APOL1 HISTÓRIA EDUCAÇÃO

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APOL1 HISTÓRIA EDUCAÇÃO. AS 3 PROVAS
Questão 1/10 - História da Educação
Analise a imagem a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto integral, ele está disponível em: https://www.google.com.br/search?q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM%253A%253BiBmM2QHSb2. Acesso em: 12 jul. 2015.
De acordo com a imagem e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, as iniciativas de ensino, realizadas no final do século XVIII e início do XIX, promoveram debates a respeito das ciências e da razão. Esse progresso em relação à alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores importantes. Assinale a única alternativa que menciona, corretamente, estes fatores:
Nota: 10.0
	
	A
	Colonização e Urbanização.
	
	B
	Urbanização e Industrialização.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: "A Urbanização e a Industrialização são compreendidas em decorrência da Revolução Industrial, que teve a contribuição para a saída da população do campo para a cidade, em parte buscando alfabetização, com a expectativa de alguma mobilidade social decorrente dessa instrução" (livro-base, p. 92).
	
	C
	Capitalização e Urbanização.
	
	D
	Industrialização e Colonização.
	
	E
	Cooperação e Especialização.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Essa expressão remete às questões colocadas pelos historiadores ao passado, que, com as novas proposições e pressupostos, têm por base interesses distintos conforme a época, a formação, enfim, a cultura de cada um.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 22.
Considerando os conteúdos sobre a Escola dos Annales disponíveis no livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a que se refere o fragmento acima:
Nota: 10.0
	
	A
	História-oral.
	
	B
	História-problema.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que: “Considerando o breve panorama que traçamos no tópico anterior, a escola dos annales - em especial com Marc Bloch e Lucien Febvre - marcou o início da chamada história-problema. Essa expressão remete às questões colocadas pelos historiadores ao passado, que, com as novas proposições e pressupostos, têm por base interesses distintos conforme a época, a formação, enfim, a cultura de cada um” (Livro-base, p. 22).
	
	C
	História-Cultural.
	
	D
	História da Educação.
	
	E
	História das Populações.
Questão 3/10 - História da Educação
Atente para a citação:
“A segunda fase da reforma pombalina iniciou-se em agosto de 1772, tendo como algo principal o ensino de nível superior. O principal elemento dessa nova fase foi a reforma da Universidade de Coimbra [...] O processo da reforma, antes de ser colocada em prática, começou em 23 de dezembro de 1770, com a criação da 'Junta de Providência Literária', que possuía a função principal de redigir os novos estatutos da Universidade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 12.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 5.2 –Universidade de Coimbra, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que apresenta as disciplinas que foram acrescentadas na reforma da Universidade de Coimbra:
Nota: 10.0
	
	A
	Artes e Educação Física.
	
	B
	Língua Portuguesa e Libras.
	
	C
	Filosofia e Matemática.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Com a reforma, foram acrescentadas as [disciplinas] de Filosofia e Matemática” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 12).
	
	D
	Meio ambiente e Geografia.
	
	E
	Sociologia e Empreendedorismo.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
Existem diversas concepções da História Tradicional que são opostas à chamada História Nova.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que traz concepções corretas sobre o paradigma da História Tradicional:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A história é uma narrativa de fatos políticos.
	
	B
	A história é um conjunto de verdades preestabelecidas pelos historiadores.
	
	C
	A História é contra a tradição.
	
	D
	O paradigma tradicional compreende a história como uma narrativa dos acontecimentos factual e linear. 
Comentário: Paradigma Tradicional: história compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear. (livro-base, p. 16.)
	
	E
	A história deve ser ordenada de forma linear para ser construída.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto: 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12 set. 2015.
Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única afirmativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As universidades foram criadas como instituições autônomas em relação à Igreja.
	
	B
	A educação na idade média era delegada a ministérios específicos dos estados-nação.
	
	C
	Profundamente intelectuais e liberais, os educadores da idade média pregavam a liberdade religiosa e a convivência entre todas as crenças.
	
