S08 V Professor para Ensino Fundamental Séries Finais Geografia

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CARGO: PROFESSOR PARA ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIES FINAIS
GEOGRAFIA
–
–
FRASE PARA EXAME GRAFOTÉCNICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTÃO DE RESPOSTAS)
“Tenha coragem de fazer uma revolução em sua vida e vá atrás do que dita a sua alma.”
S08 V
ATENÇÃO: VERIFIQUE SE
CÓDIGO E PROVA DESTE
CADERNO DE QUESTÕES
CONFEREM COM O SEU
CARTÃO DE RESPOSTAS
PROVA
TARDE
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES:
BOA PROVA!
1. Este contém questões de múltipla escolha, cada uma com 5 opçõesA, B, C, D e
E e 01 questão discursiva.
2. Ao receber o material, verifique no e na
seu nome, número de inscrição, data de nascimento, cargo e prova. Qualquer
irregularidade comunique imediatamente ao fiscal de sala. Não serão aceitas reclamações
posteriores.
3. Leia atentamente cada questão e assinale no a opção que responde
corretamente a cada uma delas. O será o único documento válido para a
correção eletrônica. O preenchimento do e a respectiva assinatura
serão de inteira responsabilidade do candidato. Não haverá substituição do
e da , por erro do candidato.
4. Observe as seguintes recomendações relativas ao :
- A maneira correta de marcação das respostas é cobrir, fortemente, com esferográfica de
tinta azul ou preta, o espaço correspondente à letra a ser assinalada.
- Outras formas de marcação diferentes implicarão a rejeição do .
- Será atribuída nota zero às questões não assinaladas ou com falta de nitidez, ou com
marcação de mais de uma opção, e as emendadas ou rasuradas.
5. O fiscal de sala não está autorizado a alterar qualquer destas instruções. Em caso de dúvida,
solicite a presença do coordenador local.
6. Você só poderá retirar-se definitivamente do recinto de realização da prova após 1 hora
contada do seu efetivo início, .
7. Você só poderá levar este caso permaneça na sala até 1 hora
antes do término da prova.
8. Por motivo de segurança, só é permitido fazer anotação durante a prova no
, no e na . Qualquer
outro tipo de anotação será motivo de eliminação automática do candidato.
9. Após identificado e instalado na sala, você não poderá consultar qualquer material, enquanto
aguarda o horário de início da prova.
10. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato entregue o
e a .
11. Ao terminar a prova, é de sua responsabilidade entregar ao fiscal o e a
. Não esqueça seus pertences.
12. O será disponibilizado no site www.funcab.org,
conforme estabelecido no Cronograma.
Caderno de Questões
Cartão de Respostas Folha de Resposta da
Discursiva
Cartão de Respostas
Cartão de Respostas
Cartão de Respostas
Cartão de
Respostas Folha de Resposta da Discursiva
Cartão de Respostas
Cartão de Respostas
sem levar o Caderno de Questões
Caderno de Questões
Caderno de
Questões Cartão de Respostas Folha de Resposta da Discursiva
Cartão
de Respostas Folha de Resposta da Discursiva
Cartão de Respostas
Folha de Resposta da Discursiva
Gabarito Oficial da Prova Objetiva
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02
Leia o texto abaixo e responda às questões
propostas.
Texto 1:
Comecei a trabalhar com a nossa língua
bastante cedo, traduzindo obras literárias do inglês e
do alemão. Mais ou menos nessa época, início dos
20 anos, passei a escrever crônica de jornal, e
poemas avulsos, que aos poucos foram sendo
publicados em livros, até finalmente iniciar uma
carreira de ficcionista já beirando os 40 anos. Antes
disso fiz mestrado em linguística, e fui professora
dessa matéria em uma faculdade particular durante
dez anos. Não escrevo isso para dar meu currículo,
mas para dizer que não desconheço o assunto: ler e
escrever são para mim tão naturais quanto respirar, e
conheço alguma teoria. Nosso idioma, o português do
Brasil, me é íntimo, querido, respeitado, amado – e
está em mim como a própria alma. Aliás, a psique se
reconhece, se analisa e se expressa através das
palavras.
