Educação Infantil no Brasil

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE
CAMPUS FLORESTA
CENTRO DE EDUCAÇÃO E LETRAS
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
EMILE BARBOSA
FRANCISCO ALMEIDA DA SILVA
IURI DAVI SILVA ARAÚJO
KAREN FERNANDA OLIVEIRA SILVA
RODRIGO BEZERRA DE LIMA
RAÍSSA PEREIRA MARTINS
VINÍCIUS FEITOSA DA SILVA
RELATÓRIO DE ANÁLISE DA APRESENTAÇÃO DO GRUPO 4
Cruzeiro do Sul-Acre
2023
EMILE BARBOSA NASCIMENTO
FRANCISCO ALMEIDA DA SILVA
IURI DAVI SILVA ARAÚJO
KAREN FERNANDA OLIVEIRA SILVA
RODRIGO BEZERRA DE LIMA
VINÍCIUS FEITOSA DA SILVA
RELATÓRIO DE ANÁLISE DA APRESENTAÇÃO DO GRUPO 4
Relatório ferente ao tema “A infância escolarizada no Brasil: a história da educação infantil no Brasil” ao curso de Pedagogia, como requisito parcial para obtenção da N2 na disciplina Seminário: Infância e Educação. Este relatório é uma análise da apresentação do grupo 4, composto por Amanda Feitosa, Ana Vitória, Jamile Dutra, Juliana Menezes, Lavínia, Letícia Oliveira e Miqueles Soares. A exposição ocorreu no dia 11/08/2023 e teve duração de 53 minutos.
Orientador (a): Prof. Dolores Pinto
Cruzeiro do Sul - Acre
2023
“Educar verdadeiramente não é ensinar fatos novos ou enumerar fórmulas prontas, mas sim preparar a mente para pensar.” 
(Albert Einstein)
Introdução
O presente relatório visa explorar e compreender os aspectos fundamentais da educação infantil no Brasil, ancorado na apresentação prévia de um grupo dedicado a este tema crucial: A infância escolarizada no Brasil: A história da educação infantil no Brasil". Nesse sentido, a mesma desempenha um papel vital na formação das bases educacionais das crianças, estabelecendo um cenário fundamental para o seu crescimento intelectual, emocional e social. Ao longo deste relatório, abordaremos uma variedade de tópicos pertinentes que ampliam nossa compreensão sobre a educação infantil, suas raízes históricas, seu papel na contemporaneidade e os desafios enfrentados em seu desenvolvimento.
 No decorrer desta análise, cada um desses tópicos será dissecado para fornecer uma visão completa e embasada sobre a educação infantil, possibilitando a compreensão dos desafios e oportunidades inerentes a essa fase essencial da jornada educacional de nossas crianças. Consequentemente, a educação nesse estágio não se trata apenas de transmitir fatos e fórmulas, mas sim de preparar mentes para pensar de forma crítica e criativa, fomentando um desenvolvimento completo.
Dessa maneira, a proposta de atividade pelo grupo, uma apresentação oral com recursos visuais, evidencia a importância do tema abordado. Durante esta apresentação, vários pontos históricos foram destacados, conceitos foram aprofundados e questionamentos cruciais foram respondidos, proporcionando uma visão panorâmica das transformações que a educação infantil vivenciou ao longo dos anos.
Sem mais longos, embarcaremos em uma jornada de descoberta que nos permitirá desfrutar da riqueza e da importância da educação infantil no cenário educacional brasileiro. A análise aprofundada de detalhes como a definição da educação infantil sua importância no contexto educacional o papel do professor nesse ambiente as diferentes abordagens educacionais comparações internacionais a evolução cronológica desse campo a situação atual e a influência do lúdico no desenvolvimento infantil nos ajudará a compreender os desafios e as oportunidades inerentes a essa fase fundamental da jornada educacional de nossas crianças.
Ademais, objetivo deste relatório é investigar, analisar e discutir os diversos aspectos que compõem a educação infantil no Brasil. Através de uma abordagem abrangente, exploraremos conceitos-chave como a definição da educação infantil, sua relevância no contexto educacional, o papel crucial do professor nesse ambiente, as diferentes formas como a educação infantil ocorre, comparações com sistemas educacionais de outros países, uma análise cronológica de sua evolução, o panorama atual dessa modalidade educacional e a influência do lúdico no desenvolvimento infantil.