	D
	A educação na Idade Média está profundamente articulada à atuação da Igreja. Fé, Igreja e educação eram elementos indissociáveis.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: "A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura greco-romana. A memorização e a oralidade eram importantes elementos do método escolástico. A educação na idade média é indissociável da formação do homem de fé" (livro-base, p. 52-61).
	
	E
	Os jesuítas levaram para a Europa sua experiência com educação na América Portuguesa, instituindo princípios iluministas na educação pública.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
"O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé católica. Na realidade, o que se fez (faz) é subjugá-lo, e quando resiste, massacrá-lo.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 23.
As ações educativas dos jesuítas surgiram no Brasil a partir da contrarreforma. De acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, quais foram as ações e práticas educativas significativas dos jesuítas? Assinale a única alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Recuperação das práticas originais de educação indígena.
	
	B
	Incentivo à educação urbana, fundando escolas nos grandes centros urbanos da colônia.
	
	C
	Criação de casas de be-a-bá, colégios internos, métodos de alfabetização, visando a catequização das crianças indígenas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: "As práticas pedagógicas estavam baseadas na prática das virtudes, observância às leis e formalidade pedagógica. As casas de bê-a-bá e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos jesuítas. O aprendizado era voltado para o uso das letras, da catequização das crianças indígenas" (livro-base, p. 64-68).
	
	D
	Montagem no Brasil, por meio do ratioestudiorum, de um modelo de educação a ser exportado pela Europa.
	
	E
	Utilizaçãodos curumins para catequizar os filhos dos europeus na colônia brasileira.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto: 
“O estudo da transição do mundo medieval ao mundo moderno torna necessário contextualizar a discussão sobre o que, de fato, entendemos por 'medievo', e por que a ênfase nessa suposta oposição entre o que representa a medievalidade e o que representa a modernidade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – Transição do Mundo Medieval ao Moderno, de História da Educação Brasileira, quais são os três aspectos que foram essenciais na transição do medievo para a modernidade? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A reforma estudantil, a formação religiosa e o Renascimento.
	
	B
	O movimento da Pós-modernidade, o Renascimento e o Calvinismo.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A Reforma Protestante, a formação dos Estados nacionais e o Renascimento.
Esta é a alternativa correta porque: “Para tratarmos sobre esse período de transição do que chamamos de 'medievo' para o que se denomina de 'modernidade', três aspectos são essenciais: a Reforma Protestante, a formação dos Estados nacionais e o Renascimento" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 5).
	
	D
	O desenvolvimento de uma atitude crítica, cética e autoritária.
	
	E
	O estudo das raízes, da formação da educação Ocidental e do Cristianismo.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o seguinte texto:
“O livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, menciona as contribuições do importante intelectual Michel Foucault em relação à História”.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Com base no texto acima e nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas sobre as contribuições de Michel Foucault em relação à história:
Nota: 10.0
	
	A
	Michel Foucaul re-introduziu uma história baseada na memorização de datas e grandes personagens.
	
	B
	As contribuições de Michel Foucault, que era francês, não ultrapassaram os limites do contexto intelectual parisiense.
	
	C
	Michel Foucault foi responsável por impedir que pedagogos estudassem história.
	
	D
	Michel Foucault comprovou que os agentes da história devem ser os grandes políticos de determinado contexto histórico.
	
