PLANEJAMENTO ANUAL 2021

Prévia do material em texto

PLANEJAMENTO ANUAL 2021 - Química 
EEB FREI GODOFREDO 
Rua, Manoel Bittencourt, 330 Bairro Sete de Setembro - Gaspar - SC 
Fone 3378-8393- email eebfreigodofredo@sed.sc.gov.br 
 
IDENTIFICAÇÃO: 
Etapa/curso: Ensino Médio Área do conhecimento: Ciências da Natureza 
Componente Curricular: Química Professor(a): Idione da Silva 
 
O Planejamento está de acordo com os princípios: Proposta Curricular de SC 2014. 
 
2 - Objetivo geral da escola: A EEB Frei Godofredo tem como objetivo proporcionar ensino qualitativo, garantindo o acesso a aprendizagem, considerando os educandos 
sujeitos históricos, participativos, empreendedores e dinâmicos para que possam concluir com sucesso, cada etapa da Educação Básica. Atuando nessa perspectiva na 
sociedade com princípios éticos e solidários. Oportunizando o acesso, a permanência e o sucesso com o uso de tecnologias como instrumentos de melhorias do seu bem estar 
social, cultural e político. 
 
3 – Avaliação O sistema de avaliação e de recuperação paralela desta unidade escolar se sustenta no que prevê a Resolução CEE/SC 183/2013 e na Portaria 
N/109 de 07/02/2019. Assim, a EEB Frei Godofredo, adota, no ano de 2021, o processo avaliativo semestral, devido a pandemia de COVID, com média anual 
seis (6,0) que abranje conceitos/conteúdos, habilidades e competências articuladamente nas diferentes áreas do conhecimento de acordo com a proposta 
apresentada no Currículo do Território Catarinense da Educação Infantil e do Ensino Fundamental” e na BNCC. De acordo com a Portaria 189/2017 para 
atribuição de nota ou conceito, resultante da avaliação das atividades de recuperação paralela, deverá ser utilizado o mesmo peso da que originou a necessidade 
de recuperação, prevalecendo o resultado maior obtido. 
 Os professores do fundamental e médio, no sistema Professor Online, além dos conteúdos diários, as atividades avaliativas regulares, as atividades de 
recuperação de estudos e seus resultados, bem como, a frequência dos alunos e as anotações dos acontecimentos da turma. Tais registros precisam ser 
preenchidos diariamente ou semanalmente a fim de manter informados os pais ou responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, assim como a 
execução da atividade docente 
 
4 – Alunos com Necessidades Especiais / Afastamento por saúde: A EEB Frei Godofredo está de acordo com a RESOLUÇÃO CEE/SC Nº 100, de 13 de dezembro de 2016, 
que estabelece normas para a Educação Especial no Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina. Nesta unidade escolar ficou acertado que os professores de área ou da 
turma disponibilizarão do seu planejamento para os 2º professores através de e-mail, para que este também se organize quanto as atividades diferenciadas a serem 
desenvolvidas. Além disso, as avaliações aplicadas aos alunos especiais precisam ser adaptadas as suas necessidades, portanto, o professor de turma/área e o 2º professor 
precisam conversar para definirem como será desenvolvida a avaliação deste aluno. 
 
5 – Se a turma for de 1º ano EF, descrever estratégias/ações que garantam a transição dos direitos de aprendizagem da Educação Infantil para as Competências e Habilidades 
do Ensino Fundamental, principalmente na reestruturação da rotina, espaços e tempos de estudos. 
Da mesma forma, se for turma de 6º ano EF, descrever estratégias/ações para facilitar a reestruturação da rotina, espaços e tempos de estudos, considerando a organização por 
componente curricular com professores diferentes. 
Descrever o significado dos termos usados na tabela - Ver BNCC “COMENTÁRIO” 
 
 
 
Objetivo Geral do Componente Curricular (Objetivo geral de cada disciplina): O ensino da Química no ensino médio deve propiciar ao aluno reconhecer os materiais, as 
substâncias presentes nas diversas atividades do seu dia a dia, compreender as transformações químicas nos processos naturais, industriais, agrícolas e tecnológicos. 
 
