4) As vivências escolares, especialmente nas aulas de Educação Física, desempenham um papel fundamental no processo de escolarização no ensino fund...

4) As vivências escolares, especialmente nas aulas de Educação Física, desempenham um papel fundamental no processo de escolarização no ensino fundamental e médio. Essas experiências são frequentemente resgatadas pelos alunos através de caracterizações gerais, que refletem as transformações da própria área de Educação Física ou variações históricas. Esses elementos podem ser considerados importantes para análises em estudos no campo da sociologia do currículo e, mais especificamente, na área da história das disciplinas escolares. Fora do ambiente escolar, as vivências dos alunos estão quase que exclusivamente limitadas à prática esportiva em escolinhas de esportes. No entanto, também ocorrem registros ligados à dança ou à ginástica. Essas atividades extracurriculares podem complementar a formação física e social dos alunos, proporcionando-lhes experiências diversificadas e enriquecedoras. A Educação Física como componente curricular na Educação Infantil é um fenômeno relativamente recente. As pesquisas sobre a Educação Física como prática social nessa fase também são bastante novas. A proliferação de 'escolinhas infantis' nas décadas de 70 e 80 abriu perspectivas de um novo espaço de trabalho para profissionais de Educação Física. No entanto, esse movimento tem sido objeto de críticas sérias. Uma das principais críticas é a precariedade da formação desses profissionais no que diz respeito ao trato com conhecimentos específicos para atuar na Educação Infantil, tanto na escola quanto fora dela. Além disso, há críticas sobre a indefinição da identidade na área de Educação Física. A falta de uma formação adequada e a indefinição da identidade profissional podem comprometer a qualidade do ensino e da prática da Educação Física na Educação Infantil. A importância da Educação Física na formação integral dos alunos é inquestionável. Através da prática de atividades físicas, os alunos desenvolvem habilidades motoras, aprendem sobre o funcionamento do corpo humano, adquirem hábitos saudáveis e aprendem a valorizar a atividade física como parte de um estilo de vida saudável. Além disso, a Educação Física também contribui para o desenvolvimento social dos alunos, promovendo a cooperação, o respeito mútuo e a inclusão. Com base nos estudos sobre o desenvolvimento do professor de Educação Física, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I - Os relatos de alunos que frequentaram escolinhas esportivas ou de dança e ginástica, mesmo as que tinham como finalidade o alto rendimento, perceberam uma perspectiva de desenvolvimento ou inclusão de seus colegas de treino. A Educação Física escolar fica, muitas vezes, à mercê da seleção natural. PORQUE II - Considerada por vezes como prática competitiva e seletiva, por muitos estudiosos da área, as atividades não escolares descritas nos currículos demonstram, em alguns casos, serem pouco competitivas e pouco seletivas. As aulas de Educação Física, entretanto, são, em grande parte, muito competitivas e muito seletivas. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Selecione uma alternativa: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.