	E
	Michel Foucault auxiliou nos processos de compreensão histórica das práticas sociais e das instituições.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Outro ator citado é Michel Foucault... como sustentação para procedimentos historiográficos adotados... visando à compreensão das práticas sociais e instituições. (livro-base, p .37)
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o excerto de texto a seguir:
“No século XVI, os jesuítas organizavam-se em ‘duas instituições’ educacionais: as casas de bê-á-bá e alguns colégios. As práticas pedagógicas e a organização dessas instituições podem ser divididas em três fases.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 64.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione corretamente cada fase das instituições educacionais jesuíticas com as suas respectivas características:
1ª fase (de 1549 a 1556)
2ª fase (de 1556 a 1570)
3ª fase (de 1570 a 1599)
( ) Os jesuítas tinham acessos aos documentos com os preceitos educativos da Companhia de Jesus e uma versão inicial do Ratio Studiorium.
( ) Basicamente focada na catequização, sobretudo de crianças indígenas, e na adaptação dos jesuítas a essa nova realidade.
( ) Com o modelo colonizador mais estabelecido, inclusive, com a dizimação de indígenas do litoral, há uma diminuição do número de casas de bê-á-bá e aumento dos colégios.
Agora assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta alternativa é correta, pois, na 1ª fase (de 1549 a 1556): “basicamente focada na catequização, em especial de crianças indígenas, e na adaptação dos jesuítas a essa nova realidade, inclusive quanto à língua tupi, que foi traduzida por eles”; na 2ª fase (de 1556 a 1570): “todos os jesuítas tinham acesso às constituições, documentos orientadores dos preceitos educativos da Companhia de Jesus, e uma versão inicial do Ratio Studiorum; na 3ª fase (de 1570 a 1599): “à medida que os indígenas do litoral vão sendo dizimados e o modelo colonizador de monocultura, latifúndio e trabalho escravo era estabelecido, diminui o número de casas de bê-á-bá e aumentou o de colégios.” (livro-base, p. 64-65)
	
	B
	2 – 3 – 1
	
	C
	3 – 1 – 2
	
	D
	3 – 2 – 1
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 10/10 - História da Educação
Atente para a afirmação:
“Para isso, seria necessário ofertar um ensino que instruísse a nova geração de crianças que nasceriam já libertas. As atenções sobre essa temática se voltaram principalmente após a promulgação da Lei do Ventre Livre. Esta foi instituída em 1871 e garantia a liberdade das crianças filhas de mães escravas que nascessem após esse ano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 8.
Considerando a afirmação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 4 – Educação para Mão de Obra Livre, de História da Educação Brasileira, por que era de grande preocupação que as crianças negras nascidas após a lei do Ventre Livre recebessem uma educação formal? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Para auxiliar no seu desenvolvimento profissional.
	
	B
	Priorizar o ensino para todos de uma forma justa.
	
	C
	Criar escolas específicas para negros.
	
	D
	Para que não se tornassem desocupadas.
Esta é a alternativa correta porque: “As crianças que nasceram após essa lei foram chamadas popularmente de 'ingênuas' e havia uma grande preocupação para que recebessem uma educação formal, tendo em vista que não se tornassem ‘desocupadas’” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 9).
	
	E
	Formar mão de obra barata.
“Sobre as fontes da escola, há uma discussão muito importante, que ganha força no Brasil nos anos de 1990: a proteção e preservação de arquivos escolares.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 29.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que apresenta o que a falta de cuidado com o arquivamento dos arquivos escolas demonstra sobre a sociedade brasileira:
Nota: 10.0
	
	A
	Uma importância aos resultados mais imediatos a respeito dos índices educacionais.
	
	B
	A relação de diferentes destaques para a educação em cada modelo governamental.
	
	C
	O lugar de subalternidade que a educação ocupa no cenário nacional, representado na falta de cuidado com o arquivamento dos documentos escolares.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “[...] Pesquisadores voltam-se aos arquivos escolares, e encontram, em geral, uma situação muito precária quanto à organização e guarda desses documentos. Pense na expressão que comumente designa esse acervo: ‘arquivo morto’, o que está associado ao sentido que lhe dão na escola. ” (Livro-base, p. 29)
	
	D
	A possibilidade da História Oral como o único recurso possível para pensar na História da Educação brasileira.
	
	E
	A construção de marcadores educacionais queprimam pelas técnicas inovadoras e abandonam as reflexões ultrapassadas.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“Em termos gerais, é possível analisar a educação da Idade Média ocidental [...] A vida naquelas sociedades envolvia lutas, competições, caçadas e torneios violentos, o que também contribuía para a ênfase na formação física para a defesa pessoal e a função militar [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, para qual formação os meninos de cinco anos já estavam prontos a aprender na Idade Média? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Oratória.
	
	B
	Letramento.
	