Competências Gerais da BNCC 
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e 
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para 
investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento 
mútuo. 
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as 
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do 
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os 
direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, 
dos outros e do planeta. 
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica 
e capacidade para lidar com elas. 
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e 
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, 
inclusivos, sustentáveis e solidários 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS PARA O ENSINO MÉDIO 
1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que 
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global. 
2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos 
seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis. 
3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios 
das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, 
em diversos contextos e por meio de diferentes mídiase tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) 
 
 
No ano de 2021, decorrências a situação de pandemia da COVID-19, as aulas serão administradas em Tempo Escola e Tempo Casa, ou seja, uma semana metade da 
turma vem para a escola e a outra metade desenvolve atividades complementares aos objetos de estudo em casa. Depois os grupos invertem e quem estava em casa vem 
para a escola e vice-versa. 
 
A Avaliação será semestral em 2021. 
 
PLANO DE CURSO / 2021 
 
CURSO ENSINO MÉDIO 
DISCIPLINA Química 
 
SÉRIE 
 
1ª 
PROFESSOR (A) 
 
Idione da Silva 
AULAS 
PRESENCIAIS 
50%ESCOLA 
2 aulas semanais 
AULAS TEMPO 
50% CASA 
2 aulas semanais 
 
 
 
OBJETIVOS 
 
• Conhecer os aspectos históricos que deram origem à disciplina, discutindo as diferentes descobertas e relacionando-
as com a tecnologia atual. 
• Relacionar unidades de medida, considerando o aspecto macro e micro da matéria. 
• Trabalhar métodos de separação da matéria aplicando o conhecimento de suas diferentes propriedades. 
• Diferenciar fenômenos físicos e químicos. 
• Diferenciar os modelos atômicos propostos no contexto histórico da atomística. 
• Utilizar e interpretar de modo correto a tabela periódica. 
• Explicar as características e propriedades da matéria que estão relacionadas com a interação entre os átomos e 
moléculas. 
• Interpretar e montar equações químicas. 
• Identificar, reconhecer e classificar as principais substâncias inorgânicas. 
• Analisar o aspecto quantitativo da matéria aplicando leis químicas e cálculos matemáticos simples. 
COMPETÊNCIAS 
 
• Desenvolver as habilidades de observar, coletar e analisar dados. 
• Abstrair o conhecimento dos metais por meio de suas propriedades, de suas várias formas de transformação, sua 
produção e utilização. 
• Desenvolver postura crítica em relação ao papel da ciência no mundo, nas diferentes realidades sociais, nos diversos 
cotidianos e nos vários setores onde o conhecimento químico é empregado. 
Conceituar e estabelecer e estabelecer relações entre conceitos. 
CONTEÚDOS 
 
- Os conteúdos serão apresentados por unidades e divididos conforme o andamento de cada trimestre. 
 
UNIDADE 1 – ESTRUTURA ATÔMICA (conceitos) 
1. Matéria e Energia 
2. Misturas, substâncias simples e compostas, separação de misturas. 
3. Modelos atômicos; 
4. Elementos químicos, massa atômica, massa molecular, número de prótons elétrons e nêutrons 
5. Configuração eletrônica dos átomos. 
 
UNIDADE 2 – TABELA PERIÓDICA 
1. Classificação periódica moderna – “Estrutura da tabela periódica” 
2. Períodos 
3. Famílias 
 
UNIDADE 3 – LIGAÇÕES QUÍMICAS 
1. Porque os átomos se ligam? 
 
 
2. Ligação iônica; 
3. Ligação covalente; 
4. Comparação entre as principais substâncias formadas. 
 
UNIDADE 4 – FUNÇÕES INORGÂNICAS 
1. Ácidos 
2. Bases 
3. Sais 
4. Óxidos 
 
METODOLOGIA 
 
PROCEDIMENTOS 
• Aulas expositivas e dialogadas; 
• Estudos dirigidos; 
 
 
RECURSOS 
• Tempo Escola 
Sala de aula (quadro) 
Livros didáticos (biblioteca) 
Fontes bibliográficas periódicas como jornais e revistas. 
Recursos áudios-visuais (projetor multimídia, DVD etc.) 
 
• Tempo Casa 
Resolução de Listas de Exercícios 
Livros didáticos (biblioteca) 
Fontes bibliográficas periódicas como jornais e revistas. 
Plataforma Classroom 
 
AVALIAÇÃO 
 
INSTRUMENTOS 
• Trabalhos 
• Avaliações escritas 
• Atividades de recuperação paralela de conteúdos. 
 
