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(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. Potências-----------------------------------------------------03-07 Potências e raízes -----------------------------------------08-17 Números Racionais----------------------------------------18-28 Fração geratriz ---------------------------------------------29-34 Princípio multiplicativo-------------------------------------35-43 Expressões Algébricas -----------------------------------44-53 Porcentagem-------------------------------------------------54-65 Equação Linear---------------------------------------------66-97 Equação Polinomial -------------------------------------98-110 Sequências-----------------------------------------------111-127 SUMÁRIO 1) O resultado de 2², é: a) 2 b) 4 c) 8 d) 10 2) O resultado de 3², é: a) 3 b) 7 c) 9 d) 10 3) O resultado de 4³, é: a) 16 b) 32 c) 64 d) 128 4) O resultado de 5², é a) 10 b) 15 c) 25 d) 50 5) O resultado de 2³ é: a) 4 b) 6 c) 8 d) 18 POTÊNCIAS (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) O resultado de 0², é: a) 0 b) 1 c) 8 d) 10 2) O resultado de 7².7¹, é: a) 343 b) 749 c) 910 d) 107 3) O resultado de 4³.4², é: a) 1016 b) 1024 c) 1064 d) 1087 4) O resultado de 2² . 2³ é: a) 32 b) 64 c) 128 d) 256 5) O resultado de 0¹ . 0³ é: a) 0 b) 2 c) 4 d) 8 POTÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. 1) É correto afirmar que a^x . a^z é igual a: a) x . z b) a^(x+z) c) a^(x.z) d) x + z 2) É correto afirmar que a^x : a^z é igual a a) x . z b) a^(x-z) c) a^(x.z) d) x + z 3) O resultado de 5³, é: a) 25 b) 125 c) 300 d) 425 4) Podemos afirmar que a raiz quadrada de um número pode ser representa por uma potência cujo expoente é igual a: a) 1/2 b) 2/1 c) 2/4 d) 4/2 POTÊNCIAS (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Determine a medida do lado de um cubo que possui volume igual a 27 m³. a) 3 m b) 4,5 m c) 6 m d) 9 m 2) Determine a medida do lado de um cubo que possui volume igual a 8 m³. a) 2 m b) 4 m c) 6 m d) 9 m 3) Determine a medida do lado de um quadrado cuja área é equivalente a 144 mm². a) 8 b) 10 c) 12 d) 14 4) Se um cubo possui lado igual a 2 m, qual é o seu volume? a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 POTÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. 1) Determine a medida do lado de um cubo que possui volume igual a 64 m³. 2) Determine a medida do lado de um quadrado que possui área igual a 4 m². a) 2 m b) 4 m c) 6 m d) 9 m 3) Como é possível relacionar a potenciação e a radiciação? 4) Elabore um problema que relacione uma raiz cúbica e uma potência com expoente fracionário. POTÊNCIAS (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Ana utilizou as propriedades de potenciação para simplificar a expressão: Determine o resultado que Ana precisa encontrar no processo de simplificação. 2) Pode se afirmar que a sentença abaixo é verdadeira? Justifique. POTÊNCIAS E RAÍZES NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. 1) Juliana afirmou que a sentença abaixo é verdadeira. Ela está correta? Justifique. 2) Elabore um problema cuja resposta seja a raiz quadrada de 3. POTÊNCIAS E RAÍZES (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Elabore um problema que relacione a potenciação e a radiciação por meio de expoentes fracionários. No espaço abaixo, resolva o problema elaborado na questão 1). POTÊNCIAS E RAÍZES NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. 1) Elabore um problema em que seja usada a raiz cúbica de 8. No espaço abaixo, resolva o problema elaborado na questão 1). POTÊNCIAS E RAÍZES NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. 1) Elabore um problema em que seja usada a raiz quarta de 81. No espaço abaixo, resolva o problema elaborado na questão 1). POTÊNCIAS E RAÍZES NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. 1) Dê o problema elaborado na atividade anterior para um colega analisar e resolver. Determine o resultado que Ana precisa encontrar no processo de simplificação. 2) No espaço abaixo, verifique se a solução do seu colega está correta. POTÊNCIAS E RAÍZES NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. 1) Uma casa possui uma área igual a 324m². Sabendo que essa casa tem o formato de um quadrado, determine a medida de seus lados. 2) Determine o perímetro da casa da questão 1. POTÊNCIAS E RAÍZES (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Uma caixa d'água possui capacidade de 27 000 m³ Sabendo que essa caixa tem o formato de um cubo, determine a medida de seus lados. 2) Se a caixa tivesse 8 m de lado, qual seria sua capacidade? POTÊNCIAS E RAÍZES NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. 1) Faça uma pesquisa sobre o surgimento das potências. Coloque também os principais matemáticos que contribuíram no desenvolvimento desses conceitos. POTÊNCIAS E RAÍZES (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Faça uma pesquisa sobre o surgimento das raízes. Coloque também os principais matemáticos que contribuíram no desenvolvimento desses conceitos. POTÊNCIAS E RAÍZES NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. 1) Quais números fazem parte do conjunto dos números racionais? 