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PLANO DE CURSO1 PALESTRA / CURSO: ABA na prática clínica – primeiros passos PROFESSOR: VIRGÍNIA NUNES VIANA CARGA HORÁRIA TOTAL: 8 HORAS CLIENTE: UNIMED PORTO ALEGRE PARA PREENCHIMENTO DA FUNDAÇÃO UNIMED CÓDIGO NO CLASSIS NET: HABILITAÇÃO: MATRIZ CURRICULAR: APRESENTAÇÃO Atualmente, a análise do comportamento aplicada (em ingle ̂s, applied behavior analysis, ou ABA) vem se mostrando como um dos domínios da análise do comportamento mais influentes e em crescimento nos EUA (Deochand & Fuqua, 2016; Dorsey, Weinberg, Zane, & Guidi, 2009; Green & Johnston, 2009; Leblanc, Heinicke, & Baker, 2012; Poling, 2010), especialmente no campo de prestac ̧ão de servic ̧os, desenvolvimento de tecnologia e pesquisa voltados para indivíduos diagnosticados com transtorno do espectro autista (TEA). Uma vez que é comprovada e reconhecida a eficácia de suas intervenções (Oda, 2018). Com isso, a demanda de formar profissionais qualificados mobiliza o aperfeiçoamento de práticas de formação de analistas do comportamento no Brasil e no mundo. Deste modo, a proposta deste curso vem em direção as demandas mais atuais de tratamento a crianças com TEA, favorecendo o desenvolvimento de profissionais qualificados para lidar com este transtorno tão complexo. OBJETIVOS Apresentar os princípios básicos da análise do comportamento aplicada. Apresentar as ferramentas de avaliação da análise do comportamento. Aplicar a metodologia da análise do comportamento. Avaliar os resultados da análise do comportamento. 1 Este documento foi elaborado para fins comercias da Fundação Unimed. Sendo vedado o compartilhamento das informações contidas neste arquivo, sem a prévia autorização do autor acima discriminado. POP.PRE.003 POP.PRE.006 VANTAGENS COMPETITIVAS A análise do comportamento aplicada (ABA) é o tratamento mais eficaz para pacientes com TEA existente no mercado, comprovadamente por meio de artigos científicos no Brasil e no mundo. Trabalha com um aspecto que chama de Psicologia Baseada em Evidência, cuja finalidade é integrar a melhor evidência de pesquisa disponível da área e a habilidade técnica do psicólogo, considerando-se as características individuais e culturais dos pacientes, assim como suas preferências (Minilk & Atallah, 2011). Cabe ressaltar que as metodologias que estão surgindo, tais como o método Denver, tem o ABA como princípio ou ponto de partida. Deste modo, o ABA é um diferencial no mercado. PÚBLICO PREFERENCIAL Profissionais que atendam pacientes com TEA ou transtornos do desenvolvimento de maneira geral. METODOLOGIA DE ENSINO Metodologias ativas na educação, no qual o aluno, através de atividades práticas será protagonista da sua aprendizagem. Serão utilizados experimentos, a fim de se identificar as variáveis controladoras do comportamento. Bem como estudo de casos, a fim de construírem propostas para intervenções, tanto adulto quanto crianças, verificando as diferenças entre ele, do ponto de vista da atuação do psicólogo. É necessário fazer o aluno refletir, que não existe uma metodologia única, ou uma “receita de bolo” resolvedora de todos os problemas de comportamento, é necessário o estudo de caso para cada paciente e a construção de um plano de atuação de acordo com cada particularidade. A metodologia pode variar de acordo com o número de interessados no curso, terá que ser adaptada. POP.PRE.003 POP.PRE.006 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Introdução e apresentação. Princípios da Psicologia Baseada em Evidência. 2. Experimento de comportamento verbal. Aprendendo a identificar as consequências do comportamento, quais as funções que elas apresentam. 3. Analisando resultados do experimento, verificando a função da variável independente em relação ao comportamento. 4. Aprendendo a observar. Como descrever as observações comportamentais relevantes. 5. Como fazer análise funcional do comportamento. 6. Desenvolvimento o protocolo de observação e avaliação. 7. Apresentação de protocolos existentes para avaliação do comportamento. 8. Apresentação do currículo mínimo para o desenvolvimento, o que é esperado no desenvolvimento cognitivo e comportamental do sujeito. 9. Avaliar os resultados da intervenção, como verificar se a intervenção está funcionando? 10.Como engajar os pais no tratamento da criança? RESULTADOS ESPERADOS Após o curso, espera-se que o profissional esteja habilidade para desenvolver um plano de tratamento para pacientes com transtornos invasivos do desenvolvimento. Ele terá acesso aos princípios norteadores da construção de plano de desenvolvimento individual, a partir daí ele poderá aplicar aos pacientes e demais interessados. BIBLIOGRAFIA BÁSICA MOREIRA, Marcio Borges.; MEDEIROS, Carlos Augusto (2019). Princípios básicos de Análise do Comportamento. Porto Alegre: Artmed. Duarte, Cintia Perez.; Coltri, Luciana.; Velloso, Renata de Lima. Estratégias da análise do comportamento aplicada para pessoas com Transtornos do Espectro do Autismo (2018). São Paulo: Memnon. POP.PRE.003 POP.PRE.006 BAUM, William M. Compreender o Behavorismo (2019). Porto Alegre: Artmed. HUBNER, Maria Martha Costa ; MOREIRA, Marcio Borges. Temas Clássicos da Psicologia Sob a ótica da Análise do comportamento. HUBNER, Maria Martha Costa. Controle de estímulos e relações de equivalência. Rev. bras. ter. comport. cogn., São Paulo , v. 8, n. 1, p. 95-102, jun. 2006 . 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POP.PRE.003 POP.PRE.006 http://dx.doi.org/10.1590/S0103-166X1999000300002 CERTIFICAÇÃO Certificado de aprimoramento em Análise do comportamento aplicada MINI-CURRICULO DOCENTE VIRGÍNIA NUNES VIANA Psicóloga. Mestre em neurociências pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professora Universitária. Supervisora e Preceptora de Estágio em psicologia,supervisiono avaliações Neuropsicológicas, bem como reabilitação neuropsicológicas, além disso, atuo com treino de habilidades sócioemocionais e educacionais em pacientes autistas. Possuo formação em método Friends e no Programa de qualidade de Formação familiar. HONORÁRIO DOCENTE: LOCALIZAÇÃO DO DOCENTE: BELO HORIZONTE/ MG RECURSOS DIDÁTICOS / MATERIAIS NECESSÁRIOS X Data Show X Caixas de Som X Microcomputador x Microfone DVD Software, qual? Outros especificar: Outros espaços, quais? Local silencioso para aplicação do experimento. POP.PRE.003 POP.PRE.006
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