Obs.: Das atividades acima mencionadas poderão ser realizadas todas ou somente algumas de acordo 
com o trimestre de estudo, sendo que as avaliações definidas serão devidamente registradas no diário 
de classe do decorrente trimestre. 
 
 
 
CRITÉRIOS 
• Desempenho quantitativo e qualitativo diante de questões e problemas referentes aos assuntos 
abordados. 
• Participação e envolvimento durante as atividades. 
• Organização pessoal e atenção às explicações. 
• Pontualidade (com entrega de atividades bem como com os horários de aula). 
 
BIBLIOGRAFIA 
 
1. MORTIMER, Eduardo Fleury. Química. Vol. 1. São Paulo: Scipione, 2012. 
2. FELTRE, Ricardo. Química Geral. Vol. 1. 6ed. São Paulo: Moderna , 2004. 
3. FONSECA, Marta Reis Marques da. Química – Meio Ambiente, Cidadania, Tecnologia. São Paulo: FTD, 2012. 
4. Ministério da Educação: Brasília; Orientações Curriculares para o Ensino Médio, 2006. 
5. Ministério de Educação: Brasília; PCN+ Ensino Médio: Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros 
Curriculares Nacionais, 2004. 
Revista on-line, Química Nova na Escola: http://qnesc.sbq.org.br/ 
 
 
 
PLANO DE CURSO / 2021 
 
CURSO ENSINO MÉDIO 
DISCIPLINA Química 
 
SÉRIE 
 
2ª 
PROFESSOR (A) 
 
Idione da Silva 
 
AULAS 
PRESENCIAIS 
50%ESCOLA 
2 aulas semanais 
http://qnesc.sbq.org.br/
 
 
AULAS TEMPO 
50% CASA 
2 aulas semanais 
 
OBJETIVOS 
 
• Conhecer os diferentes conceitos abordados pela físico-química. 
• Ampliar o interesse dos alunos por leituras científicas, e descobertas atuais. 
• Relacionar simples atividades do cotidiano com experimentos que abordam os conceitos da físico-química. 
• Explicar as características e propriedades da matéria que estão relacionadas com a interação entre os átomos e moléculas. 
COMPETÊNCIAS 
 
• Desenvolver as habilidades de observar, coletar e analisar dados. 
• Abstrair o conhecimento nos diversos aspectos apresentados da físico-química. 
• Desenvolver postura crítica em relação ao papel da ciência no mundo, nas diferentes realidades sociais, nos diversos 
cotidianos e nos vários setores onde o conhecimento químico é empregado. 
Desenvolver capacidade de generalizar, conceituar e estabelecer e estabelecer relações entre conceitos. 
CONTEÚDOS 
 
- Os conteúdos serão apresentados por unidades e divididos conforme o andamento de cada trimestre. 
 
UNIDADE 1 - SOLUÇÕES 
 
1. Dispersões; 
2. Soluções; 
3. Concentrações de soluções (cálculos de diferentes tipos de concentração); 
4. Diluição; 
5. Análise volumétrica 
 
UNIDADE 2 – CÁLCULOS QUÍMICOS 
 
1. Conceitos de massa atômica, massa molecular, relação mol e constante de Avogadro 
2. Conversões massa atômica, molecular e molar. 
3. Balanceamento de equações. 
4. Leis ponderais das reações químicas. 
5. Cálculo estequiométrico. 
 
UNIDADE 3 – TERMOQUÍMICA 
 
1. Energia e transformações; 
2. Reações endotérmicas e exotérmicas; 
3. Entalpia e fatores que a influenciam; 
 
 
4. Equação termoquímica; 
5. Lei de Hess. 
6. Energia de Ligação 
 
UNIDADE 4 – CINÉTICA QUÍMICA 
 
1. Velocidade das reações; 
2. Teoria das colisões; 
3. Velocidade das reações; 
4. Teoria das colisões; 
5. Fatores que influenciam na velocidade das reações (temperatura, quantidade dos reagentes, luz e uso de catalisadores); 
 
UNIDADE 5 – ELETROQUIMICA 
 
1. Número de oxidação- Nox 
2. Reações de oxirredução 
3. Pilhas 
 
UNIDADE 6- RADIOATIVIDADE 
 
1. Emissões α, β e γ 
2. Tempo de meia vida 
3. Reações nucleares 
 
METODOLOGIA 
 
PROCEDIMENTOS 
• Aulas expositivas e dialogadas; 
• Estudos dirigidos; 
 
 
RECURSOS 
• Tempo Escola 
Sala de aula (quadro) 
Livros didáticos (biblioteca) 
Fontes bibliográficas periódicas como jornais e revistas. 
Recursos áudios-visuais (projetor multimídia, DVD etc.) 
 
