APOL Transtorno do Espectro Autista -

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APOL Transtorno do Espectro Autista
Questão 1/5 -De acordo com o DSM-V (2014) existem níveis de gravidade para o Transtorno do Espectro Autista associado a necessidade de apoio para realizar determinadas tarefas.
Associe as colunas relacionando os níveis de gravidade com suas características:
Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1, 2, 3
	
	B
	Você acertou!
3, 1, 2
Aula 2 - Tema 2
Nível 3 - “Exigindo apoio muito substancial”. Nível 2- “Exigindo apoio substancial”. Nível 1“Exigindo apoio”
	
	C
	3, 2, 1
	
	D
	2, 1, 3
Questão 2/5 - Transtorno do Espectro Autista
Há consenso sobre o papel dos familiares para o diagnóstico e prognóstico das pessoas com TEA. Neste sentido é correto afirmar:
I. Os familiares costumam perceber primeiramente a dificuldade de interação social apresentada pela criança com TEA, além de comportamentos agressivos.
II. Nos primeiros momentos após o diagnóstico os familiares sofrem com adaptação aos medicamentos, com medo do novo e com contínuos ajustes na dinâmica familiar.
III. A aceitação e envolvimento da família dependendo de como lhe é apresentado a suspeita ou diagnóstico de autismo, o envolvimento aumenta quanto mais assertivas e positivas são as orientações iniciais dos profissionais.
IV. Grupos de apoio têm impacto social importante, além de auxiliar familiares e pessoas com TEA.
Agora assinale a alternativa que apresenta os itens corretos:
Nota: 0.0
	
	A
	Estão corretos os itens I, III e IV.
	
	B
	Estão corretos os itens II, III e IV.
	
	C
	Estão corretos os itens III e IV.
	
	D
	Você acertou!
Todos os itens estão corretos.
Aula 6 – Tema 1. Alternativa correta “d”. Aflorando primeiramente a dificuldade de interação 
social na família, além de comportamentos agressivos, o que muitas vezes provoca o isolamento do 
grupo familiar, evitando contato com outros. Assim, nos primeiros momentos após o diagnóstico os familiares sofrem com adaptação aos medicamentos, com medo do novo, além dos contínuos ajustes na dinâmica familiar.
Percebe-se um grande diferencial na aceitação e envolvimento da família dependendo de como lhe é apresentado a suspeita ou diagnóstico de autismo, o envolvimento aumenta quanto mais assertivas e positivas são as orientações iniciais dos profissionais.
Grupos de apoio têm impacto social importante, além de auxiliar familiares e pessoas com TEA.
Questão 3/5 - Transtorno do Espectro Autista
Uma das avaliações para intervenção estudada nas aulas de TEA é o ABLLS-R (Assessment of basic language and learning skills) ou Avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de Aprendizagem Revisada. 
Quanto a esse protocolo, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Amplamente utilizado por apresentar tradução e adaptação para língua portuguesa desde o início dos anos 2000.
	
	B
	Diferentemente do VP-MAPP o protocolo ABLLS-R não possui inventários ou fichamentos específicos para cada fase.
	
	C
	Permite que profissionais e pais identifiquem obstáculos que impedem a criança de adquirir novas habilidades para desenvolver um currículo baseado na linguagem, sendo abrangente e personalizado.
Você acertou!
Aula 3. Item 2.2 Alternativa correta é “c”. No início dos anos 2000 não havia adaptação ou tradução para língua portuguesa. O protocolo ABLLS-R possui fichas de avaliação que apresentam de forma minuciosa cada comportamento e o avaliador tem no inventário as instruções específicas para aplicação, observação, anotação e análise. A avaliação vinculada ao método TEACCH é PEP-R (Perfil Psicoeducacional Revisado) (Aula 3, tema 3).
	
