Escopo-sequência 1 e 2 bimestre - Atualizado 21_03_2024

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ÍNDICE
		COMPONENTES CURRICULARES
		ARTE	ACELERAÇÃO PARA VESTIBULAR (diurno)	BIOTECNOLOGIA
		BIOLOGIA	ACELERAÇÃO PARA VESTIBULAR (noturno)	EMPREENDEDORISMO
		CIÊNCIAS	EDUCAÇÃO FINANCEIRA	FILOSOFIA E SOCIEDADE MODERNA 
		EDUCAÇÃO FÍSICA	PROJETO DE CONVIVÊNCIA	GEOPOLÍTICA
		FILOSOFIA 	PROJETO DE VIDA	LIDERANÇA
		FÍSICA	REDAÇÃO E LEITURA	ARTE E MÍDIAS DIGITAIS
		GEOGRAFIA	TECNOLOGIA E INOVAÇÃO REGULAR E PEI 7H	ORATÓRIA
		HISTÓRIA	TECNOLOGIA E INOVAÇÃO PEI 9H	QUÍMICA APLICADA
		LÍNGUA INGLESA	ELETIVA TURISMO E EMPREENDEDORISMO	TECNOLOGIA E ROBÓTICA 
		LÍNGUA PORTUGUESA	ELETIVA VAMOS FALAR DE GRANA, SIM
		MATEMÁTICA
		QUÍMICA
		SOCIOLOGIA
Arte
	Ciclo	Ano/Série	Bimestre	Aula	Linguagem	Habilidades	Objetos de Conhecimento	Título	Conteúdos	Objetivos
	Anos Inicias	1° ano	1°	1	Música	(EF01AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil, inclusive aquelas presentes em seu cotidiano.	Contextos e Práticas
• Músicas brasileiras próprias do universo infantil	DESCOBRINDO A MÚSICA	APRESENTAÇÃO DA LINGUAGEM ARTÍSTICA: MÚSICA	APRECIAR E CONHECER MÚSICA ENQUANTO LINGUAGEM ARTÍSTICA;
EXPERIMENTAR MÚSICAS PRÓPRIAS DO UNIVERSO INFANTIL.
	Anos Inicias	1° ano	1°	2	Música	(EF01AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil, inclusive aquelas presentes em seu cotidiano.	Contextos e Práticas
• Músicas brasileiras próprias do universo infantil	MÚSICA PARA QUÊ?	APRECIAÇÃO DE MÚSICAS DO UNIVERSO INFANTIL.	APRECIAR E CONHECER MÚSICAS DO UNIVERSO INFANTIL.
	Anos Inicias	1° ano	1°	3	Música	(EF01AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil, inclusive aquelas presentes em seu cotidiano.	Contextos e Práticas
• Músicas brasileiras próprias do universo infantil	ESSA MÚSICA É O BICHO!	MÚSICAS DO UNIVERSO INFANTIL INSPIRADAS NOS SONS DOS ANIMAIS	APRECIAR E CANTAR MÚSICAS DO UNIVERSO INFANTIL
	Anos Inicias	1° ano	1°	4	Música	(EF01AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil, inclusive aquelas presentes em seu cotidiano.	Contextos e Práticas
• Músicas brasileiras próprias do universo infantil	QUE MÚSICA É ESSA?	MÚSICAS DO UNIVERSO INFANTIL	ESCUTAR E IDENTIFICAR MÚSICAS DO UNIVERSO INFANTIL
	Anos Inicias	1° ano	1°	5	Música	(EF01AR17) Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes e sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais.	Processo de Criação
• Sonorização de histórias	OS SONS DAS HISTÓRIAS	SONORIZAÇÃO DE HISTÓRIAS	PARTICIPAR DE UMA HISTÓRIA SONORIZADA
	Anos Inicias	1° ano	1°	6	Música	(EF01AR17) Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes e sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais.	Processo de Criação
• Sonorização de histórias	HISTÓRIAS COM SONS	SONORIZAÇÃO DE HISTÓRIAS	EXPERIMENTAR HISTÓRIAS SONORIZADAS
	Anos Inicias	1° ano	1°	7	Música	(EF01AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil, inclusive aquelas presentes em seu cotidiano.	Contextos e Práticas • Músicas brasileiras próprias do universo infantil	PIÁ DO MUTUM	MÚSICA BRASILEIRA DO UNIVERSO INFANTIL- PIÁ DO MUTUM	APRECIAR E CONHECER MÚSICAS DO UNIVERSO INFANTIL
	Anos Inicias	1° ano	1°	8	Música	(EF01AR17) Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes e sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais.	Contextos e Práticas
• Músicas brasileiras próprias do universo infantil	INSTRUMENTOS MUSICAIS	INSTRUMENTOS MUSICAIS;
SONORIZAÇÃO DE HISTÓRIA COM INSTRUMENTOS MUSICAIS.	CONHECER INSTRUMENTOS MUSICAIS E SUAS FAMÍLIAS;
SONORIZAR HISTÓRIA COM INSTRUMENTOS MUSICAIS.
	Anos Inicias	1° ano	1°	9	Música	(EF01AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil, inclusive aquelas presentes em seu cotidiano.	Contextos e Práticas 
• Músicas brasileiras próprias do universo infantil	OUVIDOS ATENTOS	MÚSICA DO UNIVERSO INFANTIL;
INSTRUMENTOS MUSICAIS.	APRECIAR E CONHECER MÚSICA PRÓPRIA DO COTIDIANO INFANTIL;
CONHECER OS INSTRUMENTOS MUSICAIS.
	Anos Inicias	1° ano	1°	10	Música	(EF01AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil, inclusive aquelas presentes em seu cotidiano.	Contextos e Práticas 
• Músicas brasileiras próprias do universo infantil	CANTANDO JUNTOS	PERFORMANCE COM A MÚSICA "LOJA DO MESTRE ANDRÉ"	EXECUTAR POR MEIO DO CANTO A CANÇÃO "LOJA DO METRE ANDRÉ"
	Anos Inicias	1° ano	1°	11	Música	(EF01AR17) Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes e sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas	Processo de Criação
 • Sonorização de histórias
Processo de Criação
• Relações processuais entre diversas linguagens artísticas	PRODUZINDO SONS	INSTRUMENTOS CONVENCIONAIS E NÃO CONVENCIONAIS 
APRECIAÇÃO DE SONORIZAÇÃO DE HISTÓRIAS
	CONHECER INSTRUMENTOS CONVENCIONAIS E NÃO CONVENCIONAIS 
APRECIAR SONORIZAÇÃO DE HISTÓRIA COM INSTRUMENTO NÃO CONVENCIONAL
	Anos Inicias	1° ano	1°	12	Música	(EF01AR17) Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes e sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas	Processo de Criação
 • Sonorização de histórias
Processo de Criação
• Relações processuais entre diversas linguagens artísticas	CONSTRUINDO FONTES SONORAS
	CONFECÇÃO DE INSTRUMENTO COM SUCATA
	EXPERIMENTAR COLETIVAMENTE A CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO TEMÁTICO. (PARTE 1)
	Anos Inicias	1° ano	1°	13	Música	(EF01AR17) Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes e sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas	Processo de Criação
 • Sonorização de histórias
Processo de Criação
• Relações processuais entre diversas linguagens artísticas	TEATRO MUSICAL
	HISTÓRIA SONORIZADA; 
ENCENAÇÃO DE UM TEATRO MUSICAL
	EXPERIMENTAR COLETIVAMENTE A CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO TEMÁTICO. (PARTE 2)
	Anos Inicias	1° ano	1°	14	Música	(EF01AR17) Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes e sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas	Processo de Criação
 • Sonorização de histórias
Processo de Criação
• Relações processuais entre diversas linguagens artísticas	TEATRO MUSICAL - APRESENTAÇÃO	APRESENTAÇÃO DO PROJETO TEMÁTICO. 
	EXECUTAR UM TEATRO MUSICAL A PARTIR DO CANTO E DA DANÇA E DA SONORIZAÇÃO DE HISTÓRIA.
