Exercício visão sistemática 05

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Visão Sistêmica do Ensino de Língua e Literatura
Iniciado em domingo, 13 Fev 2022, 18:35
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 13 Fev 2022, 18:54
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Questão 1
Correto
Segundo Possenti (2002,p.17-56), apresenta alguns princípios básicos para o professor trabalhar a Língua Portuguesa na sala de
aula com seus alunos. As palavras de Possenti (2002, p. 56) “qualquer projeto que não considere como ingrediente prioritário dos
professores, desde que estes por sua vez, façam o mesmo com os alunos, certamente fracassará.” Em relação aos princípios da
Língua Portuguesa é correto a�rmar:
Escolha uma opção:
a. O objetivo da escola é ensinar o português padrão, porém sem desconsiderar as variações linguísticas.O professor deve ter
uma concepção clara de língua e de ser humano,como já citado anteriormente, algumas práticas igualam o humano aos
animais.Ter clareza de que não há línguas fáceis ou difíceis , todas as línguas têm estruturas complexas. Compreender que
todos os que falam sabem falar, diferença não é defeito, nem erro.Saber que não existem línguas uniformes , todas as
línguas variam. Entender que não existem línguas mutáveis , todas as línguas mudam.Perceber que falamos mais
corretamente do que pensamos , pois existe uma gramática internalizada. A língua não se ensina,aprende-se, e isto
acontece por práticas signi�cativas, efetivas, contextualizadas.Sabemos o que os alunos ainda não sabem? O que é sabido
não precisa ser ensinado. Ensinar língua ou ensinar gramática? Depende do professor mudar o ensino.

b. Só predomina nas línguas mortas, e aí é de interesse restrito a necrólogos e professores de Latim, gente em geral pouco
comunicativa. Aquela sombria gravidade que a gente nota nas fotogra�as em grupo dos membros da Academia Brasileira de
Letras é de reprovação pelo Português ainda estar vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o Português morra para
poderem carregar o caixão e escrever sua autópsia de�nitiva.
c. O objetivo de trabalhar a língua portuguesa aos falantes dessa língua, não é ensinar a língua, pois eles já a sabem, mas é
habilitar as pessoas a falarem claro, escreverem claro, de modo e�ciente, utilizar com desembaraço e prazer seu bem pessoal
mais intimo: a língua. Isso é que importa estudar, praticar, desenvolver; não regras de gramática.
d. Sendo assim, a literatura não está ligada com a gramática e nem deve ser trabalhada com o pretexto de se ensinar gramática,
fazer análise, observar e destacar regras de pontuação e ortogra�a. A literatura deve ser usada para explorar a arte, o manejo,
a e�ciência do uso das palavras e, para tanto não é necessário o estudo da história nem da língua, muito menos da literatura.
e. Da mesma forma o trabalho com a literatura deve estar pautado em muita leitura, muita imaginação, muita re�exão. Leitura de
�cção, leitura de realidades, leitura de diferentes culturas, de diferentes visões, de opiniões e essas formam o próprio
conhecimento de cada leitor, cada qual a sua maneira.
A resposta correta é: O objetivo da escola é ensinar o português padrão, porém sem desconsiderar as variações linguísticas.O
professor deve ter uma concepção clara de língua e de ser humano,como já citado anteriormente, algumas práticas igualam o
humano aos animais.Ter clareza de que não há línguas fáceis ou difíceis , todas as línguas têm estruturas complexas.
Compreender que todos os que falam sabem falar, diferença não é defeito, nem erro.Saber que não existem línguas uniformes ,
todas as línguas variam. Entender que não existem línguas mutáveis , todas as línguas mudam.Perceber que falamos mais
corretamente do que pensamos , pois existe uma gramática internalizada. A língua não se ensina,aprende-se, e isto acontece
por práticas signi�cativas, efetivas, contextualizadas.Sabemos o que os alunos ainda não sabem? O que é sabido não precisa ser
ensinado. Ensinar língua ou ensinar gramática? Depende do professor mudar o ensino.
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Questão 2
Correto
Há um consenso de que “a leitura e a escrita são partes integradas e dependentes entre si” (Antunes, 1988, p.52). Há entre elas uma
relação de interdependência, de conexão, e re�exões sobre essa conexão e sua implicação no processo de produção textual têm
sido realizadas por diversos estudiosos: Freire, (2000); Geraldi, (1997); Silva, (1988); Orlandi, (1988); Kleiman, (1999); Poersh, (1993);
e Antunes, (1988), entre outros. Antunes (1988, p.52) descreve uma visão produtiva de leitura e de escrita. Assinale a alternativa que
não destaca essa visão.