De vez em quando, inventa-se alguma
reforma para essa sutil, forte e independente
engrenagem. Passei por várias nesses muitos anos,
as ortográficas em geral pífias, algumas muito
malfeitas. Porém a gente se adapta, até por razões de
ofício. Mas, por favor, não tentem defender nosso
português de estrangeirismos: a língua não precisa
ser defendida. Ela é soberana. Ela é flexível. Ela é
viva. Nenhum gramático ou legislador, brilhante ou
tacanho, poderá botar essa dama em camisa de
força, nem a conter num regime policialesco. Ela
continuará sua trajetória, talvez sacudindo a cabeça
diante das nossas desajeitadas tentativas de
controlá-la. Como dirá qualquer bom professor de
português, ou qualquer linguista dedicado, estudioso,
uma parcela imensa dos termos que hoje usamos,
que por muito usados pela classe culta foram
dicionarizados – o dicionário sempre corre atrás da
realidade –, começou como estrangeirismo. Não
preciso citar, mas cito, garagem do francês, futebol do
inglês, coquetel da mesma forma. A língua incorpora
esses termos se são úteis, e os adapta ao seu
sistema. Botou o “m” final em miragem, por exemplo,
porque no nosso sistema as palavras não terminam
em “age”.
Muitos termos não podem ser traduzidos:
quem diz isso é esta velha tradutora que dedicou a
isso milhares de horas de sua vida. E não é possível
formar frases decentes, fluidas, claras, expressivas
como devem ser as frases, se a cada
“estrangeirismo” tivermos de fazer um rodeio, uma
explicação da palavra intraduzível. Isso, além do
mais, nos colocaria na rabeira do mundo civilizado e
globalizado, onde palavras – como objetos de bom
Deixem em paz a nossa língua
LÍNGUA PORTUGUESA
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
uso – circulam de um lado para outro, pousam aqui ou
ali, adaptam-se, ou simplesmente passam. Quando
não passam, é porque são necessárias, e acabam
colocadas entre aspas ou em itálico. Línguas
altamente civilizadas usam “estrangeirismos”
livremente, sem culpa nem preconceito, como fator
de expressividade. Isso nem as humilhou, nem as
perverteu: ficaram enriquecidas. Nós é que
precisamos lutar contra uma onda terceiro-mundista,
uma postura de inferioridade que nos faz gastar
energias que poderiam ser aplicadas em algo urgente
como um orçamento vinte vezes maior para a
educação do nosso povo. (Lya Luft – fragmento)
Assinale a alternativa que tem base no texto.
A) A autora do texto discorre sobre o assunto
respaldada no fato de ser, há dez anos, professora
universitária.
B) Quando se refere ao “português do Brasil”, Lia Luft
reconhece que Brasil e Portugal têm idiomas
diferentes.
C) A língua é dinâmica e as modificações pelas quais
ela passa são naturais e próprias de sua evolução.
D) Embora critique as reformas impostas à língua,
Lya Luft admite a necessidade de legislação para
reformulá-la.
E) Dicionarizar uma palavra é um dos recursos
utilizados para fazê-la integrar o vocabulário dos
falantes.
Questão 01
Apenas uma das alternativas abaixo é verdadeira
com relação ao texto.Assinale-a.
A) A incorporação de estrangeirismos ao idioma é
característica específica da língua portuguesa.
B) A própria língua, em sua flexibilidade, descarta os
termos que não lhe convêm.
C) Segundo a autora, as pessoas que dominam a
língua precisam se unir para combater as
mudanças que a comprometem.
D) Em sua tese, Lya Luft defende a autonomia da
língua e a necessidade de excluir os
estrangeirismos.
E) Não é preciso negar os estrangeirismos, pois as
palavras podem ser adaptadas através da
modificação da terminação.