	Anos Inicias	2º ano	1°	1	Música	(EF02AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da culturapopular paulista de diferentes épocas.	Contextos e Práticas
• Músicas da cultura popular paulista de diferentes épocas	EXPLORANDO O UNIVERSO MUSICAL	APRESENTAÇÃO DA LINGUAGEM;
APRECIAÇÃO DE MÚSICA	CONHECER E APRECIAR MÚSICAS DA CULTURA POPULAR PAULISTA.
	Anos Inicias	2º ano	1°	2	Música	(EF02AR14) Perceber, explorar e identificar a intensidade, altura e duração por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de apreciação musical.	Elementos da Linguagem
• Intensidade, altura e duração	VIVENCIANDO OS SONS	PARÂMETROS DO SOM: INTENSIDADE, ALTURA E DURAÇÃO.	CONHECER OS PARÂMETROS DO SOM: INTENSIDADE, ALTURA E DURAÇÃO.
	Anos Inicias	2º ano	1°	3	Música	(EF02AR14) Perceber, explorar e identificar a intensidade, altura e duração por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de apreciação musical.	Elementos da Linguagem
• Intensidade, altura e duração	VIVENCIANDO OS SONS - PARTE 2	COMPREENSÃO E ANÁLISE DO SOM: INTENSIDADE, ALTURA E DURAÇÃO.	CONHECER E EXPLORAR OS PARÂMETROS DO SOM: INTENSIDADE, ALTURA E DURAÇÃO.
	Anos Inicias	2º ano	1°	4	Música	(EF02AR14) Perceber, explorar e identificar a intensidade, altura e duração por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de apreciação musical.	Elementos da Linguagem
• Intensidade, altura e duração	BRINCANDO COM A ALTURA	PARÂMETRO DO SOM: ALTURA
CRIAÇÃO DE SUPORTE PARA JOGO MUSICAL	COMPREENDER A ALTURA COMO PARÂMETRO DO SOM;
CRIAR POR MEIO DE MATERIAL RECICLÁVEL, SUPORTE PARA JOGO MUSICAL.
	Anos Inicias	2º ano	1°	5	Música	(EF02AR14) Perceber, explorar e identificar a intensidade, altura e duração por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de apreciação musical.	Elementos da Linguagem
• Intensidade, altura e duração	BRINCANDO COM A ALTURA – PARTE 2	PARÂMETRO DO SOM: ALTURA;
JOGO MUSICAL.	PERCEBER E IDENTIFICAR SONS GRAVES E AGUDOS POR MEIO DE ESCUTA E REPRESENTAÇÃO PRÁTICA.
	Anos Inicias	2º ano	1°	6	Música	(EF02AR14) Perceber, explorar e identificar a intensidade, altura e duração por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de apreciação musical.	Elementos da Linguagem
• Intensidade, altura e duração	BRINCANDO COM A INTENSIDADE	INTENSIDADE	EXPLORAR POR MEIO DE BRINCADEIRAS A INTENSIDADE DO SOM
	Anos Inicias	2º ano	1°	7	Música	(EF02AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular paulista de
diferentes épocas.	Contextos e Práticas • Músicas da cultura popular paulista de diferentes épocas	FLORES E CANÇÕES	APRECIAÇÃO DE MÚSICA CAIPIRA	CONHECER E APRECIAR MÚSICAS DA CULTURA POPULAR PAULISTA.
	Anos Inicias	2º ano	1°	8	Música	(EF02AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular paulista de
diferentes épocas.	Contextos e Práticas • Músicas da cultura popular paulista de diferentes épocas	MÚSICA FOLCLÓRICA	APRECIAÇÃO DE MÚSICA;
BRINCADEIRAS E EXECUÇÃO DE MÚSICAS FOLCLÓRICAS	
CONHECER E APRECIAR AS MÚSICAS FOLCLÓRICAS PRÓPRIAS DA CULTURA POPULAR PAULISTA
	Anos Inicias	2º ano	1°	9	Música	(EF02AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular paulista de
diferentes épocas.	Contextos e Práticas • Músicas da cultura popular paulista de diferentes épocas	JOGO MUSICAL	JOGO MUSICAL COM O GÊNERO FOLCLÓRICO E CAIPIRA	CONHECER E APRECIAR MÚSICAS DA CULTURA POPULAR PAULISTA DE DIFERENTES ÉPOCAS
	Anos Inicias	2º ano	1°	10	Música	(EF02AR15) Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) como fonte sonora.	Materialidades
• Corpo como fonte sonora (palmas, voz, percussão corporal)	CORPO EM RITMO	PERCUSSÃO CORPORAL: SONDAGEM E APRECIAÇÃO	CONHECER E EXPLORAR O CORPO COMO FONTE SONORA (PALMAS, VOZ E PERCUSSÃO CORPORAL).
	Anos Inicias	2º ano	1°	11	Música	(EF02AR15) Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) como fonte sonora.	Materialidades
• Corpo como fonte sonora (palmas, voz, percussão corporal)	CORPO VIVO	PRÁTICA DE PERSUSSÃO CORPORAL	CONHECER E EXPLORAR O CORPO COMO FONTE SONORA (PALMAS, VOZ E PERCUSSÃO CORPORAL).
	Anos Inicias	2º ano	1°	12	Música	(EF02AR17) Apreciar e experimentar sonorização de histórias, explorando vozes e sons corporais	Processos de criação
• Sonorização de histórias	HISTÓRIA VIVA	SONORIZAÇÃO DE HISTÓRIAS	CONHECER E EXPLORAR OS PROCESSOS DE CRIAÇÃO DA SONORIZAÇÃO DE HISTÓRIAS.
	Anos Inicias	2º ano	1°	13	Música	(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.	Matrizes Estéticas e Culturais
• Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais	RITMOS QUE ENCANTAM	DANÇAS, CANÇÕES E BRINCADEIRAS DE MATRIZ CULTURAL AFRICANA	CONHECER E EXPLORAR DANÇAS, CANÇÕES E BRINCADEIRAS DE MATRIZ ESTÉTICA CULTURAL AFRICANA
	Anos Inicias	2º ano	1°	14	Música	(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.	Matrizes Estéticas e Culturais
• Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais	RAÍZES VIVAS	CANÇÕES E BRINCADEIRAS DE MATRIZ CULTURAL INDÍGENA	CONHECER E EXPLORAR MATRIZES ESTÉTICAS E CULTURAIS INDÍGENA.
	Anos Inicias	3º ano	1°	1	Música	(EF03AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular brasileira de
diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias.	Contextos e Práticas
• Músicas da cultura popular brasileira em diferentes épocas
• Matrizes indígenas, africanas e europeias	Música: uma som encantado	Apresentação da linguagem da música;
Escuta ativa de música	Reconhecer música como linguagem artística;
Apreciar e cantar música.
	Anos Inicias	3º ano	1°	2	Música	EF03AR14) Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução e apreciação musical.	Elementos da Linguagem
• Pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso	Música e melodia	
Elemento constitutivo da música: melodia.	Conhecer e explorar a melodia por meio da apreciação musical.
	Anos Inicias	3º ano	1°	3	Música	EF03AR14) Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução e apreciação musical.	Elementos da Linguagem
• Pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso	Ritmo e Pulso:�O balanço da música	Elementos constitutivos da música: Ritmo e Pulso	Perceber e identificar o ritmo e o pulso na música por meio da apreciação musical.
	Anos Inicias	3º ano	1°	4	Música	EF03AR14) Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução e apreciação musical.	Elementos da Linguagem
• Pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso	A velocidade da música	Elementos da linguagem musical - Andamento	Perceber e identificar o andamento através da apreciação e da escuta ativa de canções.
	Anos Inicias	3º ano	1°	5	Música	EF03AR14) Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução e apreciação musical.	Elementos da Linguagem
• Pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso	Timbres e melodias	Apreciação e Escuta ativa de música e sons.
Melodia e Timbre.	Perceber e identificar Melodia e o Timbre da música, através da apreciação e escuta ativa de música e sons.
	Anos Inicias	3º ano	1°	6	Música	EF03AR14) Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução e apreciação musical.	Elementos da Linguagem
• Pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso	O mundo mágico dos padrões musicais 	Elementos da Linguagem - Ostinato. Percussão Corporal	Identificar e conhecer Ostinato Perceber e explorar a percussão corporal atravésda experimentação.
