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AVALIAÇÃO
1
língua 
portuGuesa
6oano
escola: 
Aluno: 
Turma: 
caderno do
professor
gabarito
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AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 1. Leia o texto com atenção.
“Melania (Trump) foi uma primeira-dama extremamente fechada”, diz à BBC News 
Brasil Kate Andersen Brower, autora do best-seller sobre primeiras-damas contemporâneas 
“First Women” (“Primeiras Mulheres”, em tradução livre), que discute o papel de 10 
primeiras-damas da história recente americana.
Para a escritora Betty Boyd Caroli, autora de “First Ladies – The ever-changing role” 
(ou “Primeiras damas – a função em constante mudança”), Melania esteve “amplamente 
ausente do trabalho de primeira-dama”.
“Nas categorias típicas que os historiadores usam para classificar as primeiras-
-damas, como valor para o país, integridade, liderança, inteligência, realizações, coragem, 
imagem pública, valor para o presidente, eu prevejo que ela se classifique no último lugar 
da lista”, diz Caroli à BBC News Brasil.
Para muitos, no entanto, apesar de extremamente reservada, Melania teria sido um 
importante contraponto à beligerância do marido nos últimos quatro anos em Washington. 
Mesmo quando esteve em silêncio.
O LEGADO de Melania Trump – a primeira-dama mais “fechada e contraditória” da história dos EUA? 
BBC. Disponível em: <https://g1.globo.com/mundo/eleicoes-nos-eua/2020/noticia/2020/11/09/o-legado-
de-melania-trump-a-primeira-dama-mais-fechada-e-contraditoria-da-historia-dos-eua.ghtml>. Acesso 
em: 17 fev. 2021.
Sobre o texto lido, podemos constatar duas avaliações sobre a relevância de Melania Trump 
durante o mandato do marido. São elas:
(A) As avaliações de cientistas políticos e especialistas na presidência dos Estados Unidos.
(B) A crítica negativa ao comportamento de Melania considerando categorias típicas das primei-
ras-damas e sua postura como um contraponto ao perfil beligerante do marido.
(C) “Melania foi uma primeira-dama extremamente fechada” e “Mesmo quando esteve em silêncio”.
(D) Os valores para o país como integridade, liderança, realizações, coragem, imagem pública e 
o valor para o presidente.
Anotações
Habilidade Matriz: D21 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões 
relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
Habilidade BNCC: (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos 
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de 
opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) A alternativa A é incorreta, porque o fato de essas avaliações serem emitidas por especialistas não é uma síntese 
das análises do comportamento de Melania Trump. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu 
o comando corretamente.
b) Resposta correta. A alternativa B apresenta as duas principais avaliações sobre a relevância de Melania Trump 
como primeira-dama. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele compreendeu o comando e o texto corretamente.
c) A alternativa C é incorreta, pois a frase “Mesmo quando esteve em silêncio” não emite uma opinião relativa. Se o 
aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto corretamente.
d) A alternativa D é incorreta, pois o trecho citado aparece escrito no texto, mas não traz diferentes opiniões 
relativas. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto corretamente.
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AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 2. Leia os textos com atenção.
Texto 1
IBGE. Diretoria de Pesquisas, Coordenação de Trabalho e Rendimento. Pesquisa Nacional 
por Amostra de Domicílios Contínua, 2018.
Texto 2
Os dois textos apresentam:
(A) diferentes finalidades.
(B) uma crítica social.
(C) uma intenção informativa.
(D) o mesmo gênero.
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Enviar ou receber mensagens 
de texto, voz ou imagens por 
aplicativos diferentes de e-mail
Conversar por chamadas 
de voz ou vídeo
Assistir a vídeos, inclusive 
programas, séries e filmes
Enviar ou receber e-mail
Brasil
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Urbana Rural
Pessoas que acessaram a internet (%)
Finalidade de acesso à internet
Habilidade Matriz: D20 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na 
comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele 
foi produzido e daquelas em que será recebido.
