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Prova Impressa GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:766666) Peso da Avaliação 3,00 Prova 58281934 Qtd. de Questões 12 Acertos/Erros 10/2 Nota 10,00 Os coletivos jovens fazem parte de programas integrados de educação ambiental nas escolas, que incluem programas de formação continuada, com a organização de material didático. Estes programas têm como principal objetivo construir um processo permanente de educação ambiental na escola e na comunidade e englobam quatro dimensões, respectivamente: A Capacitação, inclusão digital, organização social e pesquisa-ação. B Capacitação, pesquisa-ação, organização social e inclusão digital. C Organização social, pesquisa-ação, capacitação e inclusão digital. D Organização social, inclusão digital, pesquisa-ação e capacitação. Como ponto de partida para o educador se integrar nas comunidades de aprendizagem é preciso conhecer os princípios ecológicos e a sua definição, destacados por Capra (apud GADOTTI, 2000). Diante disso, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Interdependência. II- Ciclos ecológicos. III- Associação. IV- Coevolução. ( ) Em cooperação a evolução ocorre concomitantemente entre os parceiros. ( ) São circuitos de regeneração, autorreguláveis nas relações de trocas. ( ) Seres vivos participam, cooperam e se ajudam mutuamente para contrapor aos competidores. ( ) Os ecossistemas são interligados em uma teia de relações que se autossustentam. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: GADOTTI, Moacir. Pedagogia da terra. São Paulo: Cortez, 2000. A IV - II - I - III. B II - I - IV - III. C IV - II - III - I. D I - III - II - IV. VOLTAR A+ Alterar modo de visualização 1 2 02/05/24, 21:27 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 1/7 Realizar atividades de pesquisa-ação possibilita explorar a reflexão das situações reais, tendo como estratégias os debates e as problematizações na tentativa de se buscar propostas com relação à economia e à sociedade. Esse tipo de pesquisa-ação auxilia na leitura de mundo. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: I- Avaliação dos impactos ambientais, atividades agrícolas, turismo e sobre o uso e abuso da água. II- Informação do estado de conservação dos ecossistemas locais. III- Incentivo à população para a exploração de recursos naturais. IV- Conhecimento da fauna e flora local. Agora, assinale a alternativa CORRETA: A As sentenças I, II e IV estão corretas. B As sentenças I e III estão corretas. C As sentenças II, III e IV estão corretas. D Somente a sentença III está correta. Quando se insere um tema transversal no currículo, é importante ressaltar que existem disciplinas que têm mais afinidades e relações entre si e com os temas. Um dos temas que Dalmora (2011), autora do caderno de Educação Ambiental, sugere é “Expansão e progressão dos desmatamentos” (Matemática, Física e Artes). De acordo com os conteúdos que podem ser discutidos neste determinado tema, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Extensão territorial afetada pelos desmatamentos. ( ) Abundância e frequência populacional. ( ) Sucessão, efeito estufa e ciclos biogeoquímicos. ( ) Instrumentos e sons da natureza através da música. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: DALMORA, Eliane. Educação Ambiental. Centro Universitário Leonardo da Vinci. Indaial, Grupo UNIASSELVI, 2011. A F - F - V - V. B V - F - V - V. C V - V - F - V. D F - V - F - F. A professora Cristina elaborou uma sequência didática sobre recursos ambientais para ser desenvolvida com os estudantes do 4º ano. Ela elaborou um mapa conceitual elencando várias atividades. Entre elas destacamos a trilha ecológica. Para desenvolver essa prática, ela precisou 3 Revisar Conteúdo do Livro 4 5 02/05/24, 21:27 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 2/7 organizar os materiais e a sequência de atividades, como podemos ver a seguir: - Elencou com os estudantes algumas perguntas partindo dos saberes prévios; - Possibilitou o tempo para os estudantes registrar no caderno; - Um barbante de aproximadamente 1 metro. - Uma lupa de mão. - Um espaço natural próximo a escola. - Divisão em pequenos grupos. - Estimulou os estudantes para a observação e registro das ações. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: I- As trilhas ecológicas são recursos didáticos interessantes que os professores podem empregar a fim de enriquecer suas aulas. II- Possibilitam o estímulo dos sentidos, tais como o tato e a audição, e potencializam a percepção da natureza, ao se escutar, por exemplo, o canto dos pássaros. III- A contextualização do tema não é relevante, pois dessa forma busca-se estimular apenas a prática esquecendo de propor a discussão e reflexão ecológica. IV- Favorecem a reprodução do modelo de educação tradicional, pois não levam em consideração as experiências dos estudantes. V- Esse tipo de prática inviabiliza uma análise comparativa da questão dos ambientes natural e urbano. Assinale a alternativa CORRETA: A As sentenças II, III e IV estão corretas. B As sentenças II e IV estão corretas. C As sentenças I e IV estão corretas. D As sentenças I e II estão corretas. A autora Berenice Gehlen Adams, por meio de um poema, conseguiu envolver e sensibilizar os estudantes sobre as belezas naturais que existem ao nosso redor, possibilitando a eles vivenciar ou até mesmo imaginar cada situação descrita. Dessa forma, várias questões ambientais podem ser trabalhadas pelo professor ou gestor ambiental. Leia o poema a seguir: "Aqui é lugar de ampliar os sentidos onde as cores são mais vivas. Os cheiros são mais suaves, os ruídos ecoam e vão ao coração. Lugar de magia. Reino dos contos, de duendes e fadas. Sou um cogumelo, um grilo, uma libélula que abraça o arbusto. Sou a flor sino a gotejar o orvalho da madrugada. Sou o lagarto que se entrega ao sol preguiçosamente. E sou um sapo que emerge do açude de carpas. Eu, tão perto de todas as formas de vida e tão longe preso pelas grades da cidade". Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- Refletir com os estudantes como estamos tão perto das diversas formas de vida e ao mesmo tempo tão distantes, PORQUE 6 02/05/24, 21:27 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 3/7 II- Não conseguimos dar a importância necessária para o ecossistema, prendendo, muitas vezes, os animais e a nós mesmos. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: ADAMS. Berenic Gehlen. Poemas para Educação Ambiental. Disponível em: http://www.apoema.com.br/poemasparaEA.htm>. Acesso em 23 mai 2018. A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Para Dias (2001) existem quatro etapas que buscam consolidar uma educação política, sendo elas: a sensibilização, o conhecimento e habilidades, a mobilização e projeção e a ação ambiental, participação e multiplicação. Estas etapas auxiliam na formação de cidadãos atuantes e corresponsáveis. Sobre essas quatro etapas, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7 ed. São Paulo: Gaia, 2001. A Ação ambiental, participação e multiplicação é a etapa em que o estudante desenvolve a capacidade do fazer acontecer. São realizados trabalhos em grupos com distribuição de tarefas para a realização de um projeto comunitário. B Mobilização e projeção é a capacidade de criar estratégias para o desenvolvimento de uma consciência planetária. C A sensibilização é a etapa em que o professor auxilia a amenizar os problemasna relação teoria e prática. D Conhecimento e habilidades busca a criatividade para propor soluções aos problemas ambientais diagnosticados. A sociedade cada vez mais cobra da escola uma filosofia voltada a aprender a conhecer, ser, conviver e fazer. Para que isso aconteça de forma clara, é preciso estabelecer conexões entre professores, estudantes, equipe gestora e comunidade. A escola vem sendo desafiada a assumir compromissos reflexivos referentes ao seu trabalho. Partindo do contexto da relação escola e aprendizagem ambiental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A preocupação da escola está no conhecimento conceitual e procedimental, enquanto o atitudinal (cuidados com a natureza) é função somente da família. ( ) É preciso discutir concepções utilitaristas que acabam indicando a natureza como fonte econômica, e simplesmente objetos de mercadoria. ( ) A escola precisa cuidar dos espaços destinados ao estudo, à criatividade, à dança, à música e à afetividade. ( ) A educação não pode estar baseada apenas no ensinar conteúdos sobre meio ambiente, mas precisa desenvolver a criticidade, a conservação e a preservação ambiental. 