	Anos Inicias	3º ano	1°	7	Música	(EF03AR16) Explorar e reconhecer o desenho como forma de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons) e reconhecer a notação musical convencional, diferenciando-a de
outros sinais gráficos.	Notação e Registro Musical
•Desenho como forma de registro musical não convencional; notação musical convencional; outros
sinais gráficos	A música escrita	Notação e registro musical convencional e não convencional
Representação gráfica de sons.	Reconhecer e explorar registros musicais convencionais e não convencionais.
	Anos Inicias	3º ano	1°	8	Música	(EF03AR15) Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) e objetos do
cotidiano como fontes sonoras, considerando os elementos constitutivos da música	Materialidades
•Corpo e objetos como fontes sonoras	Fontes sonoras: De onde vem o som?	Materialidades;
Corpo como fonte sonora	Perceber e explorar o corpo como fonte sonora, considerando os elementos constitutivos da música.
	Anos Inicias	3º ano	1°	9	Música	(EF03AR15) Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) e objetos do
cotidiano como fontes sonoras, considerando os elementos constitutivos da música	Materialidades
•Corpo e objetos como fontes sonoras	Música, criatividade e brincadeira	Corpo e objetos como fontes sonoras.	Explorar o corpo e objetos como fontes sonoras.
	Anos Inicias	3º ano	1°	10	Música	(EF03AR17) Apreciar e experimentar improvisações musicais e sonorização de histórias, explorando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais não convencionais, de modo individual e coletivo.	Processos de Criação
• Improvisações musicais
• Sonorização de histórias	Sonorização de história	Processos de criação: Sonorização de histórias	Experimentar e apreciar sonorização de histórias.
	Anos Inicias	3º ano	1°	11	Música	(EF03AR17) Apreciar e experimentar improvisações musicais e sonorização de histórias, explorando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais não convencionais, de modo individual e coletivo.	Processos de Criação
• Improvisações musicais
• Sonorização de histórias	Improvisação e efeitos sonoros	Processos de criação improvisação musical e sonorização	Experimentar a improvisação musical através de práticas de sonorização
	Anos Inicias	3º ano	1°	12	Música	(EF03AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular brasileira de
diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias
de diferentes matrizes estéticas e culturais.	Contextos e Práticas
• Músicas da cultura popular brasileira em diferentes épocas
• Matrizes indígenas, africanas e europeias
Matrizes Estéticas e Culturais
• Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais	Música Popular Brasileira
	Música popular Brasileira Matrizes estéticas e culturais	Identificar e apreciar Música popular Brasileira de diferentes épocas.
	Anos Inicias	3º ano	1°	13	Música	(EF03AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular brasileira de
diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias
de diferentes matrizes estéticas e culturais.	Contextos e Práticas
• Músicas da cultura popular brasileira em diferentes épocas
• Matrizes indígenas, africanas e europeias
Matrizes Estéticas e Culturais
• Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais	Brincando e aprendendo com a cultura indígena
	Música popular brasileira de matriz indígena	Conhecer e Apreciar Música Popular brasileira de matriz indígena através de brincadeiras populares
	Anos Inicias	3º ano	1°	14	Música	(EF03AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular brasileira de
diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias
de diferentes matrizes estéticas e culturais.	Contextos e Práticas
• Músicas da cultura popular brasileira em diferentes épocas
• Matrizes indígenas, africanas e europeias
Matrizes Estéticas e Culturais
• Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais	Nossa música, nossas heranças
	Música popular brasileira de matriz estética e cultural africana	Conhecer e Apreciar Música Popular brasileira de matriz estética e cultural africana 
	Anos Inicias	4º ano	1°	1	Música	(EF04AR13) Identificar e apreciar gêneros musicais (populares e eruditos) próprios da cultura de
diferentes países	Contextos e Práticas
• Gêneros musicais (populares e eruditos próprios da cultura de diferentes países)	Viajando no mundo da música	Apresentação de música enquanto linguagem artística;
Apreciação de música;
Contextos e práticas.	Recordar o conceito de música;
Apreciar música.
	Anos Inicias	4º ano	1°	2	Música	(EF04AR13) Identificar e apreciar gêneros musicais (populares e eruditos) próprios da cultura de
diferentes países
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
	Contextos e Práticas
• Gêneros musicais (populares e eruditos próprios da cultura de diferentes países)
Patrimônio Cultura
• Patrimônio Cultural (Material e Imaterial)
• Matrizes indígenas, africanas e europeias	Música, saber de um povo	Gêneros musicais;
Contextos e práticas.	Entender a diferença entre os conceitos “popular” e “erudito” em música;
Apreciar música;
Conhecer e valorizar produções musicais, em especial, as brasileiras.
	Anos Inicias	4º ano	1°	3	Música	(EF04AR13) Identificar e apreciar gêneros musicais (populares e eruditos) próprios da cultura de
diferentes países
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
	Contextos e Práticas
• Gêneros musicais (populares e eruditos próprios da cultura de diferentes países)
Patrimônio Cultura
• Patrimônio Cultural (Material e Imaterial)
• Matrizes indígenas, africanas e europeias	Músicas daqui e de lá	Gêneros Musicais;
Contextos e Práticas;
Patrimônio Cultural.	Recordar o conceito de Patrimônio Cultural;
Apreciar música;
Conhecer e valorizar gêneros musicais de diferentes países.
	Anos Inicias	4º ano	1°	4	Música	(EF04AR13) Identificar e apreciar gêneros musicais (populares e eruditos) próprios da cultura de
diferentes países
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
	Contextos e Práticas
• Gêneros musicais (populares e eruditos próprios da cultura de diferentes países)
Patrimônio Cultura
• Patrimônio Cultural (Material e Imaterial)
• Matrizes indígenas, africanas e europeias	Viagem musical	Gêneros Musicais
Contextos e Práticas	Apreciar música;
Conhecer e valorizar gêneros musicais de diferentes países.
	Anos Inicias	4º ano	1°	5	Música	(EF04AR13) Identificar e apreciar gêneros musicais (populares e eruditos) próprios da cultura de
diferentes países
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendoa construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
	Contextos e Práticas
• Gêneros musicais (populares e eruditos próprios da cultura de diferentes países)
Patrimônio Cultura
• Patrimônio Cultural (Material e Imaterial)
• Matrizes indígenas, africanas e europeias	Instrumentos musicais de origem africana 	Cultura Africana
Instrumentos Musicais
Apreciação Musical
Experimentação artística	Conhecer e valorizar a cultura africana.
Reconhecer a importância da cultura e do povo africano na formação da cultura e da identidade brasileira
Praticar a escuta ativa e a percussão corporal.
Conhecer e experimentar instrumentos musicais de origem africana
	Anos Inicias	4º ano	1°	6	Música	(EF04AR13) Identificar e apreciar gêneros musicais (populares e eruditos) próprios da cultura de
diferentes países
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
	Contextos e Práticas
• Gêneros musicais (populares e eruditos próprios da cultura de diferentes países)
Patrimônio Cultura
• Patrimônio Cultural (Material e Imaterial)
• Matrizes indígenas, africanas e europeias	Música Indígena
	Cultura Indígena
Instrumentos Musicais
Apreciação Musical
Experimentação artística	Conhecer e valorizar a cultura indígena.
Praticar a escuta ativa.
Conhecer e experimentar música indígena.
	Anos Inicias	4º ano	1°	7	Música	(EF04AR14) Perceber, explorar e identificar intensidade, altura, duração, ritmo, melodia e timbre, por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução e apreciação musical.
	Elementos da Linguagem
 • Intensidade, altura, duração, ritmo, melodia e timbre	Desvendando os parâmetros do som	Parâmetros do som;
Apreciação e experimentação sonora	Perceber e identificar os parâmetros do som;
Explorar os parâmetros do som por meio de jogos e brincadeiras;
Executar e apreciar sons.
	Anos Inicias	4º ano	1°	8	Música	(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias
de diferentes matrizes estéticas e culturais. 	
Matrizes estéticos e culturais 
• Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias	Múltiplas formas de brincar e cantar	Brinquedos, brincadeiras e jogos infantis.	Conhecer e experimentar brincadeiras cantadas populares do Brasil.
