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· Pergunta 1 0,4 em 0,4 pontos Com o fim da Segunda Guerra Mundial (1938-1945) foi criada a Organização das Nações Unidas (ONU), que atualizou a Declaração dos Direitos Humanos. Segundo essa declaração, não podemos afirmar: Resposta Selecionada: e. A declaração não menciona a instrução técnico-profissional e a instrução superior. Respostas: a. Todo ser humano tem direito à instrução. b. A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos do ser humano e pelas liberdades fundamentais. c. A instrução deve promover a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e grupos raciais e religiosos, ajudando assim a promover a paz. d. A instrução deve ser gratuita ao menos nos graus elementares e fundamentais. e. A declaração não menciona a instrução técnico-profissional e a instrução superior. Feedback da resposta: Resposta: E Comentário: a alternativa E apresenta uma afirmativa incorreta segundo a declaração dos Direitos Humanos, pois é apresentado nesse documento que a instrução técnico-profissional seria acessível a todos, e que a instrução superior deveria ser baseada no mérito. · Pergunta 2 0,4 em 0,4 pontos Sobre a educação na Constituição Nacional Brasileira de 1946, é incorreto afirmar: Resposta Selecionada: e. As empresas não devem fornecer ensino primário gratuito aos filhos menores de seus trabalhadores, sendo atribuição exclusiva do Estado garantir a instrução primária. Respostas: a. A educação é apresentada como direito de todos, dada no lar e na escola. b. O ensino primário é obrigatório e apenas dado na língua nacional. c. O ensino primário oficial é gratuito a todos. d. O ensino religioso é ofertado pelas escolas, mas a matrícula é facultativa. e. As empresas não devem fornecer ensino primário gratuito aos filhos menores de seus trabalhadores, sendo atribuição exclusiva do Estado garantir a instrução primária. Feedback da resposta: Resposta: E Comentário: a alternativa E apresenta uma afirmação incorreta, pois está definido na Constituição de 1946 que as empresas industriais, comerciais e agrícolas, em que mais de 100 pessoas trabalhassem, deveriam manter ensino primário gratuito aos seus funcionários e aos filhos destes. · Pergunta 3 0,4 em 0,4 pontos Nos anos 1950 muitas campanhas foram realizadas para tentar melhorar e ampliar a educação no país. Não pode ser considerada como uma das preocupações dessas iniciativas: Resposta Selecionada: d. Promover educação no campo, especialmente buscando estimular o êxodo rural com a qualificação para profissões urbanas. Respostas: a. Melhorar a qualidade e o acesso ao ensino secundário, além de auxiliar na formação dos professores para esse nível de ensino. b. Promover educação profissional, como o ensino comercial. c. Promover educação de adultos. d. Promover educação no campo, especialmente buscando estimular o êxodo rural com a qualificação para profissões urbanas. e. Garantir merenda escolar e materiais didáticos aos alunos nas escolas. Feedback da resposta: Resposta: D Comentário: há campanhas para educação no campo, mas sem a intenção de promover o êxodo rural. · Pergunta 4 0,4 em 0,4 pontos Sobre o nacional-desenvolvimentismo e sua relação com a educação no Brasil, podemos afirmar: Resposta Selecionada: b. O nacional-desenvolvimentismo era um projeto de desenvolvimento econômico que visava inserir o Brasil no cenário internacional como uma nação industrializada, por isso a educação deveria também se ocupar em produzir mão de obra qualificada para os postos de trabalho necessários para essa transformação industrial e tecnológica que seria produzida. Respostas: a. Como o nacional-desenvolvimentismo buscava valorizar o potencial agrícola brasileiro, especialmente ligado ao desenvolvimento do agronegócio, a educação da população rural era central nas preocupações do governo brasileiro. b. O nacional-desenvolvimentismo era um projeto de desenvolvimento econômico que visava inserir o Brasil no cenário internacional como uma nação industrializada, por isso a educação deveria também se ocupar em produzir mão de obra qualificada para os postos de trabalho necessários para essa transformação industrial e tecnológica que seria produzida. c. Apesar de ter sido criada no contexto do nacional-desenvolvimentismo como projeto de futuro para o Brasil, a Universidade de Brasília seguiu um modelo tradicional de ensino. d. Mais do que a formação de pesquisadores e profissionais qualificados em solo brasileiro, nos anos 1950 promoveu apenas a vinda de cientistas e profissionais das áreas de tecnologia estrangeiros para