Questão 02
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03
Observe: “...ler e escrever são para mim tão naturais
quanto respirar”. Assinale a alternativa em que
também deve ser usado o pronome MIM.
A) Ele pegou o dicionário para ______ procurar o
significado da palavra.
B) Essa era razão suficiente para _____ continuar a
pesquisa.
C) Aquela situação precisava ser resolvidaentre
_____ e você.
D) O pronome _____ nunca funciona como
complemento de verbo.
E) Ele agiu dessa forma para que _______
reconhecesse meus erros.
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Questão 03
De acordo com a norma culta da língua, em uma das
alternativas abaixo, as duas construções são
possíveis.Aponte-a.
A) Nem tudo são flores na vida de um professor.
Nem tudo é flores na vida de um professor.
B) Fui eu que dei a última palavra.
Fui eu que deu a última palavra.
C) São meio-dia.
É meio-dia.
D) Chegou as férias e pudemos descansar.
Chegaram as férias e pudemos descansar.
E) Vossa Senhoria se enganou na remessa da
mercadoria.
Vossa Senhoria se enganastes na remessa da
mercadoria.
Questão 07
Assinale a alternativa em que o conteúdo dos
parênteses NÃO corresponde à ideia que a palavra
destacada retoma no texto.
A) “...não escrevo ISSO para dar meu currículo...”
(as credenciais da autora)
B) “...nem A conter num regime policialesco.”
(camisa de força)
C) “...esta velha tradutora que dedicou a ISSO
milhares de horas de sua vida.” (tradução das
palavras)
D) “ISSO, além do mais, nos colocaria na rabeira do
mundo civilizado...” (tentativa de tradução)
E) “ISSO nem as humilhou, nem as perverteu...”
(a incorporação de estrangeirismos)
Questão 04
Assinale a alternativa que pode substituir a oração
destacada em: “A língua incorpora esses termos
SE SÃO ÚTEIS, e os adapta ao seu sistema.”, sem
prejuízo semântico.
A) embora sejam úteis.
B) por mais que sejam úteis.
C) porque são úteis.
D) conforme sejam úteis.
E) caso sejam úteis.
Questão 06
Marque a alternativa que apresenta a mesma
construção da destacada em: “De vez em quando,
INVENTA-SE alguma reforma...”.
A) Precisa-se de professores com experiência.
B) Trata-se de um problema linguístico.
C) Referia-se a transformações na língua.
D) Dirigia-se ao diretor da instituição.
E) Encontram-se vários dicionários nesta biblioteca.
Questão 05
Uma das orações destacadas abaixo se classifica de
maneira diferente das demais.Assinale-a.
A) “...mas para dizer QUE NÃO DESCONHEÇO O
ASSUNTO...”
B) “...crônica de jornal e poemas avulsos, QUE AOS
POUCOS FORAM SENDO PUBLICADOS EM
LIVROS...”
C) “...uma parcela imensa dos termos QUE HOJE
USAMOS...”
D) “...esta velha tradutora QUE DEDICOU A ISSO
MILHARES DE HORAS DE SUAVIDA.”
E) “...uma postura de inferioridade QUE NOS FAZ
GASTAR ENERGIAS...”
Questão 08
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04
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Assinale a única alternativa em que o termo
destacado poderia ser substituído pelo pronome
LHE.
A) “...esta velha tradutora que dedicou A ISSO
milhares de horas de sua vida.”
B) “...traduzindo OBRAS LITERÁRIAS do inglês e
do alemão.”
C) “Não escrevo isso para dar MEU CURRÍCULO...”
D) “Mas, por favor, não tentem defender NOSSO
PORTUGUÊS de estrangeirismos...”
E) “Nenhum gramático ou legislador, brilhante ou
tacanho, poderá botar ESSA DAMA em camisa de
força...”
Questão 09
Leia o texto abaixo e responda às questões
propostas.