Habilidade BNCC: (EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados 
e informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e 
referências, identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a 
poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se criticamente 
sobre os conteúdos e informações em questão.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) Resposta correta. A alternativa A é a correta, pois o primeiro texto tem por finalidade 
informar o leitor sobre o acesso à internet, e o segundo traz uma crítica ao comportamento 
dos usuários no que se refere ao uso das redes sociais. Se o aluno escolheu essa alternativa, 
ele compreendeu o comando e os textos corretamente.
b) A alternativa B é incorreta, pois o primeiro texto se presta a informar o leitor sobre o acesso 
à internet. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem os 
textos corretamente.
c) A alternativa C é incorreta, pois o segundo texto apresenta teor crítico. Se o aluno escolheu 
essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem os textos corretamente.
d) A alternativa D é incorreta, pois o primeiro texto é um gráfico e o segundo é uma charge. 
Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem os textos 
corretamente.
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AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 3. Leia o texto atentamente. Depois, responda à questão.
[...]
O EL PAÍS consultou a psicanalista Vera Iaconelli, doutora em psicologia pela USP e 
diretora do instituto Gerar, que começa alertando: “Qualquer forma de crueldade contra 
seres vivos é injustificável e deve ser condenada em todas as instâncias. Mas parece 
existir certa desproporção com relação à defesa de alguns seres vivos em detrimento de 
outros, o que mostra que estamos com dificuldade de fazer uma reflexão sobre nossos 
valores”. Ela explica que o valor de uma vida humana, de um animal e até de uma planta 
vai mudando ao longo da história — e estamos em uma época de amplo debate sobre 
a crueldade dispensada aos animais, incluindo os criados para abate e os utilizados em 
testes de laboratório. A isso se junta, segundo o diagnóstico de Iaconelli, o fato de os seres 
humanos estarem num alto grau de intolerância entre si, mesmo diante das dificuldades 
e histórias de vida. Por outro lado, toda a piedade, comoção, identificação e empatia vêm 
sendo transferidas para os animais. 
Isso acontece, explica a psicanalista, porque os animais, especialmente os cães, 
possuem uma relação completamente desigual com o ser humano. “O cachorro não te 
critica. Você chuta ele, mas ele volta. As pessoas estão muito intolerantes umas com as 
outras e vão tendo com o cachorro uma relação de espelhamento e de conforto narcísico 
e psíquico. Então, para a nossa vaidade humana, o cachorro nos satisfaz mais como 
companheiro porque ele não é uminterlocutor, não é um crítico, não me confronta comigo 
mesmo. Ele é capaz de aceitar tudo”, argumenta ela. É por essa relação de “subserviência 
absoluta” que o cachorro é o melhor amigo homem, já que outro homem “te obriga a 
pensar em quem você é”. 
BETIM, Felipe. A brutal morte de um cachorro vira-lata em um Carrefour leva o Brasil ao divã. 
El País. Disponível em: <https://brasil.elpais.com/brasil/2018/12/05/politica/1544035820_647759.html>. 
Acesso em: 17 fev. 2020.
De acordo com o texto, a tese defendida por Vera Iaconelli é:
(A) A vida de uma planta vale tanto quanto a de um ser humano.
(B) A violência contra os cachorros é mais aceitável que a violência contra os humanos.
(C) A necessidade de refletir sobre os nossos valores em relação à vida e à violência.
(D) A violência contra os animais é uma covardia, pois os bichos não têm como se defender.
Anotações
Habilidade Matriz: D7 - Identificar a tese de um texto.
Habilidade BNCC: (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos 
e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, 
resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) A alternativa A é incorreta, pois a psicanalista diz que a violência contra qualquer tipo de vida é inaceitável, mas não que 
todas têm o mesmo valor. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o texto corretamente.
b) A alternativa B é incorreta, pois a entrevistada diz que qualquer tipo de violência é inaceitável. Se o aluno escolheu essa 
alternativa, ele não compreendeu o texto corretamente.
c) Resposta correta. A alternativa C é a resposta correta, pois fica subentendido que o ser humano é mais complacente com 
a violência contra os humanos. Em contrapartida, defende animais de forma veemente.
d) A alternativa D é incorreta, pois a psicanalista fala sobre a impossibilidade de defesa dos animais, mas não é essa a tese 
defendida ao longo do texto.