I – A leitura e a escrita envolvem processos e funções parcialmente semelhantes aos processos envolvidos na produção e recepção
da fala.
II – A fala supõe o concurso simultâneo e imediato do “Eu” e do “Tu”.
III– O fato de a leitura e a escrita serem atos complementares, não implica a existência de uma relação mecânica ou automática
entre o ler e o escrever.
IV – É uma relação que implica a intervenção bilateral do falante e do ouvinte.
V – a escrita, ato de produção, supõe a leitura como ato de apreensão de sentidos e de intenções codi�cadas.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas a alternativa I está correta.
b. Apenas a alternativa IV está correta.
c. Apenas as alternativas II está correta.
d. Apenas a alternativa III está correta. 
e. Apenas a alternativas V está correta.
A resposta correta é: Apenas a alternativa III está correta.
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Questão 3
Correto
Questão 4
Correto
“Preconceito Linguístico”, este é o título da obra de Bagno o qual fala de cisões a serem realizadas em relação às velhas doutrinas
gramaticais, tendo como título “DEZ CISÕES para um ensino de língua não (ou menos) preconceituoso”. Assinale as alternativas que
correspondem as essas Dez cisões:
I – Conscientizar-se que todo falante nativo de uma língua é um usuário competente dessa língua e, portanto, SABE essa língua.
II – Ensinar bem é ensinar para o bem. Ensinar para o bem é respeitar o conheci-mento do aluno, valorizar o que ele já sabe do
mundo, da vida. É acrescentar, é elevar a autoestima do aluno.
III – Respeitar a variedade linguística de toda e qualquer pessoa.
IV – Não confundir erro de português com erro de ortogra�a. A ortogra�a é arti�-cial, a língua é natural.
V – Saber que não existem línguas uniformes – todas as línguas variam.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Todas as alternativas estão corretas.
b. Apenas as alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
c. Apenas a alternativa I está correta.
d. Todas as alternativas são falsas.
e. Apenas as alternativas I, III e V estão corretas.
A resposta correta é: Apenas as alternativas I, II, III e IV estão corretas.
Segundo GERALDI (2000, p. 22), conceber o texto como unidade de ensino- aprendizagem é entendê-lo como um lugar de entrada
para este diálogo com outros textos, que remetem a textos passados e que farão surgir textos futuros. O aluno é como produtor de
textos faz o planejamento é participante ativo deste diálogo contínuo, com textos e com leitores.Em relação a essa re�exão do
autor qual é o processo dos textos que acontecem entre leitor e a autor, textos e as pessoas que transformam as ideias em
interação. Assinale a alternativa que corresponde corretamente.
Escolha uma opção:
a. O autor fala que a re�exão gramatical deve fazer parte do ensino de língua, porém com a subordinação dos conteúdos.
b. O texto (oral ou escrito) é onde essas ideias de conversas. 
c. Este continuum de textos que se relacionam entre si, pelos mesmos temas de que tratam, pelos diferentes pontos de vista que
os orientam.
d. Ele sugere aos professores, conduzirem o estudo-ensino da língua com ações re�exivas sobre ela mesma de forma gramatical.
e. A intimidade com as palavras na literatura de textos conforme a sentenças cotidianas.
A resposta correta é: O texto (oral ou escrito) é onde essas ideias de conversas.
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https://aula.fael.edu.br/Questão 5
Correto
Questão 6
Correto
Buscando uma visão de totalidade, de conexão, de interdependência, Capra (1996) denomina a nova visão de mundo como uma
"teia da vida". Para que se atenda a esse paradigma inovador, acredita-se na necessidade de repensar o papel da escola, pois a
escola nesse paradigma é articuladora do saber. Não é só um espaço físico, mas, sim, um estado permanente do indivíduo, onde o
trabalho colaborativo está sempre presente. Considerando as colocações de Capra, destaque os pressupostos do paradigma
inovador:
Escolha uma opção:
a. É a superação da reprodução e a busca da produção do conhecimento, estendendo-se à busca pelo crescimento intelectual.
b. Necessidade de construção e reconstrução do homem e do mundo, tendo como um dos eixos fundamentais, a educação.
c. Produção do conhecimento e permite um encontro de abordagens e tendências pedagógicas.
d. Advento da sociedade do conhecimento, da revolução da informação e da exigência da produção do conhecimento.
e. Uma prática pedagógica que possibilite a produção do conhecimento. O avanço depende do redimensionamento em relação
à reprodução, à memorização e à cópia vigente na ação docente do professor universitário.

A resposta correta é: Uma prática pedagógica que possibilite a produção do conhecimento. O avanço depende do
redimensionamento em relação à reprodução, à memorização e à cópia vigente na ação docente do professor universitário.