2) Com suas palavras, explique o que são dízimas periódicas. 3) Com suas palavras, explique o que são dízimas não periódicas. NÚMEROS RACIONAIS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05)Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) Determine: a) A fração geratriz da dízima periódica 5,222... b) A fração inversa à fração obtida na letra a): i) 9/47 ii) 40/9 iii) 9/40 iv) 47/9 2) A fração geratriz da dízima 0,81777... 3) Qual é a dízima periódica correspondente à fração 16/9? NÚMEROS RACIONAIS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) Determine: a) A fração geratriz da dízima periódica 0,9666... b) A fração inversa à fração obtida na letra a): i) 90/87 ii) 40/9 iii) 9/40 iv) 47/9 2) A fração geratriz da dízima 0,222... 3) a fração geratriz da dízima 2,4333... NÚMEROS RACIONAIS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) A fração inversa da fração geratriz da dízima 0,81777... a) 180/220 b) 182/225 c) 225/184 d) 186/228 2) Sabendo que x = 0,3333... e y = 0,8888.... . Determine o valor de x + y usando fração geratriz. a) 10/9 b) 11/9 c) 12/9 d) 13/9 3) Sabendo que a = 0,444... e b = 0,232323... Deermine a . b, por meio de uma fração. a) 90/890 b) 92/891 c) 94/900 d) 95/990 NÚMEROS RACIONAIS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) Pode-se afirmar que a divisão de 4 por 6 é: a) 0,666... b) 1,6666... c) 0,6 d) 1,6 2) Pode-se afirmar que a divisão de 8 por 9 é: a) 0,8 b) 0,888... c) 0,9 d) 0,999... 3) É correto afirmar que a divisão de 3 por 90 é: a) uma dízima periódica. b) um decimal exato. c) um número natural. d) um número inteiro. 4) A divião de 81 por 9 é: a) uma dízima periódica. b) um decimal exato. c) um número natural. d) um número inteiro. NÚMEROS RACIONAIS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) Pode-se afirmar que o produto de 10 por 4/6 é: a) 6,666... b) 1,6666... c) 0,6 d) 1,6 2) Pode-se afirmar que a divisão de 5 por 6 é: a) 0,83 b) 0,8333... c) 0,9444... d) 0,999... 3) Ao realizar o produto de 3/4 por 5, obtemos: a) uma dízima periódica. b) um decimal exato. c) um número natural. d) um número inteiro. 4) O resultado do produto de 1/2 por 5 é: a) uma dízima periódica. b) um decimal exato. c) um número natural. d) um número inteiro. NÚMEROS RACIONAIS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) Pode-se afirmar que o produto de um número racional por outro número racional é um número: a) natural b) inteiro c) racional d) irracional 2) Pode-se afirmar que as dízimas periódicas fazem parte do conjunto dos números: a) naturais b) inteiros c) racionais d) irracionais 3) A raiz quadrada de 2 é um número que faz parte do conjunto dos números: a) naturais; b) inteiros. c) racionais. d) irracionais. NÚMEROS RACIONAIS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) Pode-se afirmar que todo número racional também é um número: a) natural b) inteiro c) real d) irracional 2) Pode-se afirmar que os decimais exatos fazem parte do conjunto dos números: a) naturais b) inteiros c) racionais d) irracionais 3) Os números que usamos para efetuar contagem fazem parte do conjunto dos números: a) naturais b) inteiros c) racionais d) irracionais NÚMEROS RACIONAIS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) Pode-se afirmar que o produto de 0,5 por 1,5 é: a) 0,25 b) 0,45 c) 0,75 d) 1,35 2) Pode-se afirmar que as dízimas não periódicas fazem parte do conjunto dos números: a) naturais b) inteiros c) racionais d) irracionais 3) O produto de 0,03 por 1,2 é: a) 0,36 b) 0,036 c) 0,41 d) 0,041 NÚMEROS RACIONAIS (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Pode-se afirmar que o produto de 0,5 por 4/6 é: a) 0,3333... b) 0,4444... c) 0,6666... d) 1,7777... 2) Pode-se afirmar que o produto de 1,5 por 4/3 é: a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 3) Pode-se afirmar que o produto de 0,25 por 2/3 é: a) uma dízima periódica composta. b) uma dízima periódica simples. c) um decimal exato. d) um número irracional. 4) O resultado de x . z, sendo x = 0,222.. e z = 1,5 é: a) 0,212121... b) 0,333... c) 1,3434... d) 3,333... NÚMEROS RACIONAIS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) Faça uma pesquisa sobre a importância dos números racionais no nosso dia a dia. Registre situações do seu cotidiano em que esses números são usados. NÚMEROS RACIONAIS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) Ao transformar a dízima periódica 0,3333... em fração geratriz, devemos obter: a) 0,222... b) 0,333... c) 0,666... d) 1,777... 2) Ao transformar a dízima periódica 1,121212... em fração geratriz, devemos obter: a) 12/99 b) 12/90 c) 12/9 d) 12/909 3) Ao transformar a dízima periódica 4,555... em fração geratriz, devemos obter: a) 40/90 b) 41/9 c) 42/99 d) 43/900 FRAÇÃO GERATRIZ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Elabore um problema que envolva a obtenção de uma dízima periódica simples. 2) Elabore um problema que envolva a obtenção de uma dízima periódica composta. Resposta pessoal. FRAÇÃO GERATRIZ NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) (Atividade colaborativa) Elabore um problema que envolva a transformação de uma dízima periódica em sua fração geratriz, com denominador 9. 