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AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 4. Leia atentamente o texto. Depois, responda à questão.
Quando a Pinacoteca de São Paulo abriu suas portas, há mais de um século, dois 
dias por semana eram reservados para escolas públicas. Era para incentivar as visitas das 
crianças. Os programas educacionais foram se adaptando aos tempos. E quando, no início 
dos anos oitenta, Margarida levou os seus filhos pequenos — gêmeos idênticos de sete 
anos — ao museu, a uma oficina, a monitora lhes deu uma lata de spray para desenhar 
na parede. A primeira de suas vidas. A arte se tornou sua forma de expressão e sua vida. 
OSGEMEOS, os grafiteiros brasileiros mais internacionais, regressam à Pinacoteca com 
todas as honras. Protagonizam a grande exposição de reabertura. O coronavírus forçou 
o adiamento da inauguração de OSGEMEOS: segredos, prevista para março. Mas o 
rico universo multicolorido criado pela dupla parece feito à medida para o momento. 
É uma injeção poderosa de vitalidade em tempos sombrios. A exposição antológica da 
Pinacoteca reúne dezenas de obras inéditas no Brasil e mil itens preservados com cuidado 
que delineiam a trajetória de sucesso que os trouxe de volta ao museu.
GORTÁZAR, Naiara Galarraga. Os gêmeos voltam com seu universo multicolorido ao museu de São Paulo 
onde tudo começou. El País. Disponível em: <https://brasil.elpais.com/cultura/2020-10-30/osgemeos-
voltam-com-seu-universo-multicolorido-ao-museu-de-sao-paulo-onde-tudo-comecou.html>. Acesso 
em: 17 fev. 2021.
Qual das seguintes alternativas apresenta uma opinião relativa ao texto?
(A) No passado, durante dois dias da semana, a abertura da Pinacoteca era exclusiva para estu-
dantes das escolas públicas.
(B) Margarida levou os dois filhos gêmeos de sete anos para visitar a Pinacoteca.
(C) OSGEMEOS são grafiteiros internacionalmente conhecidos.
(D) É uma injeção poderosa de vitalidade em tempos sombrios.
Anotações
Habilidade Matriz: D14 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Habilidade BNCC: (EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da 
opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) A alternativa A é incorreta, pois, no passado, dois dias da semana realmente eram reservados a alunos das escolas 
públicas. Trata-se, portanto, de um fato e não de uma opinião. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não 
compreendeu o comando nem o texto corretamente.
b) A alternativa B é incorreta, pois a mãe, Margarida, levou os meninos à Pinacoteca. Foi a primeira experiência deles 
com a arte do grafite. É, desse modo, um fato e não uma opinião. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não 
compreendeu o comando nem o texto corretamente.
c) A alternativa C é incorreta, pois OSGEMEOS serem conhecidos internacionalmente é um fato, não uma opinião. Se 
o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto corretamente.
d) Resposta correta. “É uma injeção de vitalidade em tempos sombrios” é a opinião do autor no que se refere 
à exposição de OSGEMEOS. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele compreendeu o comando e o texto 
corretamente.
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AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 5. Leia o texto atentamente.
Fogo, cinzas e fome
Veterinárias enfrentam incêndios e fazem resgates de até 12 h no Pantanal
Passava da 1h quando sete pessoas tentavam retirar de uma van uma anta de 170 kg 
resgatada de uma área queimada no Pantanal de Mato Grosso. A velocidade era inimiga da 
sutileza necessária para retirar o animal já debilitado, e que permanecera por horas dentro 
de uma caixa de madeira improvisada.
A saga do resgate, entre a captura na vegetação pantaneira castigada pelo fogo, 
a chegada ao Hospital Veterinário da UFMT (Universidade Federal de Mato Grosso) e o 
retorno à zona rural, durou 12 horas.
Aquela era até então a terceira anta resgatada por veterinários, voluntários e 
autoridades que se concentram no Paeas (Posto de Atendimento Emergencial de Animais 
Silvestres) do Pantanal, criado pelo governo de MT para lidar com a situação emergencial 
do bioma.