	Anos Inicias	4º ano	1°	9	Música	
(EF04AR14) Perceber, explorar e identificar intensidade, altura, duração, ritmo, melodia e timbre, por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução e apreciação musical.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias
de diferentes matrizes estéticas e culturais. 	
Elementos da Linguagem
 • Intensidade, altura, duração, ritmo, melodia e timbre
Matrizes estéticos e culturais 
• Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias	Descobrindo sons	Elementos da Linguagem
Matrizes estéticos e culturais	Perceber e identificar os parâmetros do som;
Explorar os parâmetros do som por meio de jogos, brincadeiras e canções;
Prática de execução e apreciação musical.
	Anos Inicias	4º ano	1°	10	Música	(EF04AR16) Explorar formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons e partituras criativas) e reconhecer a notação musical convencional.	Notação e Registro Musical
• Registro musical não convencional • Notação musical convencional	O Registro da Música	Notação musical: convencional e não convencional	Explorar formas de registro musical não convencional.
Reconhecer a notação musical convencional.
	Anos Inicias	4º ano	1°	11	Música	(EF04AR16) Explorar formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons e partituras criativas) e reconhecer a notação musical convencional.	Notação e Registro Musical
• Registro musical não convencional • Notação musical convencional	Registrando sons e Música	Notação musical: convencional e não convencional	Explorar formas de registro musical não convencional.
Reconhecer a notação musical convencional.
	Anos Inicias	4º ano	1°	12	Música	(EF04AR15) Explorar e caracterizar instrumentos convencionais e não convencionais, considerando os elementos constitutivos da música.
(EF04AR17) Apreciar e experimentar improvisações musicais e sonorização de histórias, explorando
instrumentos musicais convencionais e não convencionais, de modo individual e coletivo.	Materialidade
• Instrumentos musicais convencionais e não convencionais 
• Elementos constitutivos da música
Processos de Criação
• Improvisação musical e sonorização de histórias
• Instrumentos musicais convencionais e não convencionais	Apreciando e sonorizando o mundo	
Instrumentos musicais convencionais e não convencionais;
Processos de Criação	Investigar e conhecer diferentes instrumentos musicais, explorando processos de criação
	Anos Inicias	4º ano	1°	13	Música	(EF04AR15) Explorar e caracterizar instrumentos convencionais e não convencionais, considerando os elementos constitutivos da música.
(EF04AR17) Apreciar e experimentar improvisações musicais e sonorização de histórias, explorando
instrumentos musicais convencionais e não convencionais, de modo individual e coletivo.	Materialidade
• Instrumentos musicais convencionais e não convencionais 
• Elementos constitutivos da música
Processos de Criação
• Improvisação musical e sonorização de histórias
• Instrumentos musicais convencionais e não convencionais	Construindo um instrumento	Criação de instrumentos
referência no currículo em ação atividade 3 - ação espressiva I	Criação de instrumentos
	Anos Inicias	4º ano	1°	14	Música	(EF04AR15) Explorar e caracterizar instrumentos convencionais e não convencionais, considerando os elementos constitutivos da música.
(EF04AR17) Apreciar e experimentar improvisações musicais e sonorização de histórias, explorando
instrumentos musicais convencionais e não convencionais, de modo individual e coletivo.	Materialidade
• Instrumentos musicais convencionais e não convencionais 
• Elementos constitutivos da música
Processos de Criação
• Improvisação musical e sonorização de histórias
• Instrumentos musicais convencionais e não convencionais	Construindo um instrumento - Parte 2	Criação de instrumentos;
Sonorização de história.	Experimentar instrumentos não convencionais;
Criar coletivamente sons e improvisos musicais.
	Anos Inicias	5º ano	1°	1	Música	(EF05AR14) Perceber e explorar elementos constitutivos da música, por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.	Elementos da Linguagem
• Elementos constitutivos da música	Ao som da música	
Apresentação da linguagem;
Som e silêncio;
Apreciação da música.	Reconhecer a música como linguagem artística;
Conhecer a importância do som e do silêncio para fazer música;
Apreciar música.
	Anos Inicias	5º ano	1°	2	Música	(EF05AR14) Perceber e explorar elementos constitutivos da música, por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.	Elementos da Linguagem
• Elementos constitutivos da música	Melodia e ritmo	Elementos constitutivos da música: melodia e ritmo	Conhecer dois elementos constitutivos da música: melodia e ritmo
	Anos Inicias	5º ano	1°	3	Música	(EF05AR14) Perceber e explorar elementos constitutivos da música, por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.	Elementos da Linguagem
• Elementos constitutivos da música	Música é: �som e ritmo	Elementos constitutivos da música: figuras rítmicas de som e silêncio.	Conhecer e explorar as figuras rítmicas
	Anos Inicias	5º ano	1°	4	Música	(EF05AR14) Perceber e explorar elementos constitutivos da música, por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.	Elementos da Linguagem• Elementos constitutivos da música	No pulso e ritmo da ciranda	Ciranda de Roda
Elementos constitutivos da música: pulso e ritmo	Identificar e explorar os elementos constitutivos da música, pulso e ritmo, através da apreciação e experimentação musical.
	Anos Inicias	5º ano	1°	5	Música	(EF05AR14) Perceber e explorar elementos constitutivos da música, por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.	Elementos da Linguagem
• Elementos constitutivos da música	Pulso, ritmo e compasso	Elementos constitutivos da música: pulso, ritmo e compasso	Explorar os elementos constitutivos da música: pulso, ritmo e compasso.
	Anos Inicias	5º ano	1°	6	Música	(EF05AR15) Explorar e perceber elementos da natureza como fontes sonoras, considerando os elementos constitutivos da música.	Materialidades
• Elementos da natureza como fontes sonoras
• Elementos constitutivos da música	Musicando o mundo	Sons do corpo;
Sons de objetos;
Sons do ambiente;	Escutar e perceber fontes sonoras;
identificar sonoridades e fontes sonoras
	Anos Inicias	5º ano	1°	7	Música	(EF05AR15) Explorar e perceber elementos da natureza como fontes sonoras, considerando os elementos constitutivos da música.	Materialidades
• Elementos da natureza como fontes sonoras
• Elementos constitutivos da música	Sinfonia visual: explorando musica através de imagens	Paisagem sonora
Criação de sons e narrativa a partir de imagens
	Explorar composição criativa de música e sons a partir de imagens
	Anos Inicias	5º ano	1°	8	Música	(EF05AR16) Experimentar e explorar formas de registro musical não convencional e procedimentos e técnicas de registro musical em áudio e audiovisual.	Notação e Registro Musical
• Formas de registro musical não convencional
• Procedimentos e técnicas de registro musical em áudio e audiovisual	Desenhando os sons
	Registro musical convencional e não convencional 
Sondagem e apreciação
	Apreciar e reconhecer registros convencionais e não convencionais
Fazer registro musical não convencional a partir de escuta ativa
	Anos Inicias	5º ano	1°	9	Música	(EF05AR16) Experimentar e explorar formas de registro musical não convencional e procedimentos e técnicas de registro musical em áudio e audiovisual.
(EF05AR17) Apreciar e experimentar composições musicais, explorando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.	Notação e Registro Musical
• Formas de registro musical não convencional
• Procedimentos e técnicas de registro musical em áudio e audiovisual
Processos de Criação
• Composições musicais
• Instrumentos musicais convencionais e não convencionais	Criando e compondo: Surpreenda-me!
	Composições musicais
	Apreciar e experimentar composições musicais
Reconhecer uma composição em forma de paródia
Criar uma composição de paródia
	Anos Inicias	5º ano	1°	10	Música	(EF05AR16) Experimentar e explorar formas de registro musical não convencional e procedimentos e técnicas de registro musical em áudio e audiovisual.
(EF05AR17) Apreciar e experimentar composições musicais, explorando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.	Notação e Registro Musical
• Formas de registro musical não convencional
• Procedimentos e técnicas de registro musical em áudio e audiovisual
Processos de Criação
• Composições musicais
• Instrumentos musicais convencionais e não convencionais	Instrumentos musicais	Instrumentos convencionais e não convencionais;
Experimentação de improviso musical com fontes sonoras e instrumentos não convencionais. 	Conhecer e apreciar instrumentos musicais convencionais e não convencionais;
Experimentar possibilidades de composição com execução de instrumentos musicais não convencionais e diversas fontes sonoras.
