Exercício Avaliativo - Formação de Professores em Neuroeducação - PARTE 05

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MÓDULO AVALIATIVO 
 
 
Entre os fatores abaixo, qual(ais) são aqueles 
capazes de influenciar o neurodesenvolvimento e as 
capacidades de aprendizagem ao longo dos anos 
escolares? 
Nutricionais 
Sociais 
Genéticos 
Nenhuma das alternativas anteriores 
Todas as alternativas anteriores 
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Considere as afirmações abaixo sobre o que foi 
discutido ao longo da formação a respeito do 
conceito de funções executivas e sua aplicabilidade 
para compreender os processos de aprendizagem. 
 
I – Envolve o controle inibitório de ações e impulsos 
emocionais. 
II – Refere-se à capacidade de orientação de 
comportamentos para objetivos específicos a partir 
de ações voluntárias e planejadas, procurando 
alcançar metas definidas. 
III – Refere-se aos processos necessários para 
adaptação frente a variações no ambiente. 
Somente a alternativa I está correta. 
Somente a alternativa II está correta. 
As alternativas I e III estão corretas. 
As alternativas II e IV estão corretas. 
MÓDULO AVALIATIVO 
 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
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Relatos de pesquisas apontam que crianças do 
Ensino Fundamental por diversas vezes sentem-se 
estressadas, apresentando respostas emocionais e 
comportamentais, tais como: hiperatividade, 
nervosismo, ansiedade, tristeza, isolamento. Essas 
crianças, em específico, tendem a não referirem 
satisfação com a escola e apresentam dificuldades 
em seus processos de ensino-aprendizagem. Alguns 
aspectos relacionados aos estilos de práticas 
pedagógicas favorecem o aparecimento de tais 
problemas em crianças no início do ingresso no 
Ensino Fundamental; entre eles, podemos destacar: 
Rigidez nos currículos, excesso de cobrança e 
avaliações baseadas apenas no desempenho. 
Avaliações baseadas no processo, atividades 
lúdicas e ambiente seguro. 
Atividades lúdicas, avaliações baseadas no 
desempenho e ambiente seguro. 
Rigidez nos currículos, atividades lúdicas e 
ambiente seguro 
Excesso de cobrança, avaliações baseadas no 
processo e avaliações baseadas no desempenho. 
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MÓDULO AVALIATIVO 
 
 
Alguns estudos indicam que crianças com ansiedade 
na aprendizagem de leitura, escrita e/ou matemática 
tendem a apresentar padrões de atividade neuronal 
e ativação cerebral distintas de crianças que não 
possuem esse problema. Entre as alterações 
apresentadas por crianças com ansiedade de 
matemática, identifica-se: 
Aumento do padrão de atividade do cerebelo. 
Aumento do padrão de atividade da região do 
córtex frontal dorsolateral. 
Aumento do padrão de atividade na região da 
amígdala. 
Diminuição do padrão de atividade na região da 
amígdala. 
Diminuição no padrão de atividade do corpo 
caloso.