7 Revisar Conteúdo do Livro 8 02/05/24, 21:27 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 4/7 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A V - V - F - V. B F - V - V - V. C F - V - V - F. D V - F - V - F. Com o intuito de obter uma proposta de caráter universal, coesa e coerente com a proposta do desenvolvimento sustentável, os princípios da Educação Ambiental são, resumidamente, um: A Ato político, integram conhecimentos e não consistem no atendimento igualitário às necessidades. B Direito de todos, integram conhecimentos, são um ato político e têm como objetivo promover cultura e diálogo. C Ato político, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, mas não possuem caráter multidisciplinar. D Direito de todos, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, porém não consistem no atendimento igualitário às necessidades. Os princípios da minuta da Carta da Terra foram elaborados durante a Conferência Rio+5. Com relação a estes princípios, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: ( ) Respeito aos ecossistemas naturais. ( ) Eliminação da pobreza. ( ) Responsabilidade socioambiental. ( ) Proteção somente dos ecossistemas tropicais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A F - F - F - V. B F - V - V - F. C V - F - V - V. D V - V - V - F. (ENADE, 2014) O ensino de ciências e biologia deve ter como objetivo colaborar para a compreensão do conhecimento científico em seu contexto de produção, utilização, além da relação com aspectos científicos e tecnológicos da vida social. A abordagem deve ir além do produto final, do saber pronto, deve perpassar as dimensões social, histórica, cultural e ambiental em que se desenvolveu tal conhecimento. Nessa perspectiva, a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) possibilita a inclusão do ser humano de maneira ativa em seu cenário, superando o 9 10 11 02/05/24, 21:27 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 5/7 papel de mero espectador. Assim, a abordagem CTSA possibilita interligar a Educação Ambiental com uma proposta de prática social, histórica e culturalmente embasada, vinculada à educação científica do cidadão, e não apenas ao conteúdo. Considerando o contexto e a abordagem CTSA em Educação Ambiental, avalie as afirmações a seguir: I- É esperado que a referida abordagem possa desenvolver a competência crítica dos alunos para que eles sejam capazes de atuar no seu contexto social. II- Um dos objetivos da abordagem CTSA em Educação Ambiental é ampliar as consequências da ação antrópica radical no ambiente, de modo a permitir o acesso da sociedade a bens e produtos. III- Essa abordagem privilegia a afirmação de um status de verdade com relação ao conhecimento produzido pelas Ciências a partir dos avanços científicos e tecnológicos historicamente acumulados. IV- Uma contribuição dessa abordagem é a compreensão sobre a relação entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente, suplantando a concepção da neutralidade científica. V- Espera-se que essa abordagem considere a composição curricular, aproximando a Educação Básica do meio acadêmico, e vice-versa, estabelecendo contato crítico e reflexivo com o cenário socioambiental. É correto apenas o que se afirma em: A I, IV e V. B II, III e V. C I, II e III D III, IV e V. (ENADE, 2017) A água é um recurso natural de valor econômico, ambiental e social, fundamental à sobrevivência humana e dos ecossistemas. Os gráficos a seguir indicam a proporção dos principais usos da água em países desenvolvidos e em desenvolvimento no início do século XXI. Com base nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- Nos países em desenvolvimento, a implantação de irrigação deve ser prioridade na gestão ambiental sustentável, uma vez que aumenta a produtividade agrícola. PORQUE II- Na gestão ambiental sustentável, o tipo de irrigação e o respectivo local de implantação devem ser considerados, assim como a adoção de ações que visem à qualidade da água, à preservação das nascentes e das áreas de conservação. Assinale a alternativa CORRETA: 12 02/05/24, 21:27 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 6/7 FONTE DA IMAGEM: TOWNSEND, C.R.; BEGON, M.; HARPER, J.L. Fundamentos em ecologia. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa correta da I. B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Imprimir 02/05/24, 21:27 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 7/7
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