2) O problema elaborado na questão 1) deve ser resolvido por um colega no espaço abaixo. FRAÇÃO GERATRIZ NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) (Atividade colaborativa) Elabore um problema que envolva a transformação de uma dízima periódica em sua fração geratriz, com denominador 90. 2) O problema elaborado na questão 1) deve ser resolvido por um colega no espaço abaixo. FRAÇÃO GERATRIZ NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) (Atividade colaborativa) Elabore um problema que envolva a transformação de uma dízima periódica em sua fração geratriz, com denominador 99. 2) O problema elaborado na questão 1) deve ser resolvido por um colega no espaço abaixo. FRAÇÃO GERATRIZ NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) Um bolo de 3kg foi dividido em 11 fatias. Sabendo que Maria comeu 3 fatias desse bolo, é possível precisar quantos gramas ela comeu ao todo?Justifique sua resposta. 2) Ao efetuar a divisão entre 2,777... e 0,2525..., devemos obter como quociente é: a) 10, 6999... b) 11 c) 11,6565... d) 12,0808... FRAÇÃO GERATRIZ NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 1) Luiza vai ao cinema com sua mãe e ainda não decidiu o que vestir. Ela tem 6 opções de blusas, 4 opções de saia e 3 opções de sapatos. De quantas formas Luiza pode ser vestir? 2) Faça a árvore de possibilidades para verificar o resultado obtido na questão 1). . (EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo. PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Ana Maria vai ao shopping e ainda não decidiu o que vestir. Ela tem 3 opções de blusas, 5 opções de calça e 3 opções de sapatos. De quantas formas Ana Maria pode ser vestir? 2) Faça a árvore de possibilidades para verificar o resultado obtido na questão 1). . (EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo. PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Na pastelaria de seu João, o cliente pode escolher entre algumas opções de pastel, de carne, queijo, frango ou calabresa e algumas opções de bebida, suco de uva, suco de laranja ou refrigerante de guaraná. Quantas combinações podem ser feitas por um cliente? 2) Faça a árvore de possibilidades para verificar o resultado obtido na questão 1). . PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo. 1) Bianca está em um hotel e pretende ir visitar o centro histórico da cidade de São Paulo. Partindo do hotel existem 3 linhas de metrô que levam ao teatro municipal e 4 ônibus que se deslocam do teatro municipal para o centro histórico. De quantas maneiras Bianca pode sair do hotel e chegar até o centro histórico passando pelo shopping? 2) Faça a árvore de possibilidades para verificar o resultado obtido na questão 1). . PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo. 1) Elabore um problema cuja resposta seja 2! 2) Elabore um problema cuja solução seja 8x7x6x5. PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO Resposta pessoal. NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo. 1) Elabore um problema em que seja utilizado o princípio multiplicativo. 2) Elabore um problema em que seja usada a árvore de possibilidades. PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo. 1) Lorena comprou 6 blusas e 7 saias. De quantas formas ela pode montar uma combinação contendo uma blusa e uma saia? a) 42 b) 45 c) 46 d) 48 2) Juliana vai a um restaurante disposta a pedir um prato que possui carne e depois, uma sobremesa. O cardápio oferece 12 pratos distintos de carne e 7 pratos diferentes de sobremesa. De quantas formas ela pode fazer seu jantar? a) 80 formas b) 82 formas c) 84 formas d) 86 formas. 3) Maria vai comprar três livros, sendo um de romance, um de ação e o terceiro de suspense. Ela pode escolhê-los entre 4 opções de romance, 2 opções de ação e 6 opções de suspense. De quantas formas ela pode escolher seus três livros? PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo. 1) Quantos números diferentes de 4 algarismos podem ser formados com os algarismos 2, 3, 5, 8 e 9 sem repeti-los? a) 100 b) 110 c) 120 d) 130 2) O diretor de um time de futebol promoveu uma votação para escolher o uniforme. Sabendo que há 4 opções de camisas, 3 opções de calções e 2 opções de meiões, quantos uniformes completos distintos são possíveis para o time? a) 20 b) 22 c) 24 d) 26 3) Quantos números diferentes de 3 algarismos podem ser formados com os algarismos 1, 3, 7, 8 e 9 sem repeti-los? a) 30 b) 40 c) 60 d) 80 PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo. 1) Faça uma reflexão e registre abaixo situações do nosso dia a dia em que são aplicadas as ideias do princípio multiplicativo e da árvore de possibilidades. (Faça pesquisas, caso necessário). PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo. 1) A expressão algébrica que melhor representa a sentença "o dobro de um número mais 2", é: a) 2x b) 2x + 1 c) x + 2 d) 2x + 2 e) 2x + 3 2) A expressão algébrica que melhor representa a sentença "o triplo de um número mais seu dobro é igual a 5", é: a) 3x + 2x = 1 b) 2x + 3x = 4 c) 3x + 2x = 5 d) 3x + x = 5 e) 2x + 3 3) A expressão algébrica que melhor representa a sentença "a metade de um número mais seu dobro é igual a 7". a) x + x/2 = 7 b) x/2 = 7 + 2x c) 2x + x = 7 d) x/2 + 2x = 7 (EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações EXPRESSÕES ALGÉBRICAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) A expressão algébrica que melhor representa a sentença "um número mais 12 é igual ao seu dobro", é: a) 2x + 12 =2 b) x + 12 = 2x c) x + 2 = 12 d) 2x + 2 e) 2x = 12 2) A expressão algébrica que melhor representa a sentença "a quinta parte de um número mais o seu triplo é igual a 15", é: a) x/5 + 2x = 15 b) x/5 + 3x = 15 c) x/5 + x = 15 d) x/5 + x/3 = 5 e) 2x + 3 3) A expressão algébrica que melhor representa a sentença " o triplo de um número vezes 4 é igual a 8". a) 3x . 