	C
	Cavaleiro.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Meninos a partir dos 5 (cinco) anos já estavam aptos a receberem os ensinamentos da formação do cavaleiro, que eram transmitidos por meio da prática, e não pelo discurso da razão” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 3).
	
	D
	Religiosa.
	
	E
	Alquimia.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
Existem diversas concepções da História Tradicional que são opostas à chamada História Nova.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que traz concepções corretas sobre o paradigma da História Tradicional:
Nota: 10.0
	
	A
	A história é uma narrativa de fatos políticos.
	
	B
	A história é um conjunto de verdades preestabelecidas pelos historiadores.
	
	C
	A História é contra a tradição.
	
	D
	O paradigma tradicional compreende a história como uma narrativa dos acontecimentos factual e linear. 
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Paradigma Tradicional: história compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear. (livro-base, p. 16.)
	
	E
	A história deve ser ordenada de forma linear para ser construída.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“O surgimento do humanismo reposiciona o ser humano como centro dos interesses e da experimentação intelectual e se utiliza da razão e da experimentação empírica para se chegar a uma conclusão. [...] O espírito do humanismo estava presente na reforma religiosa ocorrida na Europa, por ter sido produto da corrente individualista que buscou romper com a ordem já estabelecida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 7.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – Renascimento e o Humanismo, de História da Educação Brasileira sobre o surgimento do humanismo, houve uma mudança de interesses dos saberes espirituais impostos pela igreja. Assinale corretamente os conhecimentos que se sobrepuseram ao conhecimento religioso:
Nota: 10.0
	
	A
	A ciência, a política e a economia.
	
	B
	O espiritual, o sobrenatural e os dogmas católicos.
	
	C
	A geografia, a história e a ciência.
	
	D
	A saúde, o lazer e a qualidade de vida.
	
	E
	A ciência, o raciocínio lógico e o espírito de pesquisa.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “O surgimento do humanismo reposiciona o ser humano como centro dos interesses[...]. Com isso, há um abandono da excessiva espiritualidade imposta pela religião, enfatizando o raciocínio lógico, a ciência e o espírito de pesquisa” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 7).
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“Nos anos de 1980, a produção do conhecimento em história da educação começou a ser mais reconhecida e legitimada.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012. p.21.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas sobre o processo de reconhecimento e legitimação do conhecimento em história da Educação nos anos de 1980:
Nota: 10.0
	
	A
	O governo da época obrigou que se produzisse conhecimento sobre a História da educação.
	
	B
	A História da educação virou moda fazendo com que os historiadores abandonassem seus antigos temas de estudo.
	
	C
	A censura impediu que se produzissem trabalhos de história que não fossem da área de História da educação.
	
	D
	A expansão dos programas de pós graduação no país propiciou uma aproximação dos historiadores ao tema da educação.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: "Nos anos de 1980, a produção do conhecimento em história da educação no Brasil começou a ser mais reconhecida e legitimiada devido a uma convergência de fatores: a expansão dos programas de pós-graduação no país, a partir de 1970, a gradual aproximação de historiadores ao tema educação..." (livro-base, p.21)
	
	E
	A disciplina de Pedagogia passou a substituir a disciplina de História nas universidades. Esse fenômeno provocou uma migração dos historiadores para a área da educação.
Questão 6/10 - História da Educação
Considere o fragmento de texto: 
“Considerado um dos pais da sociologia, Émile Durkheim [...] definiu educação como 'o fato social pelo qual uma sociedade transmite seu patrimônio cultural e suas experiências de uma geração mais velha para uma mais nova, garantindo sua continuidade histórica' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 1.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema – Educação e seus Fundamentos, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa que apresenta as informações corretas sobre o que é educação:
Nota: 10.0
	
	A
	É uma prática social que torna possível a reciprocidade entre os indivíduos e a sociedade.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “É uma prática social, mediadora que torna possível a reciprocidade entre indivíduos e sociedade” (Aula 1, Videoaula do Tema – Educação e seus Fundamentos – Tempo: 10’09’ – 10’20’’).
	