ajudar na construção das indústrias nacionais, sendo um período de pouco investimento na educação brasileira. e. Com a vinda de indústrias estrangeiras para o Brasil, especialmente as montadoras de carros, houve o foco na educação técnica industrial, não havendo desdobramentos dessa política para o ensino superior. Feedback da resposta: Resposta: B Comentário: a alternativa B apresenta a definição correta do que é o nacional-desenvolvimentismo e da relação desse com a educação. Uma vez que o objetivo era desenvolver e industrializar o Brasil, a educação deveria responder às novas necessidades dessa sociedade que está sendo buscada. · Pergunta 5 0,4 em 0,4 pontos Sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961, podemos afirmar: Resposta Selecionada: d. O ensino médio incluía os cursos secundários, técnicos e de formação de professores para o primário e pré-primário e era organizado em dois ciclos, o ginasial e o colegial. Respostas: a. Seu texto é completamente baseado no “Manifesto dos Educadores: mais uma vez convocados”, de Fernando Azevedo, de 1959. b. Proíbe a criação de escolas particulares, organizando toda a educação nacional a partir das escolas públicas. c. O ensino primário é obrigatório, iniciando-se a partir dos 7 anos de idade, não indicando possibilidades de realizá-lo quem não pudesse ingressar na escola nessa idade. d. O ensino médio incluía os cursos secundários, técnicos e de formação de professores para o primário e pré-primário e era organizado em dois ciclos, o ginasial e o colegial. e. O ensino técnico incluía os cursos industrial e comercial, sendo excluído dessa formação o curso agrícola. Feedback da resposta: Resposta: D. Comentário: o ensino médio é entendido na Lei de Diretrizes e Bases de 1961 como o ensino realizado entre o primário e o superior. · Pergunta 6 0,4 em 0,4 pontos Sobre a criação da Universidade de Brasília, em 1962, não é correto afirmar: Resposta Selecionada: e. As principais inovações na criação dessa universidade estavam na organização administrativa e nas relações de trabalho, que visavam à eficiência, sendo pensadas a partir de uma lógica empresarial. Respostas: a. Foi idealizada por Darcy Ribeiro e Anísio Teixeira. b. Teve contribuição de diferentes entidades científicas para a elaboração de seu projeto, sendo pensada para formar pesquisadores com o mesmo nível dos países que apresentavam grande desenvolvimento tecnológico e científico. c. Em seu Plano Orientador, era indicado que seu objetivo se voltava à formação de cidadãos comprometidos com a democracia e com desenvolvimento do país, preparando especialistas altamente qualificados em suas áreas, reunir e formar cientistas, artistas e pesquisadores. d. Sua criação se vinculava ao projeto do nacional-desenvolvimentismo. e. As principais inovações na criação dessa universidade estavam na organização administrativa e nas relações de trabalho, que visavam à eficiência, sendo pensadas a partir de uma lógica empresarial. Feedback da resposta: Resposta: E Comentário: a alternativa E apresenta umaafirmação incorreta, pois essas transformações se verificaram em reformas posteriores do ensino superior, especialmente a partir da reforma universitária realizada durante a Ditadura Militar. · Pergunta 7 0,4 em 0,4 pontos Sobre o método de alfabetização de adultos de Paulo Freire, é correto afirmar: Resposta Selecionada: e. Um dos aspectos mais importantes do método Paulo Freire era considerar a vida dos adultos que estavam no processo de alfabetização, retirando as palavras geradoras do contexto em que viviam e considerando que enquanto se alfabetizavam os adultos também deveriam tomar consciência de seu lugar no mundo e passar a valorizar-se como sujeitos que podem agir e transformar o mundo e suas próprias vidas. Respostas: a. A partir das palavras geradoras foi preparada uma cartilha que poderia ser aplicada em qualquer escola do Brasil. b. O método Paulo Freire era pensado tanto para a alfabetização de adultos quanto de crianças, sendo um método que não considerava as particularidades da vida dos adultos. c. O método Paulo Freire foi inspirado pelo Mobral, melhorando as metodologias que eram aplicadas nesse projeto e expandindo sua atuação. d. O método Paulo Freire focava apenas na educação de adultos, não pensando em termos mais amplos a continuidade dos estudos e da formação dessas pessoas após o processo de alfabetização realizado em um período de 28 a 40 horas. e. Um dos aspectos mais importantes do método Paulo Freire era considerar a vida dos adultos que estavam no processo de alfabetização, retirando as