4 = 8 b) 3x + 4 = 8 c) 3x - 4 = 8 d) x . 3 = 4 . 8 (EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações EXPRESSÕES ALGÉBRICAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Escreva uma expressão algébrica que represente as sentenças a seguir, usando n e considerando n um número racional. a) O dobro desse numero mais 6 unidades é representado por: b) O sucessor desse número é representado por: c) O antecessor desse número é representado por: d) Um meio desse número é representado por: e) O valor desse número elevado ao quadrado: f) O antecessor do antecessor desse número: g) O número que é 10 unidades menores que esse número: (EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ EXPRESSÕES ALGÉBRICAS 1) Ao substituir a por 2 e b por -1 na expressão ab + a², obtemos: a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 2) Ao substituir x por 5, z por -3 e w por -1 na expressão zw + x³ -1, obtemos: a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 3) Elabore uma expressão algébrica que envolva x, y e z e escolha números que podem ser substituídos no lugar deles. Depois, resolva a expressão substituindo os números escolhidos. EXPRESSÕES ALGÉBRICAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedadesdas operações 1) Eloisa elaborou o seguinte problema: "Um número somado ao seu triplo menos 10 unidades é igual a dobro da soma desse número com 15 unidades." i) Sua amiga Eduarda afirmou que o resultado que satisfaz esse problema é 10. ii) Já seu amigo Antônio disse que o resultado deve ser 20. Qual dos dois está correto, Eduarda ou Antônio? Justifique sua resposta por meio dos cálculos. EXPRESSÕES ALGÉBRICAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações 1) (Atividade colaborativa) Elabore um problema que envolva o cálculo da expressão ab + a².b³. Dê valores numéricos para a e b. Essa atividade deve ser resolvida por um colega. 2) Verifique a solução dada pelo colega no espaço abaixo. EXPRESSÕES ALGÉBRICAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações 1) (Atividade colaborativa) Elabore um problema que envolva o cálculo da expressão xwz + 2x -3z. Dê valores numéricos para x, w e z Essa atividade deve ser resolvida por um colega. 2) Verifique a solução dada pelo colega no espaço abaixo. EXPRESSÕES ALGÉBRICAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações 1) (Atividade colaborativa) Elabore um problema que envolva o cálculo de uma expressão num formato de enigma. Essa atividade deve ser resolvida por um colega. 2) Verifique a solução dada pelo colega no espaço abaixo. EXPRESSÕES ALGÉBRICAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações 1) Vera comprou um terreno onde altura media n e o comprimento era o dobro da altura mais 10. a) Determine a expressão que descreva as dimensões desse terreno em função de n. b) Qual é a expressão que pode ser usada para calcular a área desse terreno? EXPRESSÕES ALGÉBRICAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações 1) Vera comprou um terreno onde altura media n e o comprimento era o dobro da altura mais 10. a) Com base no enunciado, determine a expressão que descreva o perímetro desse terreno. b) Se n = 15 m, qual é o perímetro do terreno de Vera? EXPRESSÕES ALGÉBRICAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações 1) Determine 20% dos valores abaixo. Deixe os cálculos registrados. a) 2 b) 5 c) 10 d) 15 e) 25 (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. PORCENTAGEM NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Em certo período do ano, o preço do quilo da cenoura sofreu um aumento de 80% e depois recuou 20%, ficando com preço final de R$ 7,20 a unidade. O preço antes do aumento era: a) 2 reais b) 3 reais c) 4 reais d) 5 reais 2) Um lote de sabonetes foi comprado pelo dono de um mercadinho. Ele resolveu colocar cada unidade à venda com 250% de acréscimo. Como as vendas estavam muito fracas, deu um desconto de 30% no preço, custando R$ 245,00. Qual preço que este lojista pagou por cada unidade? (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. PORCENTAGEM NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Lucas comprou um aparelho celular que custava R$ 1.850,00. Para surpresa dela, esse produto sofreu um acréscimo, de um dia para outro, e passou a custar R$ 1.998,00. Qual foi a taxa percentual de aumento no preço do aparelho? a) 6% b) 8% d) 10% d) 11% 2) Marcos pretende comprar um computador que custa R$ 2.580,00. Na loja, conversando com o vendedor, descobriu que para pagamento em dinheiro, há um desconto de 6% no preço