	B
	Trata-se de uma prática voltada à imposição de conteúdos teóricos vinculados apenas aos fatos históricos.
	
	C
	Educação é um método para dominar o pensamento das pessoas e, dessa forma, evita confrontos de  ideologias.
	
	D
	Um metodologia aplicada para criar mão de obra de baixo custo.
	
	E
	Um processo de ensino e aprendizagem que promove o saber limitado para atender os interesses políticos.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto: 
“O estudo da transição do mundo medieval ao mundo moderno torna necessário contextualizar a discussão sobre o que, de fato, entendemos por 'medievo', e por que a ênfase nessa suposta oposição entre o que representa a medievalidade e o que representa a modernidade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – Transição do Mundo Medieval ao Moderno, de História da Educação Brasileira, quais são os três aspectos que foram essenciais na transição do medievo para a modernidade? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A reforma estudantil, a formação religiosa e o Renascimento.
	
	B
	O movimento da Pós-modernidade,o Renascimento e o Calvinismo.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A Reforma Protestante, a formação dos Estados nacionais e o Renascimento.
Esta é a alternativa correta porque: “Para tratarmos sobre esse período de transição do que chamamos de 'medievo' para o que se denomina de 'modernidade', três aspectos são essenciais: a Reforma Protestante, a formação dos Estados nacionais e o Renascimento" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 5).
	
	D
	O desenvolvimento de uma atitude crítica, cética e autoritária.
	
	E
	O estudo das raízes, da formação da educação Ocidental e do Cristianismo.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita. [...]’”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 24.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta a respeito do trabalho do historiador após as possibilidades levantadas pelas Escola dos Annales:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Os historiadores passaram a priorizar os documentos oficiais como a única forma de escrever a História cientificamente.
	
	B
	Após a Escola dos Annales, a história dos grandes líderes políticos assume a pauta principal das interpretações sobre o passado.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Os historiadores devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas que buscam pesquisar.
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que: “Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita.  Tudo que o homem diz ou escreve, tudo que fabrica, tudo que toca pode e deve informar sobre ele' [...]. Ou seja, dadas as questões colocadas, os historiadores devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas que buscam pesquisar” (livro-base, p. 24).
	
	D
	Afirma-se que a História existe como ciência e se condiciona a uma subárea da Filosofia.
	
	E
	Há a possibilidade de jornalistas e cronistas também serem considerados historiadores.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“Em todos os campos há regras e dinâmica próprias, envolvendo uma luta contínua por poder e legitimidade. Essa luta ocorre prioritariamente no campo simbólico e busca estabelecer sentidos reconhecidos socialmente, que serão fortalecidos pelo habitus [...]”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 32.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente a noção em habitus para Pierre Bourdieu:
Nota: 10.0
	
	A
	São as relações cotidianas entre as famílias, desde as configurações até os costumes alimentares.
	
	B
	A forma como a sociedade capitalista está hierarquizada em posições sociais imutáveis.
	
	C
	A reflexão sobre como os valores, crenças e costumes são constituídos, considerando as estruturas, mas também as questões individuais.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “O habitus seria então a forma de pensar os valores, as crenças, as certezas, que são construídos coletiva e individualmente, e deve ser relacionado à localização espaçotemporal, por isso a necessidade de conhecer a história para compreender esse termo. Ele é incorporado e dificilmente os agentes questionam esses valores e certezas, o que contribui para a sua reprodução. Por outro lado, há espaço para a contestação e a mudança, embora haja a tendência de que essas tentativas sejam reprimidas coletivamente. ” (Livro-base, p. 32)
	
	D
	Os diferentes modos pelos quais operam as grandes corporações econômicas.
	
	E
	A institucionalidade das formas educacionais pelos decretos coloniais, ainda vigentes no Brasil.
Questão 10/10 - História da Educação
Atente para a afirmação:
“Para isso, seria necessário ofertar um ensino que instruísse a nova geração de crianças que nasceriam já libertas. As atenções sobre essa temática se voltaram principalmente após a promulgação da Lei do Ventre Livre. Esta foi instituída em 1871 e garantia a liberdade das crianças filhas de mães escravas que nascessem após esse ano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 8.
Considerando a afirmação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 4 – Educação para Mão de Obra Livre, de História da Educação Brasileira, por que era de grande preocupação que as crianças negras nascidas após a lei do Ventre Livre recebessem uma educação formal? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Para auxiliar no seu desenvolvimento profissional.
	
