APOL Objetiva 1 EDUCAÇÃO E TRABALHO NOTA 100

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“É necessário estudarmos as relações de trabalho e as práticas educativas que se forjaram com uma crise, ao mesmo tempo do trabalho artesanal e da escola para poucos, que contava com essa pedagogia preceptoral para a maestria e que possibilitava raciocinar e fixar os objetivos da atividade [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 83.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho, sobre a transição do feudalismo para o capitalismo, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica deste novo processo:
Nota: 10.0
	
	A
	O surgimento da Consolidação de Leis Trabalhistas, regimentando o trabalho operário.
	
	B
	A contratação de escravos, fazendo trabalhos não executáveis pelos nobres.
	
	C
	O novo modelo de gestão ruralista, através do senhor de engenho.
	
	D
	O surgimento de máquinas que aceleraram a escala de produção.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a transição do feudalismo para o capitalismo, trouxe as máquinas que aceleraram a produtividade, diminuindo a manufatura, acrescentou-se o surgimento de um local de produção coletivo, a divisão do trabalho, a questão do trabalhador assalariado e a mão de obra vendida como uma mercadoria. (Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho - 1’00 a 4’00).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A igreja surge como representante patronal dos meios de produção.
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“O que caracteriza essa atividade humana é o caráter de intencionalidade – atividades carregadas de intenções e, portanto, de valores -, que os seres humanos imprimem aos seus afazeres. [...] Esse caráter de intencionalidade carrega o jogo das relações históricas de produção que os homens travam entre si e que eles podem determinar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 41.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre a escravidão dentro da sociedade antiga, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, como o indivíduo se tornava um escravo:
Nota: 10.0
	
	A
	Em virtude deste indivíduo perder as suas posses, não sustentando mais sua família; e acrescendo a questão da enfermidade, correndo o perigo de extirpar a sua descendência.
	
	B
	Devido a questões religiosas, pois a sua casta inferior impossibilitava a sua vivência de forma isolada e, como acréscimo, por se tratar de um ser vivente de forma rural, originário dos feudos.  
	
	C
	O indivíduo saía de porta em porta, oferecendo seus serviços como escravo e, ainda, oferecendo seus serviços para cuidar de doentes, em situação terminal.
	
	D
	Devido às guerras, onde o vencedor dominava o vencido e, ainda, às questões que envolvessem dívidas entre pessoas, e o escravo era utilizado como moeda de troca.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, na antiguidade, os conflitos convergiam em guerras e os vencidos, eram subjugados e levados como escravos para o reino vencedor. Uma outra situação ocorria pq algumas pessoas contraíam empréstimo e acabavam trabalhando como escravos, por um tempo, para realizar o pagamento da dívida. (Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, 0’30 a 1’30). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A partir do momento em que o cidadão compunha o feudo, juntamente com sua família, acrescentando que a liberdade viria a este e sua família se participassem de uma guerra e fossem do exército vencedor.
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia o trecho de texto: 
“Já na perspectiva histórica, entende-se que o homem não realiza uma existência previamente traçada, [...] – antes produz, pelo trabalho, a sua existência na relação com os outros homens e a natureza no seu tempo histórico. Para tal, necessita educar-se, porque não nasce sabendo trabalhar nem vem ao mundo educado.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 27-28.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, sobre a reflexão ontológica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A reflexão ontológica, desde seu princípio, dedicou-se a pensar a formação da educação do aluno e sua relação com o meio.
	
	B
	A reflexão ontológica ressalta aspectos da subsistência, por meio da participação política e estudo do contexto social do aluno.
	
	C
	A reflexão ontológica, atualmente, dedica-se à elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de conhecimento.
	
	D
	A reflexão ontológica compreende o estudo do ser, sua identidade, sua essência e sua constituição física.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, é preciso entender a definição de ontologia: onto (ente) e logia (logos) sendo a ciência que estuda os seres, em sua própria essência, sua premissa é entender, questionar e detalhar o que representa este ser, sua identidade, constituição, e de que substância este ser é constituído. (Aula 1, Videoaula  do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, 2’00” a 3’31)
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A reflexão ontológica tem o papel de fundamentar as ações do docente e desenvolver seu contexto social por meio de atividades práticas.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“Iniciemos, então, considerando que trabalho e educação são duas palavras que se referem a práticas humanas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 21.
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que traz a definição etimológica da palavra trabalho.
Nota: 10.0
	
	A
	Tripalium, instrumento composto de três paus usado na Roma antiga.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Trabalho e educação são práticas humanas, quanto ao trabalho, etimologicamente falando significa tripalium, instrumento de tortura da Roma antiga pertencente as relações de produção escravistas. (texto-base, p. 21).
	