	Anos Inicias	5º ano	1°	11	Música	(EF05AR16) Experimentar e explorar formas de registro musical não convencional e procedimentos e técnicas de registro musical em áudio e audiovisual.
(EF05AR17) Apreciar e experimentar composições musicais, explorando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.	Notação e Registro Musical
• Formas de registro musical não convencional
• Procedimentos e técnicas de registro musical em áudio e audiovisual
Processos de Criação
• Composições musicais
• Instrumentos musicais convencionais e não convencionais	Instrumentos musicais criativos
	Instrumentos convencionais e não convencionais
Construção de instrumentos não convencionais 
	Construir instrumento não convencional a partir de materiais recicláveis ou outros
Explorar instrumentos não convencionais de forma individual e coletiva 
	Anos Inicias	5º ano	1°	12	Música	(EF05AR13) Apreciar jingles, vinheta, trilha de jogo eletrônico, trilha sonora etc., analisando e reconhecendo seus usos e funções em diversos contextos de circulação.	Contextos e Práticas
• Jingles, vinheta, trilha de jogo eletrônico, trilha sonora
• Usos e funções em diversos contextos de circulação	Melodias divertidas	Apreciação e análise de jingles, vinheta, e trilha sonora	Apreciar e analisar jingles, vinhetas e trilhas sonoras;
	Anos Inicias	5º ano	1°	13	Música	(EF05AR13) Apreciar jingles, vinheta, trilha de jogo eletrônico, trilha sonora etc., analisando e reconhecendo seus usos e funções em diversos contextos de circulação.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia e softwares, etc.) nos processos de criação artística.	Contextos e Práticas
• Jingles, vinheta, trilha de jogo eletrônico, trilha sonora
• Usos e funções em diversos contextos de circulação
Processos de Criação
• Diferentes tecnologias e recursos digitais (Multimeios, Animações, jogos eletrônicos, áudio,
vídeo, fotografia, softwares)	Aventuras musiciais - Parte 1	Criação de jingles, vinheta, trilha sonora ou trilha de jogos eletrônicos	Criar a partir de analises, jingles, vinhetas e trilhas sonoras;
Fazer uso de diferentes tecnologias e recursos digitais para criação artística
	Anos Inicias	5º ano	1°	14	Música	(EF05AR13) Apreciar jingles, vinheta, trilha de jogo eletrônico, trilha sonora etc., analisando e reconhecendo seus usos e funções em diversos contextos de circulação.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia e softwares, etc.) nos processos de criação artística.	Contextos e Práticas
• Jingles, vinheta, trilha de jogo eletrônico, trilha sonora
• Usos e funções em diversos contextos de circulação
Processos de Criação
• Diferentes tecnologias e recursos digitais (Multimeios, Animações, jogos eletrônicos, áudio,
vídeo, fotografia, softwares)	Aventuras musiciais - Parte 2	Criação de jingles, vinheta, trilha sonora ou trilha de jogos eletrônicos	Criar a partir de analises, jingles, vinhetas e trilhas sonoras;
Fazer uso de diferentes tecnologias e recursos digitais para criação artística
	Anos Finais	6º ano	1°	1	Música	
(EF06AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes gêneros da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira em seus contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
 	Contextos e Práticas	Diferentes gêneros da música tradicional e da musica folclórica brasileira	Usos e funções de diferentes gêneros da música tradicional e da música folclórica brasileira. 
	• Analisar os diferentes usos e funções de diferentes gêneros da música tradicional e música folclórica brasileira.
	Anos Finais	6º ano	1°	2	Música	
(EF06AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes gêneros da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira em seus contextos de produção ecirculação, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
	Contextos e Práticas	Circulação da música tradicional e música folclórica brasileira	A produção e circulação da música tradicional e musica folclórica brasileira
	• Conhecer os contextos de produção e circulação da música tradicional e música folclórica brasileira.
	Anos Finais	6º ano	1°	3	Música	
(EF06AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes gêneros da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira em seus contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.	Contextos e Práticas	A música e as dimensões da vida 	A música e as dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. 	• Conhecer as dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
• Relacionar as práticas artísticas às dimensões da vida.
	Anos Finais	6º ano	1°	4	Música	(EF06AR17) Explorar e analisar criticamente, diferentes meios, equipamentos culturais e espaços de circulação, nos contextos local e brasileiro de diferentes gêneros da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira, e do conhecimento musical referente a esses gêneros.	Contextos e Práticas	Lugares, meios, espaços culturais de circulação da música.​	Meios, equipamentos culturais e espaços de circulação da música tradicional e da musica folflórica brasileira. 	• Explorar e analisar os diferentes meios, equipamentos e espaços de circulação da música da música tradicional e da música folclórica brasileira. 
	Anos Finais	6º ano	1°	5	Música	(EF06AR17) Explorar e analisar criticamente, diferentes meios, equipamentos culturais e espaços de circulação, nos contextos local e brasileiro de diferentes gêneros da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira, e do conhecimento musical referente a esses gêneros.	Contextos e Práticas	Lugares específicos para a circulação da música.​	Meios, equipamentos culturais e espaços de circulação da música tradicional e da musica folclórica brasileira.	• Explorar e analisar os diferentes meios, equipamentos e espaços de circulação da música tradicional e da música folclórica brasileira. 
	Anos Finais	6º ano	1°	6	Música	
(EF06AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos, grupos e coletivos que contribuíram para o desenvolvimento de diferentes gêneros da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira.	Contextos e Práticas	O papel dos músicos e grupos no desenvolvimento de diferentes gêneros musicais I	O papel dos músicose grupos no desenvolvimento de diferentes gêneros musicais	Reconhecer o papel dos músicos e grupos sua contribuição para o desenvolvimento dde diferentes gêneros musicais.
	Anos Finais	6º ano	1°	7	Música	
(EF06AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos, grupos e coletivos que contribuíram para o desenvolvimento de diferentes gêneros da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira.	Contextos e Práticas	O papel dos músicos no desenvolvimento de diferentes gêneros musicais II	O papel dos músicos no desenvolvimento de diferentes gêneros musicais	Reconhecer o papel dos músicos e sua contribuição para o desenvolvimento dde diferentes gêneros musicais.
	Anos Finais	6º ano	1°	8	Música	(EF06AR21) Explorar e analisar paisagem sonora, sons corporais e instrumentos musicais não convencionais e outros materiais sonoros em práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características dessas fontes e materiais sonoros.	Materialidades	Paisagem sonora 	Paisagem sonora 
	Identificar e explorar o conceito de paisagem sonora e suas características.
	Anos Finais	6º ano	1°	9	Música	(EF06AR21) Explorar e analisar paisagem sonora, sons corporais e instrumentos musicais não convencionais e outros materiais sonoros em práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características dessas fontes e materiais sonoros.	Materialidades	Sons corporais 	• Sons corporais
 • Timbres e características sonoras	Identificar e explorar o conceito de voz e sons corporais e suas características.
• Conhecer e reconhecer o timbre e as características desses sons corporais. 
	Anos Finais	6º ano	1°	10	Música	(EF06AR21) Explorar e analisar paisagem sonora, sons corporais e instrumentos musicais não convencionais e outros materiais sonoros em práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características dessas fontes e materiais sonoros.	Materialidades	Instrumentos musicais não convencionais 	 
• Instrumentos musicais não convencionais
• Timbres e características sonoras	 
• Identificar e explorar instrumentos musicias não convencionais. 
• Conhecer e reconhecer o timbre e as características desses instrumentos. 
 
	Anos Finais	6º ano	1°	11	Música	(EF06AR22) Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.	Notação musical 	Notação Musical 	• Formas de registro musical  
• Procedimentos e técnicas de registro 	 
 
• Conhecer e identificar a notação musical. 
• Conhecer e experimentar as diferentes formas de registro musical: notação musical convencional e não convencional. 