	B
	Priorizar o ensino para todos de uma forma justa.
	
	C
	Criar escolas específicas para negros.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Para que não se tornassem desocupadas.
Esta é a alternativa correta porque: “As crianças que nasceram após essa lei foram chamadas popularmente de 'ingênuas' e havia uma grande preocupação para que recebessem uma educação formal, tendo em vista que não se tornassem ‘desocupadas’” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 9).
	
	E
	Formar mão de obra barata.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia o seguinte texto:
“O livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, menciona as contribuições do importante intelectual Michel Foucault em relação à História”.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Com base no texto acima e nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas sobre as contribuições de Michel Foucault em relação à história:
Nota: 10.0
	
	A
	Michel Foucaul re-introduziu uma história baseada na memorização de datas e grandes personagens.
	
	B
	As contribuições de Michel Foucault, que era francês, não ultrapassaram os limites do contexto intelectual parisiense.
	
	C
	Michel Foucault foi responsável por impedir que pedagogos estudassem história.
	
	D
	Michel Foucault comprovou que os agentes da história devem ser os grandes políticos de determinado contexto histórico.
	
	E
	Michel Foucault auxiliou nos processos de compreensão histórica das práticas sociais e das instituições.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Outro ator citado é Michel Foucault... como sustentação para procedimentos historiográficos adotados... visando à compreensão das práticas sociais e instituições. (livro-base, p .37)
Questão 2/10 - História da Educação
Atente para a citação:
“Denominamos ‘Renascimento’ o movimento intelectual, artístico e cultural que promoveu uma renovação no pensamento ocidental nos séculos XII e XIII. Como causas para seu acontecimento, podemos citar: as influências das civilizações sarracena e bizantina; o crescimento do comércio no Mediterrâneo; a expansão e desenvolvimento das cidades [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 7.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – Renascimento e o Humanismo, de História da Educação Brasileira, o Renascimento foi responsável pela valorização de quais áreas do conhecimento? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Novas tecnologias,arte, literatura, indústria e economia.
	
	B
	Pesquisa, inteligência artificial, comércio e indústria.
	
	C
	Arte, literatura, ciência, filosofia, política, educação e religião.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] A Renascença abrangeu, em primeiro lugar, 'um notável acervo de novas realizações no campo da arte, da literatura, da ciência, da filosofia, da política, da educação e da religião' [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 7).
	
	D
	Tecnologia, políticas públicas, medicina e sociologia.
	
	E
	Comércio informal, impostos, indústria e tecnologia.
Questão 3/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Todos sabemos e reconhecemos a importância da educação [...]. Segundo a Lei n. 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, em seu art. 1°, 'a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho [...]'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 2.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – O que é Educação?, de História da Educação Brasileira sobre a importância da educação, assinale a alternativa que indica corretamente a relevância da educação:
Nota: 10.0
	
	A
	A humanização nas relações sociais.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
“Nesse sentido, podemos dizer que nascemos uma segunda vez quando, nas relações sociais, nos fazemos humanos. Disso decorre a relevância da educação” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 2). 
	
	B
	A alfabetização em dois idiomas.
	
	C
	A escolarização para o mundo do trabalho e para a vida cristã.
	
	D
	A compreensão de que o ato de educar é um processo de hierarquia.
	
	E
	O processo ensino-aprendizagem por meio do conhecimento formal e autoritário.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Le Goff, quando afirma que o 'documento é monumento', remete às representações que uma pessoa, instituição ou sociedade querem deixar de seu passado [...]”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 27.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que informa corretamente a visão de Le Goff no que se refere a considerar o documento como um monumento:
Nota: 10.0
	
	A
	Os documentos servem para apreciação estética do passado, mas não para uma análise histórica.
	