	D
	A avaliação ABLL-R está vinculada diretamente a proposta de intervenção conhecida como método TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children).
Questão 4/5 - Transtorno do Espectro Autista
Em 2020 o PNEE é substituído pela Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida. No caderno de orientação do PNEE 2020 há um comparativo entre as características da Inclusão Total, base para o PNEEPEI (2008), e a proposta da Educação Especial com atendimento especializado, do PNEE 2020. Quais itens contém características no novo PNEE, de 2020?
I. a retirada da criança da classe comum seria possível nos casos em que seus planos de ensino individualizados previssem que seria improvável derivar benefícios educacionais da participação exclusiva na classe comum.
II. o objetivo principal da escola é fortalecer as habilidades de socialização e mudar o pensamento estereotipado sobre as deficiências ou transtornos.
III. o objetivo principal da escola é auxiliar o educando a dominar habilidades e conhecimentos necessários para a vida futura, tanto dentro quanto fora da escola.
IV. igualdade de atendimento para todos, ainda que acatem alguma prestação de serviços de apoio de ensino especial no contraturno.
V. Acreditam que mesmo uma radical reestruturação da escola comum não tornará a classe comum adequada a todos os educandos.
Assinale a alternativa com os itens corretos:
Nota: 0.0
	
	A
	Todos os itens estão corretos.
	
	B
	Estão corretos os itens I, II, III e V.
	
	C
	Você acertou!
Estão corretos os itens I, III e V.
Aula 5 - Tema 4 . Alternativa correta “c”. Os itens II e IV estão relacionados às características do PNEE de 2008.
 
	DEFENSORES DA INCLUSÃO TOTAL
	Advogam a colocação de todos os estudantes, independentemente do grau e tipo de impedimento de longa duração de qualquer natureza, na classe comum em todos os níveis da educação.
	Insistem na igualdade de atendimento para todos, ainda que acatem alguma prestação de serviços de apoio de ensino especial no contraturno.
	Entendem que o objetivo principal da escola é fortalecer as habilidades de socialização e mudar o pensamento estereotipado sobre as deficiências ou transtornos.
	Acreditam na possibilidade de reinventar a escola a fim de acomodar todas as dimensões da diversidade da espécie humana.
	
	D
	Estão corretos os itens I, II, IV e V.
Questão 5/5 - Transtorno do Espectro Autista
"Percebe-se, desta forma, a importância da mediação escolar na educação de alunos com TEA e que a ação mediadora, devidamente organizada e planejada pode ser fundamental para a aprendizagem." (Benini; Castanha, 2016, p. 10) Alguns instrumentos de mediação ou maneira de utilizá-los se destacam para alunos com TEA. 
Podemos afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Recursos e materiais serão efetivos quando associados a uma proposta de trabalho, ao plano educacional individual.
Você acertou!
Aula 4 - Tema 4. Alternativa correta “a”- É consenso que o material precisa ser pensado para estimular a criança e promover a vinculação dela com os professores, colegas e com o conteúdo a ser aprendido. Para oportunizar aprendizagem para pessoas com TEA nem sempre serão necessários recursos de alta tecnologia, muitas vezes soluções de baixo custo são suficientes. Recursos e materiais serão efetivos quando associados a uma proposta de trabalho, ao plano educacional. Outros materiais e recursos são muito bem-vindos para organização temporal e espacial, como agendas, calendários, listas, roteiros de estudos e tabelas. (Benini; Castanha, 2016). Alguns aplicativos educacionais também são apresentados como alternativa para aprendizagem de pessoas com TEA.
	
	B
	Para crianças com TEA os principais recursos são de alta tecnologia, por isso, de alto custo, o que dificulta muito as ações na escola para atendê-los.
 
	
	C
	Para os alunos com TEA é indesejável a utilização de agendas, listas ou roteiros, que atrapalham a organização interna da criança.
	
	D
	Aplicativos e softwares educacionais costumam distrair as crianças com TEA dos seus objetivos de aprendizagem.