Segundo Possenti (2002,p.17-56), apresenta alguns princípios básicos para o professor trabalhar a Língua Portuguesa na sala de
aula com seus alunos. Na sua obra o autor a�rma que, “qualquer projeto que não considere como ingrediente prioritário dos
professores, desde que estes por sua vez, façam o mesmo com os alunos, certamente fracassará.” Em relação a essa teoria do
autor, quais são os objetivos da língua portuguesa nas escolas é correto a�rmar:
I.O objetivo da escola é ensinar o português padrão, porém sem desconsiderar as variações linguísticas.O professor deve ter uma
concepção clara de língua e de ser humano,como já citado anteriormente, algumas práticas igualam o humano aos animais.Ter
clareza de que não há línguas fáceis ou difíceis , todas as línguas têm estruturas complexas. Compreender que todos os que falam
sabem falar, diferença não é defeito, nem erro.Saber que não existem línguas uniformes , todas as línguas variam.
II. Entender que não existem línguas mutáveis , todas as línguas mudam.Perceber que falamos mais corretamente do que
pensamos , pois existe uma gramática internalizada. A língua não se ensina,aprende-se, e isto acontece por práticas signi�cativas,
efetivas, contextualizadas.Sabemos o que os alunos ainda não sabem? O que é sabido não precisa ser ensinado. Ensinar língua ou
ensinar gramática? Depende do professor mudar o ensino.
III.Só predomina nas línguas mortas, e aí é de interesse restrito a necrólogos e professores de Latim, gente em geral pouco
comunicativa. Aquela sombria gravidade que a gente nota nas fotogra�as em grupo dos membros da Academia Brasileira de Letras
é de re-provação pelo Português ainda estar vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o Português morra para poderem
carregar o caixão e escrever sua autópsia de�nitiva.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas as alternativas I,III é verdadeiras.
b. Apenas as alternativas I,II é verdadeiras. 
c. Apenas as alternativas II,III é verdadeiras.
d. Todas as alternativas são verdadeiras.
e. Todas as alternativas são falsas.
A resposta correta é: Apenas as alternativas I,II é verdadeiras.
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Questão 7
Correto
Questão 8
Correto
Para (BAGNO,2006, p. 143-145), A língua portuguesa não vai nem bem, nem mal. Ela simplesmente VAI. Isto é, prossegue seu rumo,
sua evolução, a qual não pode ser detida. Uma vez que a língua está em tudo e tudo está na língua, o professor de português é
professor de TUDO. Considerando as a�rmativas de Bagno, identi�que a alternativa que corresponde aos objetivos de trabalhar a
língua portuguesa.
Escolha uma opção:
a. Pensar sem medo, com liberdade, com criticidade, além de expandir seus conhecimentos linguísticos.
b. Trabalhar para aumentar a capacidade comunicativa do aluno, levar o aluno a pensar com clareza, ordenar e manifestar ideias.
c. É habilitar as pessoas a falarem claro, escreverem claro, de modo e�ciente, utilizar com desembaraço e prazer seu bem
pessoal mais intimo: a língua.

d. Expandir seus conhecimentos linguísticos, estruturar seu pensamento por escrito.
e. Unir em orações únicas opiniões similares e contrárias de forma a utilizar a língua de maneira adequada a expressar o que se
quer dizer.
A resposta correta é: É habilitar as pessoas a falarem claro, escreverem claro, de modo e�ciente, utilizar com desembaraço e
prazer seu bem pessoal mais intimo: a língua.
Tanto a literatura como a língua portuguesa devem ser trabalhadas de uma forma sistêmica, sem fragmentações e classi�cações,
mas sim de forma global. Sendo do interesse do aluno, sempre que desejar saber se uma obra é do romantismo ou do realismo
basta pesquisar, pois tais informações não ampliam em nada a capacidade comunicativa. Com relação à literatura (LUFT, 1985, p.
21) a�rma que:
Escolha uma opção:
a. É lendo que a se melhora a escrita a comunicação, a expressão tanto oral como corporal.
b. É lendo que o leitor entende que ler não é passear por cima das palavras, ler é ter uma com-preensão profunda do lido.
c. É lendo que o leitor se apropria de novas informações e constrói conhecimentos que o acompanharão por toda a vida.
d. É lendo que se aprende a ler cada vez melhor, é lendo que o vocabulário se amplia, é lendo que as estruturas do texto, da
língua em si são �xadas pela gramática natural que todos os falantes de uma língua possuem e que a interiorizam ouvindo,
falando, lendo e escrevendo.