	Anos Finais	6º ano	1°	12	Música	(EF06AR22) Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.	Notação musical 	Registros Musicais em audio e audiovisual.	• Formas de registro musical  
• Procedimentos e técnicas de registro em audio e audio visual.	 
• Conhecer e experimentar procedimentos de registro musical em audio e audio visual.
	Anos Finais	6º ano	1°	13	Música	(EF06AR23) Explorar e criar improvisações e composições, utilizando vozes, sons corporais, instrumentos não convencionais e/ou outros materiais sonoros, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.	Processos de criação	Improvisação Musical I	• Improvisação e composição 
• Vozes, sons corporais, instrumentos não convencionais, materiais sonoros	 
• Explorar a improvisação e a criação musical por meio de vozes e sons corporais
	Anos Finais	6º ano	1°	14	Música	(EF06AR23) Explorar e criar improvisações e composições, utilizando vozes, sons corporais, instrumentos não convencionais e/ou outros materiais sonoros, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.	Processos de criação	Improvisação Musical II	• Improvisação e composição 
• Vozes, sons corporais, instrumentos não convencionais, materiais sonoros	 
• Explorar a improvisação e a criação musical por meio de instrumentos não convencionais
	Anos Finais	7º ano	1°	1	Música	(EF07AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes gêneros da música clássica e do canto coral em seus contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.	Contextos e Práticas	Diferentes gêneros da música classica e do canto coral	• Usos e funções de diferentes gêneros da música 
• Gêneros da música clássica e do canto coral	• Conhecer e analisar os diferentes usos e funções de diferentes gêneros da música clássica e do canto coral.
	Anos Finais	7º ano	1°	2	Música	(EF07AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes gêneros da música clássica e do canto coralem seus contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.	Contextos e Práticas	Circulação da música clássica e do canto coral.	• Circulação e produção da música clássica e do canto coral.	• Conhecer e analisar os contextos de produção e circulação da música clássica e do canto coral.
	Anos Finais	7º ano	1°	3	Música	(EF07AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes gêneros da música clássica e do canto coral em seus contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.	Contextos e Práticas	A música clássica e as dimensões da vida 	A música clássica e as dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.	• Identificar e analisar as dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética
• Relacionar as práticas artisticas às dimensões da vida.
	Anos Finais	7º ano	1°	4	Música	(EF07AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios, equipamentos culturais e espaços de circulação, nos contextos local e brasileiro, de diferentes gêneros da música clássica e do canto coral, e do conhecimento musical referente a esses gêneros.	Contextos e Práticas	Espaços da circulação musical I	• Meios, equipamentos culturais e espaços de circulação do canto coral 	• Explorar os meios, equipamentos culturais e espaços de circulação do canto coral
	Anos Finais	7º ano	1°	5	Música	(EF07AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios, equipamentos culturais e espaços de circulação, nos contextos local e brasileiro, de diferentes gêneros da música clássica e do canto coral, e do conhecimento musical referente a esses gêneros.	Contextos e Práticas	Espaços da circulação musical II	• Meios, equipamentos culturais e espaços de circulação da música clássica
	• Identificar e explorar os diferentes meios, equipamentos e espaços de circulação da música clássica. 
	Anos Finais	7º ano	1°	6	Música	(EF07AR21) Explorar e analisar instrumentos acústicos (percussão, sopro, cordas e fricção) em práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais diversos.	Materialidades	Instrumentos de Cordas e de Friccção	Instrumentos acústicos de cordas e de fricção
• Timbres e características instrumentos musicais diversos	Identificar e explorar instrumentos acústicos de cordas e de fricção. 
Conhecer e reconhecer o timbre e as características desses instrumentos. 
	Anos Finais	7º ano	1°	7	Música	(EF07AR21) Explorar e analisar instrumentos acústicos (percussão, sopro, cordas e fricção) em práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais diversos.	Materialidades	Instrumentos de Sopro	Instrumentos acústicos de sopro 
 • Timbres e características instrumentos musicais diversos	Identificar e explorar os instrumentos acústicos de sopro. 
Conhecer e reconhecer o timbre e as caracteristicas desses instrumentos. 
	Anos Finais	7º ano	1°	8	Música	(EF07AR21) Explorar e analisar instrumentos acústicos (percussão, sopro, cordas e fricção) em práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais diversos.	Materialidades	Instrumentos de Percussão	• Instrumentos acústicos de percussão
• Timbres e características instrumentos musicais diversos	Identificar e explorar os instrumentos acústicos de percussão. 
Conhecer e reconhecer o timbre e as caracteristicas desses instrumentos. 
	Anos Finais	7º ano	1°	9	Música	(EF07AR22) Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.	Notação e registro musical 	Notação Musical 	• Registro musical 	 
• Conhecer e identificar a notação musical.
	Anos Finais	7º ano	1°	10	Música	(EF07AR22) Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.	Notação e registro musical 	Registros Musicais	• Registro musical 
• Registro em áudio e audiovisual	 
• Conhecer e experimentar as formas diferentes formas de registro musical: notação musical tradicional e partituras criativas.
	Anos Finais	7º ano	1°	11	Música	(EF07AR22) Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.	Notação e registro musical 	Registros da música em áudio e audiovisual	• Registro musical 
• Procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual	 
• Idenfiticar procedimentos de registro musical em áudio e audiovisual. 
	Anos Finais	7º ano	1°	12	Música	(EF07AR23) Explorar e criar improvisações e composições, entre outros, utilizando vozes, sons corporais, instrumentos convencionais ou não convencionais e/ou outros materiais sonoros, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.	Processos de criação	Improvisação Musical I	• Improvisação e composição • Vozes • Sons corporais 	 
• Explorar a improvisação musical por meio de vozes e sons corporais
• 
	Anos Finais	7º ano	1°	13	Música	(EF07AR23) Explorar e criar improvisações e composições, entre outros, utilizando vozes, sons corporais, instrumentos convencionais ou não convencionais e/ou outros materiais sonoros, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.	Processos de criação	Improvisação Musical II	• Improvisação e composição • Instrumentos convencionais ou não convencionais 	 
• Explorar a improvisação e a criação musical por meio de instrumentos musicais convencionais e não convencionais
• 
	Anos Finais	7º ano	1°	14	Música	(EF07AR23) Explorar e criar improvisações e composições, entre outros, utilizando vozes, sons corporais, instrumentos convencionais ou não convencionais e/ou outros materiais sonoros, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.	Processos de criação	Improvisação Musical III	• Improvisação e composição • Materiais sonoros • Ideias musicais	 
• Explorar a improvisação e a criação musical por meio de materiais sonoros
	Anos Finais	8º ano	1°	1	Música	(EF08AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções das músicas de matriz indígena, africana e afro-brasileira em seus contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.	Contextos e práticas	Músicas de matrizes indígena, africana e afro brasileira	Usos e funções da música; contextos de produção e circulação da música.	Apreciar e analisar alguns usos e funções das músicas de matriz indígena, africana e afro brasileira em seus contextos de produção e circulação.
	Anos Finais	8º ano	1°	2	Música	(EF08AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios, equipamentos culturais e espaços de circulação, nos contextos local e brasileiro, das músicas de matriz indígena, africana e afro-brasileira, e do conhecimento musical referente a essas práticas musicais.	Contextos e práticas	Circulação das músicas de matriz indígena, africana e afro-brasileira	Meios, equipamentos culturais e espaços de circulação das músicas de matriz indígena, africana e afro-brasileira.	Explorar e analisar meios, equipamentos culturais e espaços de circulação das músicas de matriz indígena, africana e afro brasileira.Anos Finais	8º ano	1°	3	Música	(EF08AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais	Elementos da linguagem	Elementos constitutivos da música	Elementos constitutivos da música (altura, duração, intensidade, timbre, melodia, ritmo).	Explorar e analisar elementos constitutivos da música por meio de jogos, canções e apreciação musicais.
	Anos Finais	8º ano	1°	4	Música	(EF08AR21) Explorar e analisar instrumentos de matriz indígena e africana em práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais diversos.	Materialidades	Instrumentos de matrizes indígena e africana	Instrumentos musicais de matrizes indígena e africana.	Explorar e analisar instrumentos de matrizes indígena e africana, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais diversos. 