• Tempo Casa 
Resolução de Listas de Exercícios 
 
 
Livros didáticos (biblioteca) 
Fontes bibliográficas periódicas como jornais e revistas. 
Plataforma Classroom 
 
AVALIAÇÃO 
 
INSTRUMENTOS 
• Trabalhos 
• Avaliações escritas 
• Atividades de recuperação paralela de conteúdos. 
 
Obs.: Das atividades acima mencionadas poderão ser realizadas todas ou somente algumas de acordo com 
o trimestre de estudo, sendo que as avaliações definidas serão devidamente registradas no diário de classe 
do decorrente trimestre. 
 
CRITÉRIOS 
• Desempenho quantitativo e qualitativo diante de questões e problemas referentes aos assuntos 
abordados. 
• Participação e envolvimento durante as atividades. 
• Organização pessoal e atenção às explicações.• Pontualidade (com entrega de atividades bem como com os horários de aula). 
 
BIBLIOGRAFIA 
 
1. MORTIMER, Eduardo Fleury. Química. Vol. 2. São Paulo: Scipione, 2012. 
2. FELTRE, Ricardo. Química Geral. Vol. 2. 6ed. São Paulo: Moderna , 2004. 
3. FONSECA, Marta Reis Marques da. Química – Meio Ambiente, Cidadania, Tecnologia. São Paulo: FTD, 2012. 
4. Ministério da Educação: Brasília; Orientações Curriculares para o Ensino Médio, 2006. 
5. Ministério de Educação: Brasília; PCN+ Ensino Médio: Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros 
Curriculares Nacionais, 2004. 
Revista on-line, Química Nova na Escola: http://qnesc.sbq.org.br/ 
 
 
 
PLANO DE CURSO / 2021 
 
CURSO ENSINO MÉDIO 
http://qnesc.sbq.org.br/
 
 
DISCIPLINA Química 
 
SÉRIE 
 
3ª 
PROFESSOR (A) 
 
Idione da Silva 
AULAS 
PRESENCIAIS 
50%ESCOLA 
2 aulas semanais 
AULAS TEMPO 
50% CASA 
2 aulas semanais 
 
OBJETIVOS 
 
• Conhecer os diferentes aspectos que compreendem a química orgânica. 
• Ampliar o interesse dos alunos pelas leituras científicas, e descobertas atuais. 
• Relacionar simples atividades do cotidiano com estruturas orgânicas estudadas durante o ano letivo. 
• Conhecer a nomenclatura dos principais compostos orgânicos. 
• Compreender as reações estabelecidas pelos compostos orgânicos. 
• Conhecer a estrutura e as características das principais biomoléculas. 
COMPETÊNCIAS 
 
• Desenvolver as habilidades de observar, coletar e analisar dados. 
• Abstrair o conhecimento nos diversos aspectos apresentados da físico-química. 
• Desenvolver postura crítica em relação ao papel da ciência no mundo, nas diferentes realidades sociais, nos diversos 
cotidianos e nos vários setores onde o conhecimento químico é empregado. 
Desenvolver capacidade de generalizar, conceituar e estabelecer e estabelecer relações entre conceitos. 
CONTEÚDOS 
 
- Os conteúdos serão apresentados por unidades e divididos conforme o andamento de cada trimestre. 
 
UNIDADE 1 – INTRODUÇÃO À QUÍMICA ORGÂNICA 
 
1. O que vem a ser química orgânica; contexto histórico e atualidade; 
2. Como surgiram os compostos orgânicos; 
3. Importância do átomo de carbono; 
4. Características “especiais” do átomo de carbono; 
 
 
5. Ligações simples, dupla, tripla 
6. Ligações sigma e pi. 
7. Simetria do carbono. 
 
UNIDADE 2 – CADEIAS CARBÔNICAS 
 
1. Abertas, acíclicas ou alifáticas; 
2. Homogênea ou heterogênea; 
3. Normal ou ramificada; 
4. Fechadas ou cíclicas; 
5. Quanto à saturação; 
6. Aromáticas. 
 