	B
	Forquilha, utilizada com borrachas, com formato de Y.
	
	C
	Caveira, local onde o escravo era torturado.
	
	D
	Guilhotina, instrumento que decepava a cabeça do condenado.
	
	E
	Lança, instrumento para empalar o condenado.
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Atente para o texto a seguir:
“Caracterizada pela divisão de trabalho e poder político, a escola aparece como lócus criado artificialmente para a transmissão de conhecimentos específicos a alguns membros da comunidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.48.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, onde surgiram as primeiras escolas? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Antiga Mesopotâmia e ensinavam as artes da oratória e relacionamento civil.
	
	B
	Egito Antigo e transmitiam ensinamentosde caráter moral e político.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
"As primeiras escolas surgiram no Egito Antigo, quando houve uma divisão intensa do trabalho. Nessas escolas, eram repassados aos alunos ensinamentos de caráter moral e político".  (Livro-base, p.48).
	
	C
	Babilônia e apresentavam aos alunos a arte da guerra e estratégia.
	
	D
	Grécia antiga e ensinavam a arte de dominar o povo e religião.
	
	E
	A nação de Canaã relatada na Bíblia e a Escola de Profetas.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
Atente para o de texto a seguir:
“A Reforma Protestante, liderada por Martinho Lutero (1483-1546) e que ocorreu no início do século XVI, foi um sinal de mudança dos tempos. Essa reforma foi marcada pelo princípio de "livre exame", ou seja, pela interpretação dos textos sagrados por todos, ocorrendo, então, a dispensa de monges, abades e párocos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 73.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente a posição de Lutero em relação à Educação:
Nota: 10.0
	
	A
	Para Lutero, o Ratio Studiorum era a pedagogia ideal para a escolarização do alunado.
	
	B
	Lutero defendia o método peripatético, como forma de tornar a pedagogia uma ciência da educação.
	
	C
	Um objetivo de Lutero foi implantar o modus parisienses no ensino escolar, marcado pela nova modernidade.
	
	D
	Lutero defendeu a implantação do modus itálicus, iniciando um novo período para o ensino escolar.
	
	E
	Lutero defendeu a ampliação da alfabetização e a criação de mais escolas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque: "Nesse sentido, importante salientar que Martinho Lutero se encarregou de fender mais alfabetizados e, portanto, mais escolas". (livro-base, p.73).
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“[...] os maiores impactos que transformaram a Europa definitivamente são a expansão marítima principalmente portuguesa e espanhola dos séculos XV e XVI; o Renascimento realizando o resgate das culturas greco-latinas e a mudança da mentalidade teocêntrica [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 2, tema 4 – O trabalho e a educação nas sociedades assalariadas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 10.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 2, Tema 4 – O trabalho e a educação nas sociedades assalariadas de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde à nova modalidade de pensamento que impactou a Europa nos séculos XV e XVI:
Nota: 10.0
	
	A
	Pensamento antropocêntrico.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "[...] os maiores impactos que transformaram a Europa definitivamente são a expansão marítima principalmente portuguesa e espanhola dos séculos XV e XVI; o Renascimento realizando o resgate das culturas greco-latinas e a mudança da mentalidade teocêntrica para uma mentalidade antropocêntrica; da reforma protestante, que contribuiu para a consolidação da burguesia como classe social; da contra reforma e da revolução científica que, aos poucos, irá desencantando o mundo que, assim como os gregos haviam feito às vésperas do nascimento da filosofia na Grécia Antiga, vão substituindo as explicações baseadas em crenças e superstições, por investigações racionais, lógicas e de caráter científico. ." (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 10)
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	B
	Pensamento teocêntrico.
	
	C
	Pensamento concêntrico.
	
	D
	Pensamento heliocêntrico.
	