As duas antecessoras morreram por conta do calor, conforme relatos dos veterinários 
à reportagem. Desta vez, uma van com ar-condicionado traseiro, doada por um empresário 
local para auxiliar nos resgates, ajudou o animal a manter a vida.
TAJARA, Alex; GARCIA, Marina. Fogo, cinzas e fome – Veterinárias enfrentam incêndios e fazem resgates de 
até 12 h no Pantanal. UOL. Disponível em: <https://noticias.uol.com.br/reportagens-especiais/veterinarias-
enfrentam-incendios-e-fazem-resgates-de-ate-12-h-no-pantanal/#cover>. Acesso em: 17 fev. 2021.
A parte que apresenta a síntese de informações para compreensão da mensagem é:
(A) a manchete.
(B) o subtítulo.
(C) o primeiro parágrafo.
(D) a conclusão.
Anotações
Habilidade Matriz: D9 - Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
Habilidade BNCC: (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, 
folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), 
de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias 
semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante 
e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como 
forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes 
a esses gêneros.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) A alternativa A é incorreta, pois apresenta a manchete ou o título principal. Geralmente é 
grafado de forma bastante evidente, com o objetivo de chamar a atenção do leitor. Se o 
aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto corretamente.
b) A alternativaB é incorreta, pois apresenta o título auxiliar, que serve de complemento do 
principal, com o acréscimo de algumas informações, a fim de torná-lo ainda mais chamativo 
ao leitor. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto 
corretamente.
c) Resposta correta. A alternativa C é a correta, pois trata-se do lide, que traz as principais e 
prévias informações, como “O que aconteceu?”, “Onde?”, “Com quem?”. Se o aluno escolheu 
essa alternativa, ele compreendeu o comando e o texto corretamente.
d) A alternativa D é incorreta, pois apresenta o final do texto, que traz a retomada do assunto, 
soluções, entre outros aspectos. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o 
comando nem o texto corretamente.
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AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 6. Leia os textos atentamente.
Texto 1
Texto 2
A ciência já comprovou que a Terra é redonda (seu formato é o de um esferoide 
oblato). Além disso, existem provas do formato esférico da Terra como experimentos 
físicos, fotos de satélites e viagens espaciais. Mas, ainda assim, algumas pessoas defendem 
que o nosso planeta é plano – algo parecido com o formato de uma pizza ou uma moeda. 
O movimento terraplanista ganhou força a partir de 2014, tornando-se um fenômeno 
da internet. O assunto começou a ser discutido em vídeos do YouTube e em grupos de 
Facebook dos Estados Unidos.
CUNHA, Carolina. Ciência – Teoria da Terra Plana está cada vez mais popular. UOL. 
Disponível em: <https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/ciencia---teoria-da-
terra-plana-esta-cada-vez-mais-popular.htm>. Acesso em: 17 fev. 2021.
Podemos observar que entre os dois textos há semelhanças:
(A) no tema.
(B) no uso exclusivo de textos verbais.
(C) no uso exclusivo de textos não verbais.
(D) na construção do humor.
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Habilidade Matriz: D20 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na 
comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele 
foi produzido e daquelas em que será recebido.
Habilidade BNCC: (EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados 
e informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e 
referências, identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a 
poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se criticamente 
sobre os conteúdos e informações em questão.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) Resposta correta. A alternativa A é a correta, pois os textos, embora apresentem estruturas distintas, estabelecem, em comum, o mesmo 
tema. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele compreendeu o comando e os textos corretamente.
b) A alternativa B é incorreta, pois ambos os textos usam texto verbal, mas, na primeira leitura, não é exclusivo. Se o aluno escolheu essa 
alternativa, ele não compreendeu o comando nem os textos.
c) Apenas o texto 1 apresenta texto não verbal. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem os textos.
d) Há construção de humor apenas no texto 1. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem os textos.
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AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 7. Leia o texto com atenção.
No Opinião No Ar desta quinta-feira (5), Luís Ernesto Lacombe recebeu o analista 
internacional Gustavo Segré, que falou sobre os recentes atentados na Europa. Ele apontou 
que a convicção religiosa dos islâmicos os levam a idealizar os ataques e que isso é punível, 
mas criticou o preconceito criado pela população contra os muçulmanos.