do produto. Determine o valor do desconto recebido por Marcos. (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. PORCENTAGEM NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Kaio comprou um carro que custava R$ 38.500,00. Como efetuou o pagamento por meio de uma transferência bancária, na qual a concessionária oferece um desconto. Ao final, ele pagou R$ 36.960,00. A taxa percentual de desconto obtida por ele foi: a) 3% b) 4% c) 5% d) 6% 2) Laura comprou um carro que à vista custava R$ 85.000,00. Como ela vai pagar parte do carro financiado, haverá um valor adicional relativo aos juros. Laura deu uma entrada de 40% do valor inicial do terreno e vai pagar 32 parcelas iguais de R$ 2.000,00. Sendo assim, quanto Laura pagou na entrada? (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. PORCENTAGEM NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Laura comprou um carro que à vista custava R$ 85.000,00. Como ela vai pagar parte do carro financiado, haverá um valor adicional relativo aos juros. Laura deu uma entrada de 40% do valor inicial do carro e vai pagar 32 parcelas iguais de R$ 2.000,00. a) Que percentual representa o adicional de juros? b) Qual valor deverá ser pago por Laura ao todo pelo carro? NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ PORCENTAGEM (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. 1) Elabore um problema em que seja calculado 25% de um determinado valor. 2) Elabore um problema em que seja calculado 50% de um determinado valor. PORCENTAGEM NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. 1) Elabore um problema em que seja aplicado um acréscimo percentual e posteriormente um decréscimo percentual. 2) Elabore um problema em que seja calculado um desconto de 30%. PORCENTAGEM NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. 1) Elabore um problema em que seja aplicado um reajuste percentual de 40%. 2) Elabore um problema em que seja calculado um reajuste de 75%. PORCENTAGEM NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. 1) Elabore um problema em que seja aplicado um decréscimo percentual de 65%. 2) Elabore um problema em que seja calculado um decréscimo de 25%. PORCENTAGEM NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. 1) Elabore um problema em que seja aplicado um decréscimo percentual de 60%. 2) Elabore um problema em que seja calculado um decréscimo de 30%. PORCENTAGEM NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. 1) Em certo período do ano, o preço do quilo da cenoura sofreu um aumento de 80% e depois recuou 20%, ficando com preço final de R$ 7,20 a unidade. O preço antes do aumento era: a) 2 reais b) 3 reaisc) 4 reais d) 5 reais 2) Um lote de sabonetes foi comprado pelo dono de um mercadinho. Ele resolveu colocar cada unidade à venda com 250% de acréscimo. Como as vendas estavam muito fracas, deu um desconto de 30% no preço, custando R$ 245,00. Qual preço que este lojista pagou por cada unidade? PORCENTAGEM NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. 1) Faça uma reflexão e registre abaixo situações do nosso dia a dia em que são aplicadas as ideias de porcentagem. (Faça pesquisas, caso necessário). PORCENTAGEM NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. 1) Uma equação linear do primeiro grau é representada por: a) Uma reta. b) Uma parábola. c) Uma circunferência. d) Uma elipse. 2) Uma equação linear do primeiro grau é representada pela lei algébrica: a) y = ax + b b) y = ax² c) y = a + b d) y = ax + b² 3) No sistema de plano cartesiano o eixo horizontal também é chamado de eixo das a) ordenadas. b) abscissas. c) coordenadas. d) letras. 4) No sistema de plano cartesiano o eixo vertical é chamado de eixo das a) ordenadas. b) coordenadas. c) abscissas. d) letras. (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Dadas as opções a seguir, assinale a reta do plano cartesiano que corresponde à equação: y = 2x - 3. a) b) c) d) EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Dadas as opções a seguir, assinale a reta do plano cartesiano que corresponde à equação: y = 4x/2 + 1/2. a) b) c) d) EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Dadas as opções a seguir, assinale a reta do plano cartesiano que corresponde à equação: y = x + 2. a) b) c) d) EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Dadas as opções a seguir, assinale a reta do plano cartesiano que corresponde à equação: y = 2x. a) b) c) d) EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Dadas as opções a seguir, assinale a reta do plano cartesiano que corresponde à equação: y = x/3 + 2. a) b) c) d) EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Dadas as opções a seguir, assinale a reta do plano cartesiano que corresponde à equação: y = 2x/3 - 1. a) b) c) d) EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Construa o gráfico da equação y = x/2 + 3 no plano de coordenadas cartesianas. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Construa o gráfico da equação y = x no plano de coordenadas cartesianas. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Construa o gráfico da equação y = 5x-4 no plano de coordenadas cartesianas. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Construa o gráfico da equação y = -x no plano de coordenadas cartesianas. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Qual é o ponto de encontro entre os gráficos das retas y = x + 1 e y = 2x + 2? Represente graficamente. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Qual é o ponto de encontro entre os gráficos das retas y = x e y = -x? Represente graficamente. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Qual é o ponto de encontro entre os gráficos das retas y = x e y = 2x + 1? Represente graficamente. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Qual é o ponto de encontro entre os gráficos das retas y = x + 2 e y = x/3 + 2? Represente graficamente. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Qual é o ponto em que a retas y = x intersecta o eixo y? Faça o gráfico. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Qual é o ponto em que a reta y = 2x intersecta o eixo y? a) no ponto (0,0). b) no ponto (0,1). c) no ponto (0,2). d) no ponto (0,4). 2) Qual é o ponto em que a reta y = 2x+1 intersecta o eixo y? a) no ponto (0,0). b) no ponto (0,1). c) no ponto (0,2). d) no ponto (0,4). 3) Qual é o ponto em que a reta y = -4x intersecta o eixo y? a) no ponto (0,0). b) no ponto (0,1). c) no ponto (-4,0). d) no ponto (0,-4) EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Qual é o ponto em que a reta y = 3x intersecta o eixo das abscissas? a) no ponto (0,0). b) no ponto (0,1). c) no ponto (0,2). d) no ponto (0,4). 2) Qual é o ponto em que a reta y = 2x + 2 intersecta o eixo das abscissas? a) no ponto (1,0). b) no ponto (-1,0). c) no ponto (0,0). d) no ponto (2,0). 3) Qual é o ponto em que a reta y = -2x intersecta o eixo das abscissas? a) no ponto (0,0). b) no ponto (-2,0). c) no ponto (0, -2). d) no ponto (1,-2). EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Qual é o ponto em que a reta y = 2x intersecta o eixo das abscissas? a) no ponto (0,0). b) no ponto (0,1). c) no ponto (0,2). d) no ponto (0,4). 2) Qual é o ponto em que a reta y = x + 1 intersecta o eixo das abscissas? a) no ponto (1,0). b) no ponto (-1,0). c) no ponto (0,0). d) no ponto (2,0). 3) Qual é o ponto em que a reta y = 2x - 4 intersecta o eixo das abscissas? a) no ponto (0,2). b) no ponto (2,0). c) no ponto (0,-2). d) no ponto (-2,0). EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) O gráfico azul abaixo representa o gráfico de qual função? a) y = x/2 + 2 b) y = x + 4 c) y = x/2 + 1 d) y = x + 2 EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Explique a afirmação abaixo com suas palavras: "Dada a equação genérica y = ax + b, para a <0, os valores de y diminuem à medida que x aumenta." 2) É correto afirmar que existe proporção entre grandezas que crescem de forma linear? EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Determine a equação do 1° grau que passa pelos pontos A e B abaixo. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Na turma de Ana, dos 25 alunos, o número de meninos é 1,5 vezes maior que o de meninas. Qual o número de meninos e de meninas desta turma? a) 5 e 20, respectivamente. b) 10 e 15, respectivamente. c) 15 e 10, respectivamente. d) 20 e 5, respectivamente. 2) Marcos e seu amigo Pedro colecionam figurinhas. A soma das figurinhas de seus álbuns é 120. A coleção de Marcos tem 20 figurinhas a mais que a de Pedro. A quantidade de figurinhas de cada um, é: a) 40 e 80, respectivamente. b) 80 e 40, respectivamente. c) 20 e 40, respectivamente. d) 40 e 20, respectivamente. 3) Elabore um problema que precise da resolução de uma equação do 1º grau como solução. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Um grupo de 8 pessoas foi assistir a uma peça de teatro. Ao todo, foram gastos R$: 204,00. Sabendo que cada criança paga R$ 18,00 e cada adulto R$ 30,00. Determine a quantidade de adultos neste grupo. a) 5 b) 10 c) 15 d) 20 2) Represente graficamente a equação y = 3x + 2. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 1) Determine o ponto de encontro entre as equações do sistema de equações abaixo. a) (2,0) b) (-2,0) c) (2,1) d) (0,2) 2) Represente graficamente a equação y = x + 5. (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Elabore um problema que tenha como solução o ponto S = (1,2). 2) Elabore um problema que tenha como solução o ponto S = (3,2) EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. 1) Agora, resolva a questão elaborada na número 1) da atividade anterior. 2) Agora, resolva a questão elaborada na número 2) da atividade anterior. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. 1) Elabore um problema que tenha como solução o ponto S = (0,-2). 2) Dê a resolução do problema elaborado. (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Elabore um problema que tenha como solução o ponto S = (1,1). 2) Dê a resolução do problema elaborado. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. 1) (Atividade colaborativa) Elabore um problema que tenha como ponto S = (0,-2). 2) Dê o problema elaborado para que um colega resolva. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. 1) Elabore um problema que tenha como ponto comum com outra reta o ponto A = (1,-2). 