Texto 2:
Esta é uma declaração de amor: amo a língua
portuguesa. E ela não é fácil. Não é maleável. E,
como não foi profundamente trabalhada pelo
pensamento, a sua tendência é a de não ter sutileza e
de reagir às vezes como um verdadeiro pontapé
contra os que temerariamente ousam transformá-la
numa linguagem de sentimento e de alerteza. E de
amor. A língua portuguesa é um verdadeiro desafio
para quem escreve. Sobretudo para quem escreve
tirando das coisas e das pessoas a primeira capa de
superficialidade.
Às vezes ela reage diante de um pensamento
mais complicado. Às vezes se assusta com o
imprevisível de uma frase.
Eu gosto de manejá-la como gostava de estar
montada num cavalo e guiá-lo pelas rédeas às vezes
lentamente, às vezes a galope.
Eu queria que a língua portuguesa chegasse
ao máximo nas minhas mãos. E este desejo todos os
que escrevem têm. Um Camões e outros iguais não
bastaram para nos dar para sempre uma herança de
língua já feita. Todos nós que escrevemos estamos
fazendo do “túmulo do pensamento” alguma coisa
que lhe dê vida.
Essas dificuldades nós temos. Mas não falei
do encantamento de lidar com uma língua que não foi
aprofundada.
O que recebi de herança não me chega.
Se eu fosse muda, e também não pudesse
escrever, e me perguntassem a que língua eu queria
pertencer, eu diria: inglês, que é preciso e belo. Mas
como não nasci muda e pude escrever, tornou-se
absolutamente claro para mim que eu queria mesmo
era escrever em português. Eu até queria não ter
aprendido outras línguas, só para que a minha
abordagem do português fosse virgem e límpida.
Declaração de amor
(Clarice Lispector)
Assinale a alternativa em que Lya Luft demonstra
considerar a língua portuguesa tão incontrolável
quanto a considera Clarice Lispector.
A) “Antes disso fiz mestrado em linguística, e fui
professora dessa matéria em uma faculdade
particular durante dez anos. Não escrevo isso
para dar meu currículo, mas para dizer que não
desconheço o assunto: ler e escrever são para
mim tão naturais quanto respirar, e conheço
alguma teoria.”
B) “Nosso idioma, o português do Brasil, me é íntimo,
querido, respeitado, amado – e está em mim como
a própria alma. Aliás, a psique se reconhece, se
analisa e se expressa através das palavras.”
C) “Nenhum gramático ou legislador, brilhante ou
tacanho, poderá botar essa dama em camisa de
força, nem a conter num regime policialesco. Ela
continuará sua trajetória, talvez sacudindo a
cabeça diante das nossas desajeitadas tentativas
de controlá-la.”
D) “Como dirá qualquer bom professor de português,
ou qualquer linguista dedicado, estudioso, uma
parcela imensa dos termos que hoje usamos, que
por muito usados pela classe culta foram
dicionarizados – o dicionário sempre corre atrás
da realidade –, começou como estrangeirismo.”
E) “L ínguas a l tamente c iv i l i zadas usam
“estrangeirismos” livremente, sem culpa nem
preconceito, como fator de expressividade. Isso
nem as humilhou, nem as perverteu...”
Questão 10
Luís de Camões foi um escritor português do século
XVI. Sua obra mais importante foi “Os Lusíadas”,
onde cantou em versos os feitos de sua pátria. Em
“Um Camões e outros iguais não bastaram para nos
dar para sempre uma herança de língua já feita.”,
Clarice Lispector quer dizer que:
A) Nossa língua se estagnou e não deve sofrer mais
modificações.
B) Na verdade, Brasil e Portugal sempre tiveram
idiomas diferentes.
C) Os escri tores portugueses sempre se
consideraram melhores que os brasileiros.
D) Camões não conseguiu esgotar todas as
possibilidades da língua portuguesa.
E) Escritores brasileiros e portugueses se
complementam.
Questão 11
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05
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Assinale a alternativa em que o acento grave
indicativo de crase foi INDEVIDAMENTE colocado.
A) À medida que caminhava, recordava-se da
infância.
B) O professor sentou-se à direita do secretário.