	E
	Pensamento filosófico.
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Havia um descontentamento com a educação tradicional ofertada pelas ordens religiosas. Considerada por demais elitista e conservadora, aos poucos as novas ideias educacionais vão ganhando espaço. A ascensão econômica e política da burguesia provoca o interesse do Estado pela educação dos futuros cidadãos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 3, tema 2 – Modelo tradicional de produção industrial e educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 3, Tema 2 – Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde aos dois modelos educativos surgidos na Revolução industrial:
Nota: 10.0
	
	A
	Modelo propedêutico com formação geral e humanística, e técnico, formando mão de obra para o comércio e a indústria.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Para tender às novas demandas, surgem dois tipos de educação: uma mais propedêutica – de formação geral e humanística – e outra técnica – cujo objetivo era formar mão de obra para o comércio e a indústria. Surge, também, as escolas politécnicas, com o objetivo de atender aos avanços tecnológicos. Como objetivo geral, podemos dizer que a educação defendida era aquela que proporcionasse a formação do cidadão de consciência nacional. Vejamos agora, ainda que de maneira sintética, como alguns países organizaram seus sistemas de ensino para atender às novas demandas que as mudanças econômicas e políticas apresentavam. ." (Rota de aprendizagem da aula 3, p. 6).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	B
	Modelo dialogal, visando a comunicação entre patrões e empregados, e majoritário, visando organizar os movimentos sindicais.
	
	C
	Modelo monocrático, com uma formação econômica, e modelo clínico, visando a saúde do trabalhador.
	
	D
	Modelo propedêutico com formação geral e humanística, e majoritário, visando organizar os movimentos sindicais.
	
	E
	Modelo técnico, formando mão de obra para o comércio e a indústria, e modelo dialogal, visando a comunicação entre patrões e empregados.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“No século XIX, numa interpretação enviesada e equivocada do darwinismo, o conceito de primitivo foi oposto ao de civilização, sendo esse segundo apresentado como superior àquele. Ao mesmo tempo, os povos europeus foram classificados como civilizados, enquanto os povos dos demais continentes foram categorizados como primitivos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 1, tema 5 - Trabalho e educação nas comunidades primitivas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p.  13.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 5 - Trabalho e educação nas comunidades primitivas de Educação e Trabalho, sobre as comunidades primitivas, assinale a assertiva que apresenta o termo surgido no século XIX, em virtude da dominação do branco europeu sobre o negro africano:
Nota: 10.0
	
	A
	Eurocentrismo.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Desta forma, era legítima a dominação do branco europeu sobre o negro africano, os povos originários das Américas e também sobre os asiáticos. Nos primeiros anos dos estudos antropológicos, essa qualificação serviu para justificar e legitimar o eurocentrismo que vinha sendo praticado desde que fora iniciado o expansionismo marítimo ibérico dos séculos XV e XVI."  (Rota de aprendizagem da aula 1, p. 13). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	B
	Homocentrismo.
	
	C
	Trilogia asiática.
	
	D
	Sociedade primeva.
	
	E
	Logocentrismo.
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagemde texto: 
“O que chamamos de escravismo antigo foi uma prática econômica e social comum às mais variadas sociedades antigas, desde o Egito Antigo, Babilônia, Grécia Antiga, Império Romano, China Antiga, entre os povos originários das Américas – para não nos estendermos muito.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 2, tema 2 – O trabalho e a educação nas sociedades escravagistas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O trabalho e a educação nas sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde à definição do termo “escravidão na antiguidade”:
Nota: 10.0
	
	A
	Prática comercial oriunda dos povos nômades, habitantes do oriente médio, que capturavam viajantes mercadores no deserto, tornando-os submissos a esses.
	
	B
	Prática social oriunda das batalhas navais, em que, como consequência da perda, o derrotado se tornava escravo do povo vencedor.
	
	C
	Prática social legalizada pelos países do ocidente, visando ampliar o número de mão de obra destinada ao trabalho, para uma produção comercial totalitária.
	
	D
	Prática social onde uma pessoa toma posse de outra como mercadoria, como um objeto de sua propriedade, apropriando-se de sua produção em totalidade.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Por escravidão entendemos a prática social em que um sujeito se apropria do outro como mercadoria, como sua propriedade. Nessa relação, a vida do escravo passa a pertencer ao seu dono, seu senhor. Trata-se de uma forma de alienação absoluta, pois a posse se dá sobre a pessoa na sua totalidade e sobre o que ela produz. No entanto, quando falamos de escravidão, é necessário esclarecer que, ao longo da história, tivemos pelos menos três tipos bem distintos de escravidão: o escravismo antigo, o moderno e o contemporâneo." (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 5). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	Prática comercial originada no medievo, onde, as mulheres eram capturadas de suas colônias, visando procriação e aumento da mão de obra.