“Quando você tem a convicção de alguma coisa é difícil você mudar em termos 
religiosos e em termos ideológicos. O problema é quando essa servição, essa paixão que 
tem, vira violência. Agora, de qualquer maneira, toda a parte muçulmana da Europa tem 
que conviver com a outra parte que não é muçulmana [...] quando a gente vê... que tem um 
muçulmano, então tem um potencial terrorista. É um absurdo essa colocação”, explicou 
Segré.
REDE TV!. Opinião no ar. Disponível em: <https://www.redetv.uol.com.br/jornalismo/
opiniaonoar/videos/opiniao-no-ar/especialista-absurdo-ver-um-potencial-terrorista-em-
qualquer-muculmano>. Acesso em: 17 fev. 2021.
Qual é a ideia defendida pelo entrevistado no trecho acima?
(A) Gustavo Segré falou sobre os recentes atentados na Europa.
(B) Que, embora a convicção religiosa de alguns muçulmanos os leve a idealizar ataques, essa 
questão não justifica o preconceito contra os islâmicos.
(C) Não é possível mudar os ideais religiosos dos muçulmanos.
(D) Toda a parte muçulmana da Europa tem que conviver com a outra parte não muçulmana.
Anotações
Habilidade Matriz: D7 - Identificar a tese de um texto.
Habilidade BNCC: (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos 
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de 
opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) A alternativa A é incorreta, pois o entrevistado falou sobre os atentados recentes ocorridos na Europa, mas 
a ideia defendida por ele no trecho é outra. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o 
comando nem o texto.
b) Resposta correta. O entrevistado defende a ideia de que é inadmissível o preconceito contra os muçulmanos, 
mesmo em face dos atentados cometidos por um grupo. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele 
compreendeu corretamente o comando e o texto.
c) A alternativa B é incorreta, pois o entrevistado declara ser esta uma mudança difícil, mas não que “não é 
possível”. Além disso, essa não é a tese defendida no trecho. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não 
compreendeu o comando nem o texto.
d) A alternativa D é incorreta, pois o trecho é citado no texto, no entanto não corresponde à tese. Se o aluno 
escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto.
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AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 8. Leia o texto com atenção.
Enquanto a mulher morria no trabalho, com oito filhos à cola, Teofrasto, o bom 
marido, procurava emprego.
Teofrasto Pereira da Silva Bermudes. Magro, alto, arcado, feio. Bigodeira, orelhas 
cabanas, pastinha na testa.
Dona Belinha casara-se contra a vontade dos seus, movida, quem sabe, menos de 
amor que de dó. Apiedou-a a humildade romântica de Téo, cujo palavrear de namoro feria 
habilmente uma tecla apenas — sua pobreza.
— Que vale haver dentro de mim um coração de ouro, nicho que habitarias 
a vida inteira, Isabel? Que vale este meu amor puríssimo, forte como a morte, feito de 
todas as abnegações, renúncias e delicadezas, se sou pobre? Que crime horroroso, ser 
“pobrezinho”!… — e ele armava a cara dolorida das presas da Fatalidade.
O noivado inteiro foi esse ferir a nota exata. Teofrasto adivinhou por instinto que a 
corda sensível da moça era a da piedade e fê-la vibrar de mil maneiras. Lido que era nas 
Tristezas à beira-mar, em Graziela, Escrich e mais lacrimogêneos do ultrassentimentalismo, 
seu cérebro virou arsenal de glândulas peritas em verter lágrimas de 1840 sobre o coração 
das mulheres de hoje.
Venceu assim aquela e fê-la romper com a família — burgueses arranjados de límpida 
visão prática.
Inutilmente tentaram os pais abrir os olhos à moça.
— É um vagabundo, Belinha, sem eira nem beira, incapaz de ganhar a vida, malandro 
completo. Esteve na venda do Souza, mas foi posto no olho da rua por excesso de preguiça. 
Também esteve no cartório um mês e perdeu o lugar pelas mesmas razões. Alémdisso, é 
filho do Chico Manteiga, o maior parasitão que já vegetou por estes lados. Puxou ao pai…
— Falta de sorte — exclamava Belinha. — Teo ainda não se arrumou porque ainda não 
foi compreendido.