2) Dê a solução do problema elaborado na questão 1). EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. 1) Faça uma pesquisa sobre os principais matemáticos que estão envolvidos no desenvolvimento do conceito de equação polinomial de 1º grau. Registre sua pesquisa abaixo. EQUAÇÃO LINEAR DO 1° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. 1) Assinale apenas as equações do 2° grau. a) x +2 = 9 b) zx + 1 = 0 c) x² + 3 = 0 d) v + v² - 2 = 0 e) q² > 9 f) c² < 9 + 2 g) x + xh = 1 h) u² = 4 i) a² -2a + 6 = 0 j) 7x² + 9 =0 k) l² = 0 l) m < n² m) x² - 3x = 0 n) b² - 8 > 1 o) 3x + 19 = 0 p) v² - 4v q) -8c² = 16 r) z + 3x = 0 (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b. EQUAÇÃO POLINOMIAL DO 2° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Assinale as equações do 2° grau incompletas. a) x² +2 = 9 b) z² + 1z = 0 c) x² + 3x + 8 = 0 d) v + v² - 2 =0 e) q² = 9 f) c² = 9 + 2 g) x + x² = 9 h) u² = 4 i) a² -2a + 6 = 0 j) 7x² + 9 =0 k) l² + 3l +6= 0 l) 64 = n² m) t² + 4t - 9 = 0 n) 5c² - c = 0 o) d² - 2d + 6 = 0 p) -7x² - 8x = 0 q) 5k² - 6k + 12 = 0 (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b. EQUAÇÃO POLINOMIAL DO 2° GRAU NOME:____________________________________DATA: ____/____/____ 1) Qual das expressões abaixo pode ser usada para calcular a área de um quadrado? a) A = x² b) A = x³ c) A = x + 1 d) A = x + 4 2) Determine as possíveis soluções da equação 9x² = 81. a) 3 e -3 b) 4 e -4 c) 4 e -5 d) 6 e -3 3) Determina as soluções da equação x² - 4 = 0 a) -2 e +2 b) -1 e 1 c) 0 e 0 d) - 4 e +4 (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b. EQUAÇÃO POLINOMIAL DO 2° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Seu João comprou um terreno com o formato retangular cuja a área é 64 m². A medida do comprimento desse terreno é o quádruplo da largura. Então a medida do comprimento desse terreno é: a) 10 m b) 12 m c) 14 m d) 16 m 2) Seu João comprou um terreno com o formato retangular cuja a área é 64 m². A medida do comprimento desse terreno é o quádruplo da largura. Então a medida da largura desse terreno é: a) 2 m b) 3 m c) 4 m d) 6 m 3) Elabore um problema em que seja necessário resolver uma equação do 2º grau. EQUAÇÃO POLINOMIAL DO 2° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b. 1) Observe o enigma abaixo. "O produto do número que representa minha idade por um terço desse mesmo número é igual a 75. Qual é a minha idade?”. É correto afirmar que a idade que satisfaz o problema é: a) 10 anos b) 15 anos c) 20 anos d) 25 anos 2) Elabore e resolva um problema que possa ser resolvido com a seguinte equação polinomial de 2º grau: x² = 900. EQUAÇÃO POLINOMIAL DO 2° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b. 1) Um quadrado possui área igual a 196 cm². Qual é a medida de seu lado? a) 10 cm b) 12 cm c) 14 cm d) 16 cm 2) Um quadrado possui área igual a 625 cm². Qual é a medida de seu lado? a) 20 cm b) 25 cm c) 27 cm d) 28 cm3 3) Elabore um problema que envolva a determinação da medida do lado de um quadrado em que foi dada a medida de sua área. EQUAÇÃO POLINOMIAL DO 2° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b. 1) Um quadrado possui lado medindo 20 cm. Qual é a medida de sua área? a) 200 cm² b) 300 cm² c) 400 cm² d) 600 cm² 2) Um quadrado possui lado medindo 15 cm. Qual é a medida de sua área? a) 200 cm² b) 225 cm² c) 250 cm² d) 280 cm² 3) Elabore um problema que envolva a determinação da área de um quadrado tendo sido dada a medida do seu lado. EQUAÇÃO POLINOMIAL DO 2° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b. 1) Sandra vai construir uma casa de formato retangular. A medida do comprimento será o dobro da medida da largura. Sabendo que a área desse celeiro é de 72 m², as dimensões desse casa serão. a) 4 m x 10 m b) 6 m x 12 m c) 8 m x 4 m d) 12 m x 4 m 2) Se a medida do lado de um quadrado é w e a área é z. Determine a expressão algébrica que calcula a área do quadrado: a) w² = z b) z² = w c) z + w = 0 d) z² + w = 0 3) Pesquisa uma situação do cotidiano em que é possível observar a aplicação de uma equação do 2º grau. EQUAÇÃO POLINOMIAL DO 2° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b. 1) Faça uma pesquisa sobre os principais matemáticos que estão envolvidos no desenvolvimento do conceito de equação polinomial de 2º grau. Registre sua pesquisa abaixo. EQUAÇÃO POLINOMIAL DO 2° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b. 1) Elabore um problema que use a equação z² = 9 para ser solucionado. 2) Dê a solução do problema elaborado na questão 1). EQUAÇÃO POLINOMIAL DO 2° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b. 1) (Atividade colaborativa) Elabore um problema que use a equação x² + 16 = 20 para ser solucionado. 2) Dê o problema elaborado para um colega resolver. EQUAÇÃO POLINOMIAL DO 2° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b. 1) Elabore um problema que use a equação z² - 81 = 0 para ser solucionado. 