Atividade Avaliativa de Distúrbios da Aprendizagem

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25/06/2018 Atividade Avaliativa de Distúrbios da Aprendizagem
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Atividade Avaliativa de Distúrbios da Aprendizagem
Questão 1
Correto
Atingiu 1,50 de
1,50
Iniciado em segunda, 5 Fev 2018, 22:10
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 5 Fev 2018, 22:11
Tempo empregado 1 minuto 38 segundos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Para que a aprendizagem significativa ocorra:
 
I.É preciso entender o processo de modificação do conhecimento, em vez de
comportamento em um sentido interno e observável, e reconhecer a importância
que os processos mentais têm nesse desenvolvimento.
 
II. É preciso entender o processo de modificação do conhecimento, em vez de
comportamento em um sentido externo e observável, e reconhecer a importância
que os processos mentais têm nesse desenvolvimento.
 
III. É preciso entender o processo de modificação do conhecimento, em vez de
comportamento em um sentido externo e observável, e reconhecer a importância
que os processos sociais têm nesse desenvolvimento.
 
Assinale a alternativa correta: 
Escolha uma:
a.
a.I, II, III estão corretas 
b.
a.III, II, I estão corretas 
c.
a.Apenas a I esta correta 
d. Apenas a II esta correta 
e. N.D. A
Sua resposta está correta.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,50 de
1,50
Segundo a teoria de Ausubel, na aprendizagem há três vantagens
essenciais em relação à aprendizagem memorística:
I. Em primeiro lugar, o conhecimento que se adquire de maneira
significativa é retido e lembrado por mais tempo.
II. Em segundo, aumenta a capacidade de aprender outros conteúdos
de uma maneira mais fácil, mesmo se a informação original for
esquecida.
III. E, em terceiro, uma vez esquecida, dificulta a aprendizagem
seguinte - a "reaprendizagem”, para dizer de outra maneira. 
Escolha uma:
a.
a.I, II, III estão corretas 
b.
 I, II estão corretas 
c.
a.Apenas a I esta correta 
d.
a.Apenas a II esta correta 
e.
a.N.D. A. 
Sua resposta está correta.
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Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de
2,00
Leia os enunciados:
I.O início do processo de aprendizagem é gerar uma atitude favorável para
aprender. Isso requer que o estudante tenha perguntas, necessidades
identificadas, pelas quais requer saber algo.
II. A motivação, enquanto processo interno dos sujeitos, é gerada e controlada
por eles mesmos.
III. A informação, sem interpretação e sem uso, mal serve para pensar.
Repeti-la só significa que se arquivou, mas não permite conhecer até
se tem uma acomodação que permita o seu uso.
Escolha uma:
a.
Apenas a II esta correta 
b. I, II, III estão corretas 
c.
III, II, estão corretas 
d.
III, I estão corretas 
e.
N.D. A. 
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Correto
Atingiu 2,50 de
2,50
A quinta dimensão denomina-a "desenvolvimento de hábitos
mentais produtivos”
 
I. Esta dimensão é a que pode possibilitar que se gerem novos ciclos
de aprendizagem, na medida em que se geram novas respostas, que
as inquietações crescem e há consciência do que se ignora.
 
II. Esta dimensão é a que pode impossibilitar que se gerem novos
ciclos de aprendizagem, na medida em que se geram novas
perguntas, que as inquietações crescem e há consciência do que se
ignora.
 
III. Esta dimensão é a que pode possibilitar que se gerem novos ciclos
de aprendizagem, na medida em que se geram novas perguntas, que
as inquietações crescem e há consciência do que se ignora.
 
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a.
Apenas a I esta correta 
b.
Apenas III esta correta 
c.
I, II, III estão corretas 
d.
Apenas a II esta correta 
e. N.D. A
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Correto
Atingiu 2,50 de
2,50
A palavra enquanto mensagem, segundo BAKTHTIN (1995):
I.É uma estrutura pura, complexa, que o homem utiliza na sua prática,
distanciando o receptor da essência da mensagem que pode ser feita
de palavra escrita, falada, cantada, desenhada, pintada, tocada,
cheirada, vista, gesticulada, saboreada ou, simplesmente, sentida. O
próprio educador, praticante da sua área de conhecimento, é uma
ferramenta do saber do aluno.
II. É uma estrutura pura, complexa, que o homem utiliza na sua prática,
aproximando o receptor da essência da mensagem que pode ser feita
de palavra escrita, falada, cantada, desenhada, pintada, tocada,
cheirada, vista, gesticulada, saboreada ou, simplesmente, sentida. O
próprio educador, praticante da sua área de conhecimento, é uma
ferramenta do saber do aluno.
III. É uma estrutura pura, complexa, que o homem utiliza na sua
prática, distanciando o receptor da essência da mensagem que pode
ser feita de palavra escrita, falada, cantada, desenhada, pintada,
tocada, cheirada, vista, gesticulada, saboreada ou, simplesmente,
sentida. O próprio aluno, praticante da sua área de conhecimento, é
uma ferramenta do saber do educador. 
Escolha uma:
a.
Apenas a I esta correta 
b.
Apenas III esta correta
c.
I, II, III estão corretas 
d.
Apenas a II esta correta 
e.
N.D. A. 
Sua resposta está correta.