	B
	Existe um engessamento dos documentos pela limitação que estes apresentam na compreensão do passado.
	
	C
	É importante questionar a trajetória dos documentos: os interesses por trás da sua conservação, ou tentativa de apagamento histórico.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “[...] o que se relaciona aos critérios que estabeleceram a preservação de determinados documentos que trazem uma certa informação ou explicação sobre esse passado. ” (Livro-base, p. 27)
	
	D
	A situação física de um documento: sua degradação indica o tempo real para além da datação do mesmo.
	
	E
	A sobrevivência de um documento por longa duração indica a veracidade e força do mesmo.
Questão 5/10 - História da Educação
Atente para a afirmação:
“Para isso, seria necessário ofertar um ensino que instruísse a nova geração de crianças que nasceriam já libertas. As atenções sobre essa temática se voltaram principalmente após a promulgação da Lei do Ventre Livre. Esta foi instituída em 1871 e garantia a liberdade das crianças filhas de mães escravas que nascessem após esse ano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 8.
Considerando a afirmação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 4 – Educação para Mão de Obra Livre, de História da Educação Brasileira, por que era de grande preocupação que as crianças negras nascidas após a lei do Ventre Livre recebessem uma educação formal? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Para auxiliar no seu desenvolvimento profissional.
	
	B
	Priorizar o ensino para todos de uma forma justa.
	
	C
	Criar escolas específicas para negros.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Para que não se tornassem desocupadas.
Esta é a alternativa correta porque: “As crianças que nasceram após essa lei foram chamadas popularmente de 'ingênuas' e havia uma grande preocupação para que recebessem uma educação formal, tendo em vista que não se tornassem ‘desocupadas’” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 9).
	
	E
	Formar mão de obra barata.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o trecho de texto a seguir:
“No Brasil os Jesuítas se dedicaram a duas tarefas principais: a pregação da fé católica e o trabalho educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 33.
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre as ações dos Jesuítas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Desde o século XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e colégios jesuítas pelo Brasil, que se tornaram ainda mais numerosos nos séculos seguintes.
	
	B
	Para a catequização dos índios, os Jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta, pois: para a catequização dos índios, os Jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música: “[...] eles desenvolveram uma ação educativa que não dissociava o aprendizado das letras, da catequização, nesse momento mais voltado para as crianças indígenas. Algumas formas de catequese utilizadas pelos jesuítas eram pregações coletivas; rituais de batismo e comunhão; e procissões. Além disso, havia 'a música, o canto, a dança e a arte dramática'[...]” (livro-base, p. 66). "No século XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e poucos colégios, que se tornaram mais numerosos nos séculos seguintes. Nas ações jesuíticas, a educação é necessariamente articulada à religião e à moral, desde os discursos até os conteúdos disciplinares. Havia precariedade e dificuldade de recursos para o ensino jesuítico. Portugal não implementou o ensino público nos moldes de Portugal depois da expulsão dos Jesuítas" (livro-base, p. 61-68).
	
	C
	Nas ações jesuíticas, a educação é separada da religião e da moral, desde os discursos até os conteúdos disciplinares.
	
	D
	Logo após a expulsão dos Jesuítas, Portugal implantou o sistema público de ensino no Brasil nos moldes do que era feito na metrópole.
	
	E
	Por serem financiados pela Igreja Católica, os jesuítas tiveram grande disposição de recursos e estrutura para o ensino e catequização.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita. [...]’”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 24.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta a respeito do trabalho do historiador após as possibilidades levantadas pelas Escola dos Annales:
Nota: 10.0
	
	A
	Os historiadores passarama priorizar os documentos oficiais como a única forma de escrever a História cientificamente.
	
	B
	Após a Escola dos Annales, a história dos grandes líderes políticos assume a pauta principal das interpretações sobre o passado.
	
	C
	Os historiadores devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas que buscam pesquisar.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que: “Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita.  Tudo que o homem diz ou escreve, tudo que fabrica, tudo que toca pode e deve informar sobre ele' [...]. Ou seja, dadas as questões colocadas, os historiadores devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas que buscam pesquisar” (livro-base, p. 24).
	