— Sorte!… Incapacidade é que é. Teofrasto não presta. Quem chega aos trinta e dois 
anos sem achar o que fazer na vida está julgado: não presta. Ele inventou esse casamento 
contigo por uma razão só: viver à tua custa.
[...]
LOBATO, Monteiro. O bom marido. Conto brasileiro. Disponível em: <https://contobrasileiro.com.br/o-
bom-marido-conto-de-monteiro-lobato/>. Acesso em: 17 fev. 2021.
Trata-se de opinião relativa o que se apresenta em:
(A) “— É um vagabundo [...].”
(B) “Dona Belinha casara-se contra a vontade dos seus [...].”
(C) “[...] é filho do Chico Manteiga [...].”
(D) “Inutilmente tentaram os pais abrir os olhos à moça.”
Habilidade Matriz: D14 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Habilidade BNCC: (EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da 
opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) Resposta correta. A alternativa A é a correta, pois consiste 
na opinião relativa dos pais de Belinha. Se o aluno escolheu 
essa alternativa, ele compreendeu corretamente o comando 
e o texto.
b) A altern ativa B é incorreta, pois Dona Belinha realmente se 
casara contra a vontade dos pais, mas isso é um 
fato narrado no texto, não uma opinião. Se o aluno 
escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o 
comando nem o texto.
c) A alternativa C é incorreta. Teofrasto era, de fato, 
filho de Chico Manteiga, mas isso é um fato narrado 
no texto, e não uma opinião relativa. Se o aluno 
escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o 
comando nem o texto.
d) A alternativa D é incorreta. Os pais tentaram alertar a filha, mas isso é 
um fato narrado no texto, não uma opinião relativa. Se o aluno escolheu 
essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto.
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AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 9. Leia o texto com atenção.
Disponível em: <https://crianca.mppr.mp.br/2013/04/11404,37/>. Acesso em: 31 mar. 2021.
A finalidade do cartaz acima é:
(A) convencer.
(B) informar.
(C) alertar.
(D) prevenir.
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Anotações
Habilidade Matriz: D12 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
Habilidade BNCC: (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, 
outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber 
a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação 
dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção 
composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de 
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) A alternativa A é incorreta, pois o cartaz do Ministério da Justiça busca informar sobre o concurso nacional 
de cartazes e monografias; o objetivo não é convencer o leitor nem fazê-lo refletir. Se o aluno escolheu essa 
alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto.
b) Resposta correta. A alternativa B é correta, pois a finalidade do cartaz é informar sobre o concurso 
promovido pelo Ministério da Justiça. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele compreendeu o comando e 
o texto corretamente.
c) A alternativa C é incorreta, pois, embora o tema “Uso de drogas” venha, em geral, acompanhado do tom 
de alerta, não é essa a finalidade do cartaz. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o 
comando nem o texto.
d) A alternativa D é incorreta, pois o cartaz não traz o cunho preventivo como sua finalidade; o material 
apenas informa sobre o concurso. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando 
nem o texto.
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10
AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 10. Leia a charge para responder à questão.
Disponível em: <https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/
opiniao/charges/charge-auxilio-facil-1.2232669>. 
Acesso em: 31 mar. 2021.
 O efeito de humor é construído na charge:
(A) em razão da facilidade da população em receber o auxílio pela internet.
(B) por causa dos adultos brincando com brinquedos de criança.
(C) pelo fato de que as pessoas que mais precisam do auxílio não têm acesso à internet.
(D) porque não se consegue resolver nada pela internet para receber o auxílio.
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Anotações
Habilidade Matriz: D16 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
Habilidade BNCC: (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, 
charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de 
palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de 
pontuação etc.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) A alternativa A é incorreta, pois a expressão: “É fácil receber os 600 reais” está presente no texto verbal, mas não é o que 
constrói o humor do texto. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto.
b) A alternativa B é incorreta, pois os adultos aparecem se comunicando com telefones de lata, mas esse fato não torna o 
texto humorístico. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto.
c) Resposta correta. A alternativa C é a correta, pois trata da incoerência em oferecer a internet como principal meio de se 
conseguir o auxílio emergencial sendo que a maioria das pessoas que precisam do benefício não têm acesso à internet. 