Foi debatido pelo grupo a importância da Educação Infantil no desenvolvimento das crianças. Num primeiro momento de discussão acerca desta temática, o desenvolvimento cognitivo passou a ser mencionado posto que a Educação Infantil promove o desenvolvimento da linguagem, da memória, desenvolve também o raciocínio lógico da criança e a sua criatividade. Nesse sentido, tendo em vista os estudos e escritos de Jean Piaget (1896 – 1980), “Na escola, esta necessidade de compatibilizar o ensino com o nível de desenvolvimento mental da criança, é, muitas vezes, ignorada”. Assim, a Educação Infantil deverá adequar-se e desenvolver seu trabalho da melhor maneira para que a criança avance de nível conforme avança a sua idade. Já no viés do desenvolvimento socioemocional, a interação com outras crianças e adultos é essencial para o desenvolvimento da empatia, respeito e habilidades sociais. Desse modo, “a BNCC se preocupa com o desenvolvimento integral do aluno e defende, em todas as áreas, que os saberes curriculares ocorram simultaneamente aos socioemocionais” (CARVALHO, 2019). No aspecto do desenvolvimento físico discutiu-se em torno da promoção do desenvolvimento motor, postural e da saúde proporcionados pela Educação Infantil. Silva (2016, p. 4) menciona que “a limitação ou a ausência de experiências poderão comprometer a aquisição e o aprimoramento de movimentos básicos”. Assim, os estímulos e experiências motoras devem estar incluídos em todas as atividades da criança, para que seu desenvolvimento motor seja gradativo e abrangente.
Ainda, foram apresentados alguns dos desafios na educação infantil. Com tantas novas maneiras de se comunicar, com a globalização, com a internet — que trouxe as redes sociais, o Google, que responde instantaneamente a praticamente qualquer dúvida — e com tudo isso tão acessível, por meio de smartphones, tablets, e notebooks, os desafios de quem trabalha com Educação Infantil tornaram-se ainda maiores. Entre eles, estão: não enxergar a tecnologia como inimiga, estreitar a comunicação entre os pais, despertar interesse pela leitura e formar cidadãos responsáveis. Tendo isso em vista, Freire (1996, p. 147) nos diz que: “as tecnologias na educação precisam estar a serviço de relações e produções de reconhecimentos, ajudando na curiosidade epistemológica através da expressão criativa e cooperativa, oportunizando uma formação democratizada dos saberes”. Complementa-se com a explicação das estudantes que também demonstraram como enfrentar os desafios na Educação Infantil. Nessa perspectiva, não é uma tarefa fácil, mas há recursos para enfrentar todos esses desafios que, hoje, precisam ser encarados pelos gestores e professores da Educação Infantil. A tecnologia auxilia os gestores para que eles exerçam uma gestão escolar eficaz. Além disso, ela proporciona praticidade para os processos financeiros, por exemplo — permitindo, desta forma, que toda a equipe escolar foque seus esforços em aspectos como os próprios desafios citados acima.
Em Virtudes dos fatos mencionados, pode-se notar a grande desvalorização que as crianças sofriam em tempos passados, sendo até mesmo tratadas como um "adulto em miniatura". Nessa perspectiva a educação não era voltada para a emancipação e autonomia da criança, mas sim para seu cuidado médico, higiênico e de alimentação. Foi somente a partir da década de 90, que essa concepção distorcida acerca dos pequenos mudou, no qual, as mesmas tiveram seus direitos reconhecidos pelas famílias, como dever do estado e como primeira etapa da educação básica.
A educação infantil, tem como objetivo, o desenvolvimento integral da criança, levando em consideração seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social. Desse modo, as escolas destinadas a esse público devem promover um ambiente desafiador, que estimulem a criança atuar de forma ativa no seu desenvolvimento e na construção de sua identidade perante o mundo ao seu redor. Também, deve ser trabalhado ações de convivência,brincadeiras, participação, exploração e autoconhecimento, possibilitando assim um maior índice no desenvolvimento de sua aprendizagem.
Ainda convém lembrar, que essa modalidade educacional sofre com a falta de investimentos e desvalorização dos profissionais. Essa problemática, afeta diretamente a qualidade dos serviços e isso inclui a falta de professores capacitados. Apesar de estar bem longe do adequado, houve grandes avanços na educação infantil. Portanto, a criança é ser importante na história e da cultura, no qual deve ser cuidada, respeitada e amada.