	D
	Afirma-se que a História existe como ciência e se condiciona a uma subárea da Filosofia.
	
	E
	Há a possibilidade de jornalistas e cronistas também serem considerados historiadores.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o excerto de texto a seguir:
“No século XVI, os jesuítas organizavam-se em ‘duas instituições’ educacionais: as casas de bê-á-bá e alguns colégios. As práticas pedagógicas e a organização dessas instituições podem ser divididas em três fases.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 64.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione corretamente cada fase das instituições educacionais jesuíticas com as suas respectivas características:
1ª fase (de 1549 a 1556)
2ª fase (de 1556 a 1570)
3ª fase (de 1570 a 1599)
( ) Os jesuítas tinham acessos aos documentos com os preceitos educativos da Companhia de Jesus e uma versão inicial do Ratio Studiorium.
( ) Basicamente focada na catequização, sobretudo de crianças indígenas, e na adaptação dos jesuítas a essa nova realidade.
( ) Com o modelo colonizador mais estabelecido, inclusive, com a dizimação de indígenas do litoral, há uma diminuição do número de casas de bê-á-bá e aumento dos colégios.
Agora assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta alternativa é correta, pois, na 1ª fase (de 1549 a 1556): “basicamente focada na catequização, em especial de crianças indígenas, e na adaptação dos jesuítas a essa nova realidade, inclusive quanto à língua tupi, que foi traduzida por eles”; na 2ª fase (de 1556 a 1570): “todos os jesuítas tinham acesso às constituições, documentos orientadores dos preceitos educativos da Companhia de Jesus, e uma versão inicial do Ratio Studiorum; na 3ª fase (de 1570 a 1599): “à medida que os indígenas do litoral vão sendo dizimados e o modelo colonizador de monocultura, latifúndio e trabalho escravo era estabelecido, diminui o número de casas de bê-á-bá e aumentou o de colégios.” (livro-base, p. 64-65)
	
	B
	2 – 3 – 1
	
	C
	3 – 1 – 2
	
	D
	3 – 2 – 1
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto: 
“O estudo da transição do mundo medieval ao mundo moderno torna necessário contextualizar a discussão sobre o que, de fato, entendemos por 'medievo', e por que a ênfase nessa suposta oposição entre o que representa a medievalidade e o que representa a modernidade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – Transição do Mundo Medieval ao Moderno, de História da Educação Brasileira, quais são os três aspectos que foram essenciais na transição do medievo para a modernidade? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A reforma estudantil, a formação religiosa e o Renascimento.
	
	B
	O movimento da Pós-modernidade, o Renascimento e o Calvinismo.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A Reforma Protestante, a formação dos Estados nacionais e o Renascimento.
Esta é a alternativa correta porque: “Para tratarmos sobre esse período de transição do que chamamos de 'medievo' para o que se denomina de 'modernidade', três aspectos são essenciais: a Reforma Protestante, a formação dos Estados nacionais e o Renascimento" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 5).
	
	D
	O desenvolvimento de uma atitude crítica, cética e autoritária.
	
	E
	O estudo das raízes, da formação da educação Ocidental e do Cristianismo.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“[...] documento é todo registro ou testemunho do passado humano, em suas diversas e distintas formas de materialização e suporte.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 26.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que descreve corretamente o que faz do documento uma fonte histórica:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A existência de paginação, data e assinaturas com carimbo que comprovem autenticidade do documento.
	
	B
	A verificação da nacionalidade do documento em questão.
	
	C
	A partir da seleção e interrogação que o historiador faz para o documento.
Essa alternativa está correta, uma vez que: “O documento se torna fonte na medida em que alguém o seleciona e o interroga: ele será então fonte de informações - no caso, para o historiador. ” (Livro-base, p. 26)
	
	D
	A presença de outros documentos que formem uma sequência organizada e numerada, devidamente arquivada.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	A garantia de livre acesso de todos a qualquer tipo de documentação que esteja pautando.