palavras geradoras do contexto em que viviam e considerando que enquanto se alfabetizavam os adultos também deveriam tomar consciência de seu lugar no mundo e passar a valorizar-se como sujeitos que podem agir e transformar o mundo e suas próprias vidas. Feedback da resposta: Resposta: E Comentário: o método Paulo Freire não era padronizado, não utilizava materiais predefinidos e era pensado valorizando a vida dos adultos que estavam sendo alfabetizados. No processo de alfabetização eles também deveriam se conscientizar de seu lugar no mundo. · Pergunta 8 0,4 em 0,4 pontos Sobre as reformas no ensino brasileiro realizadas durante a Ditadura Militar, não podemos afirmar: Resposta Selecionada: e. A Reforma Universitária visou à criação de uma verdadeira comunidade acadêmica, com institutos e faculdades com maior integração e preocupação em fazer com que as universidades se abrissem à comunidade. Respostas: a. Tiveram colaboração da Agência para o Desenvolvimento Internacional dos Estados Unidos por meio dos Acordos MEC-Usaid. b. A Reforma Universitária de 1968 baseou-se em um modelo empresarial para as universidades, com aumento da burocracia e a preocupação com a eficiência e flexibilização administrativa. c. A Reforma de 1971 privilegiou o ensino técnico, sendo que o 2º grau se tornou obrigatoriamente profissionalizante. d. Os órgãos de repressão e controle estavam presentes nas escolas e nas universidades, observando os conteúdos ensinados e as relações entre professores, alunos e funcionários. e. A Reforma Universitária visou à criação de uma verdadeira comunidade acadêmica, com institutos e faculdades com maior integração e preocupação em fazer com que as universidades se abrissem à comunidade. Feedback da resposta: Resposta: E Comentário: as afirmações apresentadas na alternativa E configuram os desejos de professores e estudantes sobre os rumos das universidades públicas durante o período militar, mas não foram as características valorizadas nas ações governamentais na reforma universitária de 1968. · Pergunta 9 0,4 em 0,4 pontos Segundo a Constituição Nacional Brasileira de 1988, o que não podemos afirmar sobre suas considerações sobre a educação? Resposta Selecionada: e. A constituição não garante o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, já que o Estado deve legislar sobre a Base Nacional Curricular Comum. Respostas: a. A educação é apresentada como direito de todos e dever do Estado e da família. b. A educação visa ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e para a qualificação para o trabalho. c. A educação básica é obrigatória. d. Deve ser garantida a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento. e. A constituição não garante o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, já que o Estado deve legislar sobre a Base Nacional Curricular Comum. Feedback da resposta: Resposta: E Comentário: apesar de o Estado ser responsável por garantir a qualidade do ensino, legislar sobre as diretrizes e bases da educação nacional e sobre a base curricular a ser ensinada em todo o seu território, essas ações não são incompatíveis com a garantia da pluralidade de ideias e concepções pedagógicas que também estão expressas na Constituição. · Pergunta 10 0,4 em 0,4 pontos Sobre as ações promovidas na educação após a redemocratização do Brasil no final dos anos 1980, é correto afirmar: Resposta Selecionada: b. Foi uma das preocupações do Estado, expresso inclusive na Constituição de 1988, a universalização do atendimento escolar que vem sendo buscada década a década. Respostas: a. Com as iniciativas governamentais dos anos 1990 e dos anos 2000 foi possível finalmente erradicar o analfabetismo do país. b. Foi uma das preocupações do Estado, expresso inclusive na Constituição de 1988, a universalização do atendimento escolar que vem sendo buscada década a década. c. Se reforça a ideia de que a educação infantil é antes de tudo um direito dos pais trabalhadores, que precisam de apoio das instituições de ensino para cuidar de seus filhos enquanto trabalham. d. A educação infantil não é considerada como parte da educação básica. e. Os avanços na tecnologia e a incorporação da internet na vida das pessoas foram completamente aproveitados pela educação, apresentando-se como uma realidade que apenas traz benefícios e não desafios para a educação nacional. Feedback da resposta: Resposta: B Comentário: verificamos nos anos após a redemocratização o aumento do número de vagas e os esforços por garantir a universalização do atendimento escolar.
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