Se o aluno escolheu essa alternativa, ele compreendeu o comando e o texto corretamente.
d) A alternativa D é incorreta, pois, embora, na realidade, muitos tenham tido dificuldades de cadastros e recebimento do 
benefício, não se pode afirmar que nada foi resolvido pela internet ou, ainda, que isso tenha causado o humor da charge. 
Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto.
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11
AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 11. Leia o texto e responda à questão.
A finalidade do texto é:
(A) criticar.
(B) divertir.
(C) instruir.
(D) anunciar.
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Anotações
Habilidade Matriz: D12 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
Habilidade BNCC: (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, 
charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de 
palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de 
pontuação etc.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) Resposta correta. A alternativa A é a correta, pois o enunciado apresenta uma crítica social associada 
à prática do veganismo. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele compreendeu o comando e o texto 
corretamente.
b) A alternativa B é incorreta, pois, embora apresente textos não verbais coloridos, a finalidade não é a 
diversão. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto.
c) A alternativa C é incorreta, pois o texto não pretende instruir sobre o consumo de carne ou o 
veganismo. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto.
d) A alternativa D é incorreta, pois o texto não tem por finalidade anunciar a venda da carne, a ideia 
de veganismo ou os objetos presentes na imagem. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não 
compreendeu o comando nem o texto.
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12
AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 12. Observe a tirinha abaixo.
Considerando os recursos visuais utilizados, é correto afirmar que há traço de humor:
(A) no exagero do choro de Cascão.
(B) na expressão de preocupação de Cebolinha.
(C) no curativo colocado em lugar errado.
(D) na solução encontrada por Cebolinha.
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Habilidade Matriz: D16 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
Habilidade BNCC: (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, 
memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões 
ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) A alternativa A é incorreta, pois Cascão chora desesperadamente, mas 
isso não gera o efeito de humor. Se o aluno escolheu essa alternativa, 
ele não compreendeu o comando nem o texto.
b) A alternativa B é incorreta, pois Cebolinha aparentemente se preocupa, 
mas isso não gera o humor da tirinha. Se o aluno escolheu essa 
alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto.
c) A alternativa C é incorreta, pois Cebolinha não colocou o curativo no 
lugar errado. Logo, a ação não foi um erro. Se o aluno escolheu essa 
alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto.
d) Resposta correta. A alternativa D é a correta, pois houve uma quebra 
de expectativa do leitor. Cebolinha resolveu o problema do choro que 
o incomodava e não socorreu o amigo, como se esperava. Se o aluno 
escolheu essa alternativa, ele compreendeu o comando e o texto 
corretamente.
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13
AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 13. Leia o texto e responda à questão.
O texto em análise é:
(A) uma obra de Mauricio de Sousa inspirada em outra obra literária anterior à dele.
(B) uma negação de Mauricio de Sousa da existência de uma obra anterior.
(C) uma história de Mauricio de Sousa sem relação com outra obra.
(D) a história da inveja de Cascão diante da posição ocupada por Cebolinha.
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Habilidade Matriz: D20 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de 
textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em 
que será recebido.
Habilidade BNCC: (EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações 
de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências, identificando 
coincidênci as, complementaridades e contradições, de forma a poder identificar erros/imprecisões 
conceituais, compreender e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações 
em questão.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) Resposta correta. A alternativa A é a correta, pois a obra apresentada é baseada em O 
Senhor dos Anéis, do autor inglês J. R. R. Tolkien. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele 
compreendeu o comando e o texto corretamente.
b) A alternativa B é incorreta, pois Mauricio de Sousa faz uma paródia e não nega a existência de uma obra anterior à dele. Se o aluno 
escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto.
c) A alternativa C é incorreta, pois a obra é relacionada com O Senhor dos Anéis. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não 
compreendeu o comando nem o texto.
d) A alternativa D é incorreta, pois Cascão é representado 
como um guardião, um bravo guerreiro. Não há indícios de 
que a expressão seja de inveja. Se o aluno escolheu essa 
alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto.
