrubadas e reconstruídas, criando, dessa forma, outras expectativas ao leitor. Assinale a alternativa CORRETA que resuma melhor essa teoria centrada no sujeito:
A)  O leitor quando lê um texto não deve se ocupar em entender a intenção do autor.
B)  O leitor é guiado por pistas textuais que ocasionam uma leitura intencional do autor.
C)  O leitor se debruça sobre o texto e alcança o significado original da obra literária.
D)  O autor se preocupa em escrever de modo que haja múltiplas interpretações.
15-O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental. 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A) As sentenças I, II e III estão corretas.
B) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C) As sentenças I, III e IV estão corretas.
D) As sentenças I, II e IV estão corretas.
16- A partir da metade do século XX, surgiram três movimentos importantes da crítica literária que entendiam os textos literários como textos estruturados de forma tal que os diferenciavam de textos não literários, muitas vezes suas análises partiam de conceitos da Linguística. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses três movimentos da crítica literária:
A)  O formalismo russo, o new criticism americano e a estilística.
B)  Semiologia, marxismo e formalismo russo.
C)  Escolástica, edótica e estilística.
E)  New cristicism, marxismo e semiótica.
17- No Brasil, o ensino da língua portuguesa foi instituído em 1751, período em que são criadas as Escolas de Primeiras Letras para o ensino da língua portuguesa aos nativos (indígenas). Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as consequências dessa medida:
A)  A educação que era de responsabilidade da Companhia de Jesus foi alterada, pois antes os jesuítas aprendiam o idioma dos indígenas para, a partir dele, exercer o processo de catequização, mas com essa nova medida a língua tupi foi proibida.
B)  D. José I solicitou o fechamento das Escolas de Primeiras Letras que ensinassem a língua portuguesa aos indígenas por meio das Juntas das Missões, pois era atividades apenas feitas pelos jesuítas que dominavam o tupi.
C)  Consequentemente, o ensino da língua portuguesa, a partir de 1751, foi ministrado nas Escolas de Primeiras Letras que ensinassem a língua portuguesa aos indígenas e o tupi aos portugueses e filhos de portugueses que nasciam no território brasileiro.
D)  Por consequência houve uma educação ministrada apenas em língua portuguesa pelos representantes da Companhia de Jesus para os filhos de portugueses que nasciam em solo brasileiro.
18- “A história da arte compreende a história da crítica, dos estudos e tratados que emitem diretrizes teóricas, históricas e críticas sobre os produtos artísticos. Os primeiros escritos sobre arte remetem à Antiguidade grega” (ENCICLOPEDIA, 2019). Devido ao desenvolvimento do senso crítico dos autores, artistas e pensadores, senso que foi motivado fortemente no século das luzes e ganhou força no século XIX, muitas discussões foram então fomentadas, gerando publicações na imprensa, surgindo assim um movimento importante que daria mais sustentação à própria arte. Sobre o movimento exposto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: ENCICLOPÉDIA. Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2019. Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/. Acesso em: nov. 2019. Verbete da Enciclopédia.
A)  O crescimento da imprensa.
B)  A crítica da arte.
C)  A crítica filosófica.
D)  O pensamento real-naturalista.
19- Da concepção da literatura como objeto propício para a formulação de hipóteses decorre a implicação fundamental para a prática pedagógica de que o ensino não acontece por meio da transmissão de um conhecimento estanque (DURÃO, 2017). A respeito da hipótese interpretativa, cabe ao professor avaliar algumas questões. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A familiaridade com o campo no qual o trabalho se insere. ( ) Abrangência e profundidade da bibliografia, a solidez e a complexidade dos conceitos empregados. ( ) O rigor da conexão de ideias e da exposição de argumentos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: DURÃO, F. A. Da transitividade do ensino de literatura. In: CECHINEL, A.; SALES, C. de. (Orgs.). O que significa ensinar literatura? Criciúma: Ediunesc, 2017.
A)  V - F - F.
B)  V - V - V.
C)  F - V - V.
D)  V - V - F.
20- “A formação do leitor pressupõe a existência de leitores, a existência de pessoas para quem a leitura tem lugar especial. Assim, a escola deve propiciar a qualificação deste leitor, possibilitando que ele possa, na interação com a palavra literária, crescer como pessoa, à medida que atua criticamente sobre o texto, sendo capaz de se transformar e de transformar a realidade que o cerca, atuando de forma cidadã. Ler não apenas pelo ato de ler, mas ler com a consciênciado que significa ler, buscando sentidos naquilo que é lido” (RITER, 2009, p. 63). Quando Riter (2009) comenta sobre o papel do professor como guia de leitura, ele propõe uma lógica de roteiro de leitura. Sobre a sequência do roteiro, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
A)  Leitura, interpretação, exploração e escrita.
B)  Motivação, leitura, exploração e extrapolação.
C)  Leitura, motivação, exploração e discussão.
D)  Pesquisa, leitura, compartilhamento e extrapolação.