UNIDADE 3 – SINOPSE DAS FUNÇÕES ORGÂNICAS 
 
1. Princípios básicos de nomenclatura. 
2. Estudos das funções: conceito; grupo funcional; classificação; nomenclatura e radicais derivados. 
3. Hidrocarbonetos; 
 
UNIDADE 4 – ASPECTOS ESTRUTURAIS DOS COMPOSTOS ORGÂNICOS 
 
1. Compostos Nitrogenados 
2. Compostos Oxigenados; 
3. Haletos orgânicos; 
4. Isomeria plana; 
5. Isomeria espacial; 
 
UNIDADE 5 – PRINCIPAIS BIOMOLÉCULAS 
 
1. Polímeros – reações de polimerização; polímeros mais comuns e suas aplicações. 
2. A Química Orgânica e o Meio Ambiente – lixo urbano e resíduos industriais. 
Carboidratos, proteínas e lipídios – características e atuação no organismo. 
METODOLOGIA 
 
PROCEDIMENTOS 
• Aulas expositivas e dialogadas; 
• Estudos dirigidos; 
 
 
 
 
RECURSOS 
• Tempo Escola 
Sala de aula (quadro) 
Livros didáticos (biblioteca) 
Fontes bibliográficas periódicas como jornais e revistas. 
Recursos áudios-visuais (projetor multimídia, DVD etc.) 
 
• Tempo Casa 
Resolução de Listas de Exercícios 
Livros didáticos (biblioteca) 
Fontes bibliográficas periódicas como jornais e revistas. 
Plataforma Classroom 
 
AVALIAÇÃO 
 
INSTRUMENTOS 
• Trabalhos 
• Avaliações escritas 
• Atividades de recuperação paralela de conteúdos. 
 
Obs.: Das atividades acima mencionadas poderão ser realizadas todas ou somente algumas de acordo com 
o trimestre de estudo, sendo que as avaliações definidas serão devidamente registradas no diário de classe 
do decorrente trimestre. 
 
CRITÉRIOS 
• Desempenho quantitativo e qualitativo diante de questões e problemas referentes aos assuntos 
abordados. 
• Participação e envolvimento durante as atividades. 
• Organização pessoal e atenção às explicações. 
• Pontualidade (com entrega de atividades bem como com os horários de aula). 
 
BIBLIOGRAFIA 
 
1. MORTIMER, Eduardo Fleury. Química. Vol. 3. São Paulo: Scipione, 2012. 
2. FELTRE, Ricardo. Química Geral. Vol. 3. 6ed. São Paulo: Moderna , 2004. 
3. FONSECA, Marta Reis Marques da. Química – Meio Ambiente, Cidadania, Tecnologia. São Paulo: FTD, 2012. 
4. Ministério da Educação: Brasília; Orientações Curriculares para o Ensino Médio, 2006. 
5. Ministério de Educação: Brasília; PCN+ Ensino Médio: Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros 
Curriculares Nacionais, 2004. 
Revista on-line, Química Nova na Escola: http://qnesc.sbq.org.br/ 
 
 
http://qnesc.sbq.org.br/
 
 
 
Anexo: 
DIAGNÓSTICO/PERFIL DE TURMA (S): 
 
Entregue em ___/___/____ Assinatura Professor(a): ____________________________ Recebido por: ________________________________ 
REFERÊNCIAS: 
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto – SED. Proposta Curricular de Santa Catarina: Disciplinas 
Curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998 
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto – SED. Proposta Curricular de Santa Catarina: Disciplinas 
Curriculares. Florianópolis: 2014. 
 
 
 
Protocolo de recebimento: 
Este planejamento anual segue a orientação da CRE de Blumenau e foi elaborado em consonância com a legislação vigente, sendo que o professor fará o registro da avaliação 
e “conteúdos” no sistema Professor Online (também conforme a legislação). 
 
Ciente, professor(a) – assinatura: 
Idione da Silva _______________________________ 
Data: 18/02/2021 Responsável pelo recebimento: _________________________________