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AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 14. Leia o texto.
P6 COMUNICAÇÃO
 O slogan da peça publicitária é:
(A) A mais nova forma de cuidar e de amar.
(B) Se precisar sair de casa, use máscara.
(C) Quem ama cuida.
(D) #FiqueEmCasa.
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Anotações
Habilidade Matriz: D1 - Localizar informações explícitas em um texto.
Habilidade BNCC: (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, 
charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de 
palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de 
pontuação etc.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) A alternativa A é incorreta, pois o trecho faz parte da mensagem total 
veiculada na campanha, mas não é o slogan. Se o aluno escolheu essa 
alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto.
b) A alternativa B está incorreta, pois apresenta a orientação principal da 
peça, mas não é o slogan. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele 
não compreendeu o comando nem o texto.
c) Resposta correta. A alternativa C é a correta, pois o slogan é a frase 
de efeito da campanha. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele 
compreendeu o comando e o texto corretamente.
d) A alternativa D é incorreta, pois “#FiqueEmCasa” é uma informação 
que se soma aos cuidados contra a covid-19, não é o slogan nem 
ao menos o assunto principal a que se destina a campanha (uso de 
máscaras). Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu 
o comando nem o texto.
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AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 15. Leia o texto com atenção.
Disponível em: <http://www.caririeisso.com.br/2020/05/patativa-do-assare-aprendeu-a-
amar-e-crer-em-deus-inspirado-nos-animais/>. Acesso em: 31 mar. 2021.
Qual é a opinião que o eu lírico tem de si mesmo?
(A) Que ele nunca esmorece.
(B) Que não nega o sangue.
(C) Que não é brasileiro.
(D) Que é cabra da peste.
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Anotações
Habilidade Matriz: D14 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Habilidade BNCC: (EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da 
opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) A alternativa A é incorreta, pois quem nunca esmorece é o povo do Nordeste, 
e não o próprio eu lírico. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não 
compreendeu o comando nem o texto.
b) A alternativa B é incorreta, pois o eu lírico não negar o próprio sangue é um fato, 
não uma avaliação sobre si mesmo. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não 
compreendeu o comando nem o texto.
c) A alternativa C é incorreta, pois o eu lírico é, de fato, brasileiro. Se o aluno 
escolheu essa alternativa, ele não compreendeu o comando nem o texto.
d) Resposta correta. O eu lírico se vê como uma pessoa forte, essa é a opinião que 
tem de si mesmo. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele compreendeu o 
comando e o texto corretamente.
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AVALIAÇÃO 1
Língua Portuguesa 6o ano
 16. Leia a tirinha a seguir.
O efeito de humor é gerado:
A) devido ao excesso de calor demonstrado pelo formato do Sol.
B) pela exaustão aparente na fisionomia das personagens.
C) em decorrência da quebra da expectativa da Mônica.
D) pela falta de sensibilidade do sorveteiro.
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Habilidade Matriz: D16 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
Habilidade BNCC: (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, 
charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de 
palavras, expressões ou imagensambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de 
pontuação etc.
RESOLUÇÃO COMENTADA
a) A alternativa A está incorreta, pois o calor serve apenas de pretexto para a vontade de chupar sorvete, mas não é o que, de fato, gera o 
humor da tira. Se o aluno assinalou essa alternativa, ele não conseguiu compreender completamente a tirinha.
b) A alternativa B está incorreta, pois apesar de as personagens estarem claramente exaustas, esse não é o fator principal do humor 
gerado. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu a tirinha corretamente.
c) Resposta correta. A alternativa C traz o elemento que constrói o humor da tirinha, visto que Mônica se anima com o pedido de Magali 
(dois sorvetes) imaginando que um seria para ela. A quebra dessa expectativa gera o humor da tira.
d) A alternativa D está incorreta, pois o sorveteiro não foi insensível ao entregar os dois sorvetes a Magali, já que foi o que de fato ela 
pediu. Se o aluno escolheu essa alternativa, ele não compreendeu a tirinha corretamente.
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Anotações
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