C) Nós informamos à diretora o problema nas
avaliações.
D) Todos têm direito ao acesso à educação.
E) Frente à frente, os dois se olharam e sorriram.
Questão 15
A Constituição Federal de 1988 enumera uma série
de direitos e garantias fundamentais, como também
assevera a existência de inúmeros princípios.Analise
as assertivas abaixo e assinale a que está em
DESACORDO com o Artigo 5° da Constituição
Federal de 1988.
A) É livre a manifestação do pensamento, sendo
vedado o anonimato.
B) É livre a expressão da atividade intelectual,
artística, científ ica e de comunicação,
independentemente de censura ou licença.
C) A criação de associações e, na forma da lei, a de
cooperativas independem de autorização, sendo
vedada a interferência estatal em seu
funcionamento.
D) No caso de iminenteperigo público, a autoridade
competente poderá usar de propriedade
part icular, assegurada ao propr ietár io
indenização ulterior, se houver dano.
E) É assegurado a todos o acesso à informação,
sendo vedado o sigilo da fonte.
Questão 16
Assinale a alternativa em que as palavras destacadas
no trecho abaixo foram correta e respectivamente
identificadas.
“E, como não foi profundamente trabalhada pelo
pensamento, a sua TENDÊNCIA é a de não ter
sutileza e de reagir às vezes como um verdadeiro
pontapé contra OS que temerariamente ousam
transformá-LA numa linguagem DE sentimento E de
alerteza.”
A) substantivo – artigo definido – pronome
demonstrativo – conjunção – preposição.
B) substantivo – pronome demonstrativo – pronome
pessoal oblíquo – preposição – conjunção.
C) adjetivo – artigo definido – pronome pessoal reto –
conjunção – verbo.
D) adjetivo – pronome pessoal oblíquo – pronome
pessoal reto – conjunção – verbo.
E) advérbio – pronome pessoal oblíquo – preposição
– preposição – conjunção.
Questão 12
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA MUNICIPAL
A palavra destacada em “...um verdadeiro
PONTAPÉ...” foi formada pelo processo de:
A) derivação prefixal.
B) derivação sufixal.
C) derivação regressiva.
D) composição por justaposição.
E) composição por aglutinação.
Questão 13
Assinale a frase corretamente pontuada.
A) Quando pequena, as palavras me pareciam,
doces como caramelos.
B) Lembro-me de que, por um tempo detestei meu
nome tão curtinho.
C) Como lia muito, a linguagem cedo, fez parte da
minha vida.
D) Em horas de insônia, bastava estender a mão e ter
a companhia de um livro.
E) Ficava do outro lado da casa, a biblioteca de meu
pai.
Questão 14
Considerando o que a Constituição Federal de 1988
dispõe sobre a Administração Pública, analise as
alternativas e assinale a correta.
A) O prazo de validade do concurso público será dois
anos.
B) Os cargos e funções públicas são acessíveis
somente a brasileiros que preencham os
requisitos estabelecidos em lei.
C) É vedado ao servidor público civil o direito à livre
associação sindical.
D) O direito de greve será exercido nos termos e nos
limites definidos em lei específica.
E) Os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo
poderão ser superiores aos pagos pelo Poder
Executivo.
Questão 17
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06
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
ALei Orgânica do Município deAracruz disciplina que
o Município organizará e manterá programas de
Educação Pré-escolar e de Ensino Fundamental.
Para a consecução desse fim, o Art. 153 da Lei
Orgânica do Município de Aracruz, prevê,
expressamente, que deverão ser respeitados alguns
princípios. O princípio abaixo que NÃO está
contemplado no referidoArtigo é:
A) a flexibilidade da organização e do funcionamento
do ensino para atendimento às peculiaridades
locais.
B) a valorização dos profissionais do magistério,
garantindo-se-lhes o aperfeiçoamento periódico e
sistemático.
C) o respeito às condições peculiares e inerentes ao
superdotado, ao portador de deficiência e ao
educando trabalhador, através da oferta de ensino
regular noturno.