	Anos Finais	8º ano	1°	5	Música	(EF08AR23) Explorar e criar improvisações, composições e trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais, instrumentos convencionais ou não convencionais e/ou outros materiais sonoros, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.	Processos de criação	Improvisação musical	Vozes e sons corporais na improvisação musical.	Explorar e criar improvisações, utilizando voz e sons corporais para expressar ideias musicais.
	Anos Finais	8º ano	1°	6	Música	(EF08AR23) Explorar e criar improvisações, composições e trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais, instrumentos convencionais ou não convencionais e/ou outros materiais sonoros, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.	Processos de criação	Composição musical	Instrumentos convencionais e não convencionais na composição musical.	Explorar e criar composições, utilizando Instrumentos convencionais e não convencionais para expressar ideias musicais.
	Anos Finais	8º ano	1°	7	Música	(EF08AR23) Explorar e criar improvisações, composições e trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais, instrumentos convencionais ou não convencionais e/ou outros materiais sonoros, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.	Processos de criação	Trilhas sonoras	Materiais sonoros em trilhas sonoras.	Explorar e criar trilhas sonoras, utilizando materiais sonoros, para expressar ideias musicais.
	Anos Finais	9º ano	1°	1	Música	(EF09AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes gêneros da música popular brasileira e estrangeira em seus contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética a partir do século XX.	Contextos e práticas	Música popular brasileira e estrangeira.	Gêneros da música popular brasileira e estrangeira.	Apreciar e analisar alguns usos e funções de alguns gêneros da música popular brasileira e estrangeira.
	Anos Finais	9º ano	1°	2	Música	(EF09AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios, equipamentos culturais e espaços de circulação, nos contextos local e brasileiro, de diferentes gêneros da música popular brasileira e estrangeira e do conhecimento musical referente a esses gêneros musicais, comparando-os com os meios, equipamentos e espaços de circulação de outros gêneros no Brasil.	Contextos e práticas	Circulação da música popular brasileira e estrangeira	Meios, equipamentos culturais e espaços de circulação de diferentes gêneros das músicas populares brasileira e estrangeira.	Explorar e analisar meios, equipamentos culturais e espaços de circulação de diferentes gêneros da música popular brasileira e estrangeira.
	Anos Finais	9º ano	1°	3	Música	(EF09AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos, grupos e coletivos que contribuíram para o desenvolvimento de diferentes gêneros da música popular brasileira e estrangeira.	Contextos e práticas	Músicos, grupos e coletivos da música popular brasileira e estrangeira	Músicos, grupos e coletivos que contribuíram para o desenvolvimento de diferentes gêneros da música popular brasileira e da música popular estrangeira.	Reconhecer e apreciar o papel de músicos, grupos e coletivos que contribuíram para o desenvolvimento de diferentes gêneros da música popular brasileira e da música popular estrangeira.
	Anos Finais	9º ano	1°	4	Música	(EF09AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais em gêneros da música popular brasileira e estrangeira, contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.	Contextos e práticas	Estilos musicais em gêneros da música popular brasileira e estrangeira	Estilos musicais em gêneros da música popular brasileira e estrangeira, em diferentes tempos e espaços.	 Identificar e analisar estilos musicais em gêneros da música popular brasileira e estrangeira, contextualizando-os no tempo e no espaço.
	Anos Finais	9º ano	1°	5	Música	(EF09AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.	Elementos da linguagem	Elementos constitutivos da música	Elementos constitutivos da música (altura, duração, intensidade, timbre, melodia e ritmo) presentes em games, canções e práticas diversas de execução musical.	Explorar e analisar elementos constitutivos da música em games, canções e práticas diversas de execução musical.
	Anos Finais	9º ano	1°	6	Música	(EF09AR21) Explorar e analisar instrumentos tradicionais, elétricos e eletrônicos, e recursos da tecnologia digital, em práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais diversos.	Materialidades	Instrumentos musicais diversos	Instrumentos musicais tradicionais, elétricos, eletrônicos e recursos da tecnologia digital.	Explorar e analisar instrumentos diversos.
	Anos Finais	9º ano	1°	7	Música	(EF09AR23) Explorar e criar improvisações, composições, trilhas sonoras e arranjos, entre outros, utilizando vozes, sons corporais, instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, outros materiais sonoros e/ou recursos da tecnologia digital, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.	Processos de criação	Expressando ideias musicais	Improvisação; composição; trilha sonora; voz e sons corporais; recursos da tecnologia digital; outros materiais sonoros 	Criar improvisações, composições e trilhas sonoras, de maneira individual e coletiva.
	Ensino Médio	1ª série	1°	1	Artes visuais e música	EM13LGG103 - Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir
criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).	Saberes estéticos e culturais - funcionamento das linguagens
Elementos da Linguagem – artes visuais e música
Mediação Cultural – Imagens estáticas e em movimento de artes visuais e música
	Elementos das linguagens I	Elementos da linguagem: artes visuais
Elementos da linguagem: música	Reconhecer os elementos das linguagens;
Compreender como os elementos das linguagens se articulam para a produção de discursos em artes visuais e música.
	Ensino Médio	1ª série	1°	2	Dança e Teatro	EM13LGG103 - Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir
criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).	Saberes estéticos e culturais - funcionamento das linguagens
Elementos da Linguagem – dança e teatro
Mediação Cultural – Imagens estáticas e em movimento de dança e teatro
	Elementos das linguagens II	Elementos da linguagem: dança
Elementos da linguagem: teatro	Reconhecer os elementos das linguagens;
Compreender como os elementos das linguagensse articulam para a produção de discursos em dança e teatro. 
	Ensino Médio	1ª série	1°	3	Artes visuais, teatro, dança e música	EM13LGG103 - Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir
criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).	Saberes estéticos e culturais - funcionamento das linguagens; gramática articuladora da arte; análise formal e interpretativas de imagens estáticas e em movimento
Mediação Cultural – Imagens estáticas e em movimento de artes visuais, dança, música e teatro	Análise de imagens estáticas e em movimento	Análise formal de imagens estáticas e em movimento
Análise interpretativa de imagens estáticas e em movimento
Gramática articuladora da arte	Analisar formalmente imagens estáticas e em movimento;
Reconhecer a articulação entre os elementos das linguagens;
Interpretar os discursos das obras de arte
	Ensino Médio	1ª série	1°	4	Artes visuais, teatro, dança e música	EM13LGG103 - Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir
criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).	Saberes estéticos e culturais - funcionamento das linguagens; gramática articuladora da arte
Processos de criação em diferentes linguagens	Os elementos das linguagens e os processos de criação	Gramática articuladora da arte
Processos de criação em diferentes linguagens	Articular diferentes elementos das linguagens para vivenciar um processo de criação
	Ensino Médio	1ª série	1°	5	Artes visuais, teatro, dança e música	EM13LGG102 - Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e
ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de
explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.	
Elementos da Linguagem - figurinos
Mediação Cultural – Imagens estáticas e em movimento de artes visuais, dança, música e teatro
Saberes Estéticos e Culturais – Visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias expressos nos figurinos
	O que é figurino?	Conceito de figurino
Visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias expressos nos figurinos
	Compreender o conceito de figurino e como ele expressa visões de mundo, conflitos de interesses, preconceitos e ideologias
	Ensino Médio	1ª série	1°	6	Dança	EM13LGG102 - Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e
ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de
explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.	
Elementos da Linguagem - figurinos
Mediação Cultural – Imagens estáticas e em movimento de dança
Saberes Estéticos e Culturais – Visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias expressos nos figurinos da dança
	O figurino na Dança	O figurino e a linguagem da Dança
Visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias expressos nos figurinos de dança	Reconhecer visões de mundo, conflitos de interesses, preconceitos e ideologias por meio da análise de figurinos na dança
	Ensino Médio	1ª série	1°	7	Teatro	EM13LGG102 - Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e
ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de
explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.	