2) Dê a solução do problema elaborado na questão 1). EQUAÇÃO POLINOMIAL DO 2° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b. 1) Elabore um problema envolvendo uma equação do 2º grau do tipo ax² = b. 2) Dê a solução do problema elaborado na questão 1). EQUAÇÃO POLINOMIAL DO 2° GRAU NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b. 1) Assinale apenas as sequências recursivas. a) (0,1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 ,9, ....) b) (0,4, 6, 9, 16, 19, 24, 28) c) (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18,...) d) (5, 7, 9, 11, 13 ,15, 17, ....) e) (0, 9, 27, 98, 109, 452, 890,...) f) (8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, ...) 2) Construa um mapa mental apontando características de sequências recursivas. (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Construa um mapa mental apontando características de sequências NÃO recursivas. SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. 1) Construa um mapa mental apontando as diferenças exemplos de sequências recursivas e NÃO recursivas. SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. 1) Faça uma pesquisa sobre sequências recursivas. Registre também situações vivenciadas por você em que se pode observar a aplicação desse conhecimento. SEQUÊNCIAS (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) Faça uma pesquisa sobre sequências NÂO recursivas. Registre também situações vivenciadas por você em que se pode observar a aplicação desse conhecimento. SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figuralnão recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. 1) Elabore um problema que seja aplica a ideia de sequência não recursiva. 2) Dê a solução do problema elaborado na questão 1). SEQUÊNCIAS Pessoal. (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ 1) (Atividade colaborativa) Elabore um problema que seja apliaca a sequência (0, 3, 6, 9. 12. 15, 18...). 2) Peça para que um colega dê a solução do problema elaborado na questão 1). SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. 1) (Atividade colaborativa) Elabore um problema que seja apliaca a sequência (0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16...). 2) Peça para que um colega dê a solução do problema elaborado na questão 1). SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. 1) Elabore um problema que seja apliaca a ideia de sequência não recursiva. 2) Dê a solução do problema elaborado na questão 1). SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. 1) Com base na sequência abaixo, responda: 0, 7, 14, 21, 28, 35, 42,... a) Essa sequência é recursiva? b) Qual é o padrão de formação dela? c) Após o 42, qual é o próximo termo dessa sequência? d) Podemos afirmar que essa sequência apresenta os resultados da tabuada de: a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. 1) Com base na sequência abaixo, responda: 0, 6, 12, 18, 24, 36, 42, ... a) Esssa sequência é recursiva? b) Qual é o padrão de formação dela? c) Após o 42, qual é o próximo termo dessa sequência? d) Podemos afirmar que essa sequência apresenta os resultados da tabuada de: a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. 1) Com base na sequência abaixo, responda: 0, 9, 18, 27, 36, 45, ... a) Essa sequência é recursiva? b) Qual é o padrão de formação dela? c) Após o 42, qual é o próximo termo dessa sequência? d) Podemos afirmar que essa sequência apresenta os resultados da tabuada de: a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. 1) Com base na sequência abaixo, responda: 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60,... a) Essa sequência é recursiva? b) Qual é o padrão de formação dela? c) Após o 42, qual é o próximo termo dessa sequência? d) Podemos afirmar que essa sequência apresenta os resultados da tabuada de: a) 6 b) 7 c) 8 d) 10 SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. 1) Num jogo, aparecem três figuras geométricas em sequências. A primeira figura foi um triângulo, a segunda um círculo, a terceira um quadrado, a quarta um triângulo, a quinta um círculo e sexta um quadrado. a) Qual é a próxima figura? d) Faça um fluxograma em que seja possível determinar a 12ª figura. SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. 1) É possível determinar uma lei algébrica que generalize o padrão de formação de uma sequência recursiva? d) Elabore uma questão em que seja possível estabelecer um padrão de formação para uma sequência recursiva. SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. 1) A regra que estabelece a formação de uma sequência recursiva é chamada de: a) recurso b) razão c) sequência d) lei 2) Chamado de lei de formação de uma sequência recursiva: a) a expressão algébrica em que é possível determinar seus termos. b) a razão. c) a lei geral. d) a sequência 3) Faça um fluxograma destacando as principais características de uma sequência numérica. SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. 1) A razão da sequência (2,3,4,5,6,7,...) é: a) + 0,5 b) + 0,9 c) + 1 d) +1,6 2) Podemos afirmar que a razão entre os termos da sequência é: 4, 12, 36, 108,... a) x 3 b) x 4 c) x 5 d) x 6 3) Elabore um problema, definindo o primeiro termo e a razão no enunciado e pedindo para determinar os 10 primeiros termos. SEQUÊNCIAS NOME:____________________________________ DATA: ____/____/____ (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. matemática 8 ano MATEMÁTICA - 8° ANO (3) (1) CAPA DIREITOS AUTORAIS ATUALIZADA 2022
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