e. É lendo que cada vez mais o hábito da leitura se expressa, tornando o leitor mais interessado em novos tipos de leitura
A resposta correta é: É lendo que se aprende a ler cada vez melhor, é lendo que o vocabulário se amplia, é lendo que as
estruturas do texto, da língua em si são �xadas pela gramática natural que todos os falantes de uma língua possuem e que a
interiorizam ouvindo, falando, lendo e escrevendo.
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Questão 9
Correto
“O leitor, em contato direto e permanente com formas de escrita, aprende que ela não é uma criação pessoal, mas uma herança
cultural, fruto de in�nitas e indetermináveis leituras.” De acordo com Marta Morais da Costa (2007, p. 6). Em relação a essa teoria a
autora, revela alguns aspecto relevantes para trabalhar a literatura na escola. Assinale a alternativa que corresponde corretamente
qual é esse trabalho desenvolvido do professor em sala de aula.
I. Um bom escritor moderno é mais modelar para o aluno, porque exempli�ca a língua atual. Não estou preconizando que se deixe
de ler e estudar os clássicos. Mas não deviam ser apresentados como modelos para o aqui-e-agora: isso dá ao aluno, mais uma vez,
a noção de que aulas de Português são coisa inútil e alienada.
II. A autora indica que para trabalhar com livros em sala de aula deve-se ter muita paixão, pois assim facilita o envolvimento da
turma. Ela dá opções de atividades com a obra propondo analisar o contexto da história, fazer um júri simulado, uma dramatização,
um debate. E o principal, não há necessidade de realizar nenhuma atividade posterior, pois como ressalta a autora, “ninguém lê
para fazer prova”. O resultado é que, espontaneamente, surgem inúmeras discussões sobre as histórias.
III. O aluno deve ter a oportunidade de participar dessa intimidade com palavras ampliando sua capacidade linguística,
compreendendo novos sentidos, conhecendo novas formas de produzir linguagem, comunicação.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Todas as alternativas são falsas.
b. Apenas a alternativa III é verdadeira.
c. Apenas a alternativas IIé verdadeira. 
d. Todas as alternativas são verdadeiras.
e. Apenas a alternativa I é verdadeira.
A resposta correta é: Apenas a alternativas II é verdadeira.
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Questão 10
Correto
Segundo Luft ( 1985,p.31 e 21) que a leitura de bons textos deve ser incentivada, pois é lendo que se aprende a ler a cada vez
melhor, é lendo vocabulário se amplia o conhecimento, e lendo textos que as estruturas. Em relação a língua em si são �xadas pela
gramática natural que todos os falantes de uma língua, possuem e interiorizam ouvindo, falando, lendo e escrevendo. Assinale a
alternativa que corresponde corretamente a intimidade do aluno com a leitura.
Escolha uma opção:
a. A intimidade com as palavras na literatura conforme a sentenças cotidianas. O aluno deve ter a oportunidade de participar
dessa intimidade com palavras ampliando sua capacidade linguística, compreendendo novos sentidos, conhecendo novas
formas de produzir lin-guagem, comunicação.

b. O texto (oral ou escrito) é precisamente o lugar das correlações; construído materialmente com palavras (que portam
signi�cados), organiza estas palavras em unidades maiores para construir informações cujo sentido/orientação somente é
compreensível na unidade global do texto. Este, por seu turno, dialoga com outros textos sem os quais não existiria.
c. Ao apropriar-se e incorporar essas decisões, o professor estará, sim, tendo uma visão sistêmica da língua, preocupando-se não
em fragmentar cada oração em sujeito, verbo e predicado e outras tantas nomenclaturas existentes, as quais nem os próprios
professores dominam, a não ser que recorram as gramáticas e as estudem profundamente antes das aulas.
d. Este continuum de textos que se relacionam entre si, pelos mesmos temas de que tratam, pelos diferentes pontos de vista que
os orientam, pela sua coexistência numa mesma sociedade, constitui nossa herança cultural. Conceber o texto como unidade
de ensino/aprendizagem é entendê-lo como um lugar de entrada para este diálogo com outros textos, que remetem a textos
passados e que farão surgir textos futuros.
e. O autor fala que a re�exão gramatical deve fazer parte do ensino de língua, porém com a subordinação dos conteúdos ao
“domínio das atividades de fala e escrita, isto é, se eles têm relevância funcional”. Ele sugere aos professores, conduzirem o
estudo-ensino da língua com ações re�exivas sobre ela mesma, de forma contextualizada e funcional.
A resposta correta é: A intimidade com as palavras na literatura conforme a sentenças cotidianas. O aluno deve ter a
oportunidade de participar dessa intimidade com palavras ampliando sua capacidade linguística, compreendendo novos
sentidos, conhecendo novas formas de produzir lin-guagem, comunicação.
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