D) a promoção da integração à vida comunitária da
criança e adolescente carentes, do idoso e da
pessoa portadora de deficiência.
E) a remuneração dos profissionais do magistério
público, fixada de acordo com a maior habilitação
adquirida, independentemente do grau de ensino
em que atue.
Questão 18
“Decência e boniteza de mãos dadas. Cada vez me
convenço mais que, desperta com relação à
possibilidade de enveredar-se no descaminho do
puritanismo, a prática educativa tem de ser, em si, um
testemunho rigoroso de decência e pureza. Uma
crítica permanente aos desvios fáceis com que
somos tentados, às vezes ou quase sempre, a deixar
as dificuldades que os caminhos verdadeiros podem
nos colocar.”
Nesse sentido:
A) quem ensina revela-se moralista e puro.
B) a estética é superior à ética.
C) educar pressupõe isenção crítica.
D) ensinar exige estética e ética.
E) o ato de ensinar está acima da moral e da ética
humana.
(FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia:
saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra: 2004, p. 32-
33).
Questão 21
Questão 20
Analise as alternativas abaixo e assinale a que NÃO
corresponde a um dever do profissional do magistério
municipal, segundo a Lei n° 3.356/2010.
A) Liberdade de escolha de processo didático e
métodos pedagógicos a empregar no processo de
ensino-aprendizagem e avaliação, respeitadas as
diretrizes da legislação vigente.
B) Ministrar os dias letivos e horas aula
estabelecidos, além de participar integralmente
dos períodos dedicados ao planejamento, à
avaliação e ao desenvolvimento profissional.
C) Desenvolver competências e habilidades de
elaboração, análise e reflexão crítica da realidade,
necessárias às transformações do mundo do
trabalho e à organização da vida em sociedade.
D) Manter-se atualizado com relação às teorias
pedagógicas e aos conteúdos de suas disciplinas.
E) Participar efetivamente da elaboração da
proposta pedagógica da instituição de ensino.
Analise as alternativas abaixo e assinale a que está
em DISSONÂNCIA com a Lei n° 3.356/2010, que
dispõe sobre o Plano de Carreira e Remuneração dos
Profissionais do Magistério da Educação Básica
Pública do Município deAracruz/ES.
A) A jornada de trabalho do cargo de Professor será
parcial de vinte e cinco horas, ou integral, de
quarenta horas semanais.
B) É vedado aos profissionais do magistério
exceder-se na aplicação das medidas educativas
de sua competência.
C) O período de férias anuais do titular de cargo de
Professor, quando em função docente, será de
30 dias.
D) A Carreira do Magistério Público Municipal é
integrada pelo cargo de provimento efetivo de
Professor e estruturada em dois níveis e dez
padrões.
E) É dever do profissional do magistério respeitar o
princípio da laicidade.
Questão 19
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
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07
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
“Discutir a integração de minorias sociais, étnicas e
culturais ao processo de escolarização constitui uma
manifestação muito concreta de um objetivo mais
geral: o da educação multicultural. Por outro lado, a
busca de um currículo multicultural para o ensino é
outra manifestação particular de um problema mais
amplo (...).”
Aque “problema mais amplo” o autor se refere?
A) À formação de um currículo multicultural que diz
respeito apenas às minorias culturais, raciais ou
religiosas.
B) À capacidade da educação para acolher a
diversidade.
C) Ao tema da transdisciplinaridade no currículo.
D) À relação entre marginalidade e cultura
dominante.
E) À s s i t u a ç õ e s m a i s f r e q u e n t e s d e
interculturalismo.
(SACRISTÁN, J.G. Currículo e diversidade
cultural. IN: SILVA, T.T. da; MOREIRA, A. F. (orgs.). Territórios
contestados: o currículo e os novos mapas políticos e culturais.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1995, p. 82).
