prova eletronica matemática GRAZIELA

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, Pergunta 2
Prova Eletrônica Pedagogia Matemática da Educação Infantil 4MODULAR GRAZIELA 22/09/2021
Utilizar sucatas, palitos, materiais coletados pela criança, confeccionados em conjunto com os pais, colegas e professores pode-se organizar um estoque disponível de material didático para as aulas. O importante não é ter um material aparentemente bonito, apenas, mas que permita utilizar para problematizações. (MUNDIM; OLIVEIRA, 2013).
Analise as afirmativas, abaixo, sobre a utilização dos materiais concretos no ensino da matemática na Educação Infantil:
 
I - junções de materiais podem trazer a criação de jogos que irão beneficiar no processo de desenvolvimento e conhecimento da matemática;
II – o manuseio e a contagem dos materiais já vão contribuindo para a aprendizagem;
III - a desenvolver noções matemáticas significativas;
IV - são trabalhados de forma linear e fragmentados.
 
Assinale apenas a alternativa correta que apresenta as afirmativas sobre a utilização dos materiais concretos.
Resposta I II e III
Por   meio   de   atividades   voltadas   ao   conhecimento geométrico, trabalhadas na Educação Infantil, devem ser capaz de orientar as crianças a representarem  o  trajeto  de  casa  até  a  escola,  a  diferenciarem  o tamanho  de  um  objeto  com  o  outro,  movimentarem-se  ou  movimentarem  algo  no  espaço.
 
Baseado no conteúdo apresentado sobre o conhecimento geométrico e as atividades propostas para a construção e o desenvolvimento da aprendizagem, relacione o segundo grupo de enunciados que correspondem com os enumerados do primeiro grupo.
	1 - Procurar e esconder
	(__) Apresenta como problema a seleção, entre várias peças, das formas necessárias para formar uma figura.
 
	2 - Percursos e labirintos
	(__) Nesse tipo de situação, as crianças enfrentam a necessidade de verbalizar posições espaciais, como: dentro de, perto de, ao lado de, em cima ou embaixo.
 
	3 - Amarelinha
	(__) É possível convidar as crianças a explorar o espaço de diferentes formas ― agachados, se arrastando, rolando,  por túneis, pontes ou corredores de diferentes tamanhos, confeccionados com caixas grandes, caixotes, mesas, cordas, pneus.
	4 - Tangram
	(__) Permite desenvolver a percepção espacial, e trabalhar as formas geométricas, bem como, desenvolver o senso espacial, dando continuidade natural às suas experiências anteriores e de fora de sala de aula.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
  
 Resposta 4, 1, 2, 3
 
Pergunta 4
3 / 3 pts
Para que a construção do número se efetive, considera-se essencial o trabalho pedagógico e desenvolvimento de algumas habilidades, raciocínios e vivências, os quais destaca-se em três tópicos: contagem numérica sequencial; relação quantidade e representação simbólica; significado e contextualização do número.
Assinale a alternativa que descreve corretamente sobre relação quantidade e representação simbólica.
Resposta São uma produção humana, historicamente construídos para registrar e guardar as informações quantitativas, repassadas socialmente e culturalmente para as novas gerações.
Pergunta 5
Para que a construção do número se efetive, considera-se essencial o trabalho pedagógico e desenvolvimento de algumas habilidades, raciocínios e vivências, os quais destacam-se em três tópicos: contagem numérica sequencial; relação quantidade e representação simbólica; significado e contextualização do número.
Assinale a alternativa que descreve corretamente sobre contagem numérica sequencial.
Resposta Normalmente, é usada em um determinado contexto para a execução de uma ação e, por isso, tem significado para a criança.
Pergunta 6
A abordagem da Matemática na Educação Infantil, para a faixa etária de quatro a cinco anos, tem como finalidade proporcionar oportunidades para que as crianças desenvolvam diversas capacidades.
Analise as seguintes sentenças:
 
I - reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano;
II - comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas à quantidade, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática;
III - ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
RESPOSTA I II E III
Pergunta 7
O uso de jogos no ensino da matemática, na Educação Infantil, tem o objetivo de fazer com que as crianças se interessem pelos conteúdos, aguçando a sua __________________, mudando a rotina da sala de aula e despertando a sua __________________, e a ludicidade é um caminho pertinente nesse ensino. O aprendizado, a partir de jogos, possibilita à criança um ensino interessante, divertido e prazeroso, associando às suas experiências.
Para melhor entendimento do texto, assinale a sequência correta de palavras que  preenche corretamente as lacunas:
Resposta Curiosidade Criatividade ludicidade Prazeroso
Pergunta 8
Assinale a alternativa que corresponde ao conceito, abaixo:
 
Na visão de Smole, Diniz e Milani (2007, p.12), “[...] permite uma forma de organizar o ensino envolvendo mais que aspectos puramente metodológicos, pois inclui toda uma postura frente ao que é ensinar e, consequentemente, sobre o que é aprender”.
 
  
 Resposta Resolução de problemas
Pergunta 9
Para a elaboração do plano de aula, observa-se que a prática docente na Educação Infantil se dá por meio de três eixos: planejamento, registro e avaliação. (BRASIL, 1998).
 
Assinale a alternativa que descreve corretamente sobre o registro na Educação Infantil:
RESPOSTAO registro tornou-se um instrumento metodológico diário do educador, por meio do qual ele pode se experimentar em um processo autoral.
Pergunta 10
Os conteúdos matemáticos indicados para crianças da Educação Infantil, faixa etária de 4 e 5 anos, com base no RCNEI, visam os processos de desenvolvimento e de aprendizagem.
Na relação de conteúdos apresentada, abaixo, classifique os que pertencem somente ao bloco do espaço e forma, como verdadeiras (V) e as que não pertencem, como falsas (F). (BRASIL, 1998, p. 229).
 
(   ) Explicitação e/ou representação da posição de pessoas e objetos.
(   ) Utilização de vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras.
(   ) Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras.
(   ) Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos.
(   ) Identificação de pontos de referências para situar-se e deslocar-se no espaço.
(   ) Utilização de unidades não convencionais e convencionais.
(   ) Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência.
 
Assinale apenas a alternativa que corresponde à sequência correta.
RESPOSTA VVVVVFV
Pergunta 1 SEM RESPOSTA 
Os conteúdos matemáticos indicados nacionalmente para crianças da Educação Infantil, faixa etária de 4 e 5 anos, com base no RCNEI, visam os processos de aprendizagem.
Nos conteúdos apresentados, abaixo, classifique os que pertencem somente ao bloco das grandezas e medidas, como verdadeiras (V) e as que não pertencem, como falsas (F). (BRASIL, 1998, p. 225).
 
(   ) Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas.
(   ) Introdução às noções de medida de comprimento, massa, capacidade e tempo.
(   ) Utilização de unidades não convencionais e convencionais.
(   ) Utilização da contagem oral nas brincadeiras.
(   ) Marcação do tempo por meio de calendários.
(   ) Experiências com dinheiro em brincadeiras.
(   ) Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos.
 
Assinale apenas a alternativa que corresponde à sequência correta.
  
F,V,V,F,V,V,V
 
  
V,V,V,V,V,V,V
 
  
V,V,V,F,V,V,F
 
  
F,V,V,V,V,V,F
 
 
 
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