Parte Individual 
Nesta seção, cada membro do grupo oferecerá suas respostas individuais às perguntas levantadas no contexto da investigação e análise da educação infantil. Tendo como base o relatório e o seminário, exploramos uma abordagem rica e complexa que abrange tanto a educação quanto a sociedade moderna. As duas perguntas centrais que norteiam nossas respostas são: "Como essa atividade pode enriquecer minha formação?" e "O que foi aprendido, ao fazer esse trabalho?" Por meio das respostas individuais, examinaremos as diferentes perspectivas que emergem dessa exploração. 
Iuri Davi
É notório que, participar da investigação e análise da educação infantil, através do relatório ‘Á infância escolarizada no Brasil: A história da educação infantil no Brasil’, é uma oportunidade única para enriquecer minha formação acadêmica e pessoal. Ao mergulhar na história da educação infantil brasileira, espero ampliar meu conhecimento sobre as origens e transformações desse sistema educacional. Compreender como evoluiu ao longo do tempo me ajudará a discernir tendências futuras e considerar como meu progresso futuro na atuação profissional pode contribuir para seu contínuo.
Além disso, examinar o papel crucial do professor na educação infantil destaca a influência transformadora que os educadores podem exercer. Essa percepção me equipará com insights valiosos para minha carreira futura, preparando-me para impactar positivamente o desenvolvimento das crianças sob minha orientação. Aprofundar-me na influência do lúdico no desenvolvimento infantil revelará abordagens pedagógicas eficazes nessa fase vital da aprendizagem. Isso enriquecerá minha formação, permitindo-me criar experiências educacionais mais envolventes e eficazes.
Por fim, essa atividade aprimorará minhas habilidades de pesquisa, análise crítica e síntese, qualidades cruciais para enfrentar desafios complexos em minha formação e carreira futura. Espero desenvolver habilidades como pensamento crítico, análise de dados e síntese de informações. Além disso, espero ser capaz de aplicar essas habilidades em situações do mundo real e contribuir para o avanço da educação infantil no Brasil.
Emile Barbosa
O que foi aprendido fazendo esse trabalho?
Além da responsabilidade de se trabalhar em grupo e a de escrever sob o meu olhar a apresentação de algumas pessoas de outro grupo, este trabalho como um todo enriqueceu de forma significativa a minha forma de percepção do trabalho desenvolvido na Educação Infantil. Aprender sobre diferentes concepções educacionais, suas respectivas características, como também a concepção de infância que cada uma apresenta me deu um norte no sentido de como eu mesma enxergo a criança e como eu a quero enxergar dentro do contexto de sala de aula. Nesse sentido, é possível ainda perceber que algumas dessas concepções, mesmo que antigas, perduram na maneira de se enxergar os educadores e alunos. Assim, ainda hoje, os professores podem ser jardineiros cuidando de suas flores, as crianças, ou, ainda, ser os “ditadores” dentro de sala e as crianças, sujeitos totalmente passivos. 
Francisco
Mediante o presente trabalho presenciado, foi possível absorver diversos conceitos que serão de grande utilidade para a minha futura prática docente, bem como entender o tratamento que as crianças sofreram ao longo da história. Dessa forma, podemos nos apropriar dos discursos utilizados, para impor metodologias eficientes que favoreçam o desempenho dos discentes no âmbito escolar, respeitando assim as especificidades de cada indivíduo. 
Ainda convém enfatizar, que através dos discursos trabalhados, consegui enriquecer meus conhecimentos acerca de como deve-se gerenciar algumas atividades com as crianças, além de despertar novas ideias para propor durante a aula como futuro pedagogo.
Referências
Resenha do capítulo A Teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget. Brasil Escola, 2023. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/resenha-teoria-desenvolvimento-cognitivo-piaget.htm. Acesso em: 29, agosto de 2023.
A perspectiva socioemocional na escola. Grupo Rabbit, 2023. Disponível em: https://blog.gruporabbit.com.br/2019/04/29/a-perspectiva-socioemocional-na-escola/. Acesso em: 29, agosto de 2023.
SILVA, Fabio José Antonio da. A importância do desenvolvimento motor na Educação Infantil. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, nº 31, 23 de agosto de 2022. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/31/a-importancia-do-desenvolvimento-motor-na-educacao-infantil
image1.png