Elementos da Linguagem - figurinos
Mediação Cultural – Imagens estáticas e em movimento de teatro
Saberes Estéticos e Culturais – Visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias expressaos nos figurinos do teatro
	O figurino no Teatro	O figurino e a linguagem do Teatro
Visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias expressos nos figurinos de teatro	Reconhecer visões de mundo, conflitos de interesses, preconceitos e ideologias por meio da análise de figurinos no teatro
	Ensino Médio	1ª série	1°	8	Artes visuais, teatro, dança e música	EM13LGG102 - Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e
ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de
explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.	
Elementos da Linguagem - figurinos
Mediação Cultural – Imagens estáticas e em movimento 
Saberes Estéticos e Culturais – Visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias expressos na moda
	Moda: o "figurino" do cotidiano	Conceito de moda
Visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias expressos na/pela moda	Reconhecer visões de mundo, conflitos de interesses, preconceitos e ideologias por meio da análise das roupas no cotidiano
	Ensino Médio	1ª série	1°	9	Dança	EM13LGG502 - Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder
presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de
injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.	
Mediação Cultural – Imagens estáticas e em movimento 
Saberes Estéticos e Culturais – Cultura popular; História da Dança, preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
	Dança e representação corporal na cultura popular	Corpo na dança ao longo da história
Corpo e dança na contemporaneidade	Reconhecer preconceitos, estereótipos e relações de poder expressos nos diferentes estilos de dança
	Ensino Médio	1ª série	1°	10	Música	EM13LGG502 - Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder
presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de
injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.	
Mediação Cultural – letras de músicas 
Saberes Estéticos e Culturais – análise de letras de músicas, preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
	Música e representação corporal na cultura popular	Canções, letras de canções e as representações do corpo 	Reconhecer preconceitos, estereótipos e relações de poder expressos em letras de músicas
	Ensino Médio	1ª série	1°	11	Música	
EM13LGG502 - Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder
presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de
injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
	Processos de Criação - releitura e paródia	Releitura e Paródia: representações do corpo e composição musical	Releitura e paródia	Compreender os conceitos de releitura e paródia;
Criar uma paródia considerando e alterando preconceitos, estereótipos e relações de poder expressos em músicas
	Ensino Médio	1ª série	1°	12	Artes visuais, teatro, dança e música	EM13LGG201 - Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes
contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível
aos contextos de uso.	
Saberes estéticos e culturais: intervenção artística
Elementos da linguagem: artes visuais, teatro, dança e música
	O que é intervenção artística?	Intervenção artística	Compreender o conceito de intervenção artísica;
Reconhecer a possibilidade do uso das diferentes linguagens na intervenção artística
	Ensino Médio	1ª série	1°	13	Artes visuais, teatro, dança e música	
EM13LGG201 - Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes
contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível
aos contextos de uso.
	
Saberes estéticos e culturais: hibridismo
Elementos da linguagem: artes visuais, teatro, dança e música
	Hibridismo na arte 1	Hibridismo na arte	Compreender o conceito de hibridismo na arte;
Articular as diferentes linguagens em produções artísticas
	Ensino Médio	1ª série	1°	14	Artes visuais, teatro, dança e música	
EM13LGG201 - Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes
contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível
aos contextos de uso.Processos de Criação - arte híbrida e intervenção artística
	Hibridismo na arte 2	Hibridismo na arte	Compreender o conceito de hibridismo na arte;
Articular as diferentes linguagens em produções artísticas
	Anos Inicias	1° ano	2°	1	Dança	EF01AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.	Contextos e Práticas
• Formas distintas de manifestações da dança presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas)	A dança na arte 	Apresentação da linguagem artística; 
Experimentação de movimentos em brincadeira
	Conhecer a dança quanto linguagem artística; 
Experimentar brincadeira e movimentos corporais .
	Anos Inicias	1° ano	2°	2	Dança	EF01AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.	Contextos e Práticas
• Formas distintas de manifestações da dança presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas)	Vamos cirandar? 	Ciranda de roda e brincadeiras circulares 	Reconhecer danças e brincaderias circulares através das artes plásticas;
Conhecer e experimentar uma ciranda; 
Desenvolver consciência corporal por meio dos movimentos específicos da ciranda.
	Anos Inicias	1° ano	2°	3	Dança	EF01AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.	Contextos e Práticas
• Formas distintas de manifestações da dança presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas)	Brincadeiras de roda	Rodas cantadas;
Brincadeiras rítmicas e expressivas.
	Apreciar e experimentar formas diversas de manifestações da dança e de brincadeiras rítmicas do cotidiano infantil
	Anos Inicias	1° ano	2°	4	Dança	EF01AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.	Contextos e Práticas
• Formas distintas de manifestações da dança presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas)	Dançando e brincando: descobrindo a dança em nossas brincadeiras	Brincadeiras rítmicas e expressivas;
Elementos básicos da dança;
Conexões entre brincadeiras e dança: exploração da expressão corporal em contextos lúdicos.	Experimentar movimentos corporais variados, desenvolvendo a percepção e o repertório corporal;
Reconhecer os elementos básicos da dança, como ritmo e expressão corporal por meio de atividades práticas;
Explorar a relação entre as brincadeiras e a dança, compreendendo como ambas envolvem movimento, expressão e imaginação.
	Anos Inicias	1° ano	2°	5	Dança	(EF01AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.	Elementos da Linguagem
• Formas de orientação no espaço – deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.
• Ritmos de movimento – lento, moderado e rápido.	Nos caminhos da dança 	Deslocamentos, planos, direções e caminhos na linguagem da dança	Experimentar diferentes formas de movimentação do corpo no espaço 
	Anos Inicias	1° ano	2°	6	Dança	(EF01AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.	Elementos da Linguagem
• Formas de orientação no espaço – deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.
• Ritmos de movimento – lento, moderado e rápido.	O corpo no ritmo da dança
	
Ritmos de movimento: lento, moderado e rápido
	
Experimentar os ritmos de movimentos na construção de movimento dançado
Experimentar diferentes movimentos na construção do movimento dançado
	Anos Inicias	1° ano	2°	7	Dança	(EF01AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.	Elementos da Linguagem
• Formas de orientação no espaço – deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.
• Ritmos de movimento – lento, moderado e rápido.	O desenho do corpo na dança	Coreografia baseada no desenho do corpo	Experimentar diferentes movimentos na construção do movimento dançado
	Anos Inicias	1° ano	2°	8	Dança	(EF01AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.	Elementos da Linguagem
• Formas de orientação no espaço – deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.
• Ritmos de movimento – lento, moderado e rápido.	Olha o nível	Níveis do movimento na dança	Conehcer e experimnetar níveis espaciais na dança
	Anos Inicias	1° ano	2°	9	Dança	(EF01AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.	Elementos da Linguagem
• Formas de orientação no espaço – deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.
• Ritmos de movimento – lento, moderado e rápido.	Explorando movimentos	Orientação espacial na dança	Experimentar movimentos de deslocamento, direção e níveis na dança
	Anos Inicias	1° ano	2°	10	Dança	(EF01AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.	Elementos da Linguagem
• Formas de orientação no espaço – deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.
• Ritmos de movimento – lento, moderado e rápido.	Passeando pelo espaço com o frevo	Orientação espacial na dança	Experimentar diferentes formas de deslocamento pelo espaço;
Conhecer e experimentar uma dança brasileira.
	Anos Inicias	1° ano	2°	11	Dança	(EF01AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.	Elementos da Linguagem
• Formas de orientação no espaço – deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.
• Ritmos de movimento – lento, moderado e rápido.	Construção do movimento dançado	Movimentos e a articulação na dança 	Construir um boneco articulável para vivenciar os movimentos do coropo e reconehcer suas articulações.
	Anos Inicias	1° ano	2°	12	Dança	(EF01AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.	Elementos da Linguagem
• Formas de orientação no espaço – deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.
• Ritmos de movimento – lento, moderado e rápido.	Construção coreográfica	Criação de frases coreográficas utilizando as figuras criadas	Experiemntar as sequências de moviementos a partir das figuras criadas; criar frases coreográficas
	Anos Inicias	1° ano	2°	13	Dança	(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
(EF01AR12) Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre as experiências pessoais e coletivas em
dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.	Processos de criação
• Relações processuais entre diversas linguagens artísticas
Processos de criação
• Experiências pessoais e coletivas em dança	Vamos preparar uma apresentação?	Exploração