Questão 22
A construção do Projeto Político-Pedagógico exige
reflexão sobre as finalidades da escola, a explicitação
de seu papel social, além de uma clara definição de
caminhos, formas operacionais e ações a serem
empreendidas por todos os atores envolvidos com o
processo educativo. O PPP é, portanto, fruto de
reflexo e investigação e no decorrer de seu processo
de construção, consideram-se dois momentos
interligados e permeados pela avaliação: o momento
da concepção e o momento da execução.
Dessa forma, quanto à sua execução, afirma-se que
o Projeto Político-Pedagógico é de qualidade
quando:
I. Tem em seu bojo um processo participativo de
decisões, devendo se concentrar exclusivamente
na dimensão pedagógica e em um conjunto de
projetos e planos isolados de cada professor em
sua sala de aula.
II. Nasce da própria realidade,tendo como suporte a
explicitação das causas dos problemas e das
situações nas quais tais problemas aparecem,
implicando a ação articulada de todos os
envolvidos com a realidade da escola.
III. Contém opções explícitas de princípios baseados
nas orientações de instâncias superiores, de
forma verticalizada, estabelecendo um conjunto
de normas e regras que deverão ser seguidas por
toda a comunidade escolar.
IV. É construído continuamente, por ser produto, mas
também processo, incorporando ambos numa
interação possível.
V. Instaura e regulamenta uma forma de
organização do trabalho pedagógico, além de
prever estratégias para sua correta e definitiva
implantação, prescindindo, portanto, de
avaliações contínuas e permanentes.
Estão corretas:
A) apenas I, II e III.
B) apenas III, IV e V.
C) apenas I e V.
D) apenas II e IV.
E) apenas II e V.
Questão 23
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08
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
A LDB, Lei nº 9.394/96, prevê em seu Art. 12, Inciso I,
que “os estabelecimentos de ensino, respeitadas as
normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão
a incumbência de: elaborar e executar sua proposta
pedagógica”. Esse preceito legal está sustentado na
ideia de que:
A) a escola deve assumir, como uma de suas
principais tarefas, o trabalho de refletir sobre sua
missão, tipos de cursos, conteúdos das
disciplinas e objetivos, formas de avaliação,
metodologias, enfim, sobre sua intencionalidade
educativa.
B) a comunidade escolar torna-se receptora passiva
do projeto pedagógico estabelecido pelos
governos em suas instâncias federal, estadual e
municipal, que regulamentará, por meio de
Decretos, seu processo de implantação.
C) a proposta pedagógica da escola relaciona-se à
organização do trabalho pedagógico geral, isto
significa que um plano de trabalho pode e deve
ser aplicado a todas as escolas de forma
uniforme, buscando eliminar diversidades.
D) o projeto político-pedagógico não deve ter a
intenção de explicitar os fundamentos teórico-
metodológicos, os objetivos e o tipo de
organização da escola, uma vez que esses
elementos são determinados pelos governos
estaduais e municipais.
E) é necessário que se afirme que a discussão do
projeto político-pedagógico não deve estar
ancorada em uma reflexão acerca da concepção
da educação, porque sua relação com a
sociedade e a escola dispensa a reflexão sobre
cidadania e participação social.
Questão 24
“Valorizar a escola pública não é apenas reivindicá-la
para todos, mas realizar nela um trabalho docente
diferenciado em termos pedagógico-didáticos.”
Aponte a alternativa correta em relação à principal
tarefa da escola pública democrática.
A) Ser modeladora do comportamento humano,
utilizando-se unicamente de técnicas específicas,
que permitam educar o aluno, num processo
passivo de recepção de saberes.
B) Colocar-se acima dos conflitos entre as classes
sociais e das desigualdades, fazendo recair os
problemas na incompetência das pessoas e em
questões de ordem individual.
C) Assegurar a transmissão e assimilação dos
c o n h e c i m e n t o s e h a b i l i d a d e s ; e o
desenvolvimento do pensamento crítico e
independente.
D) Ter compromisso apenas com a transmissão da
cultura, perpetuando a visão de que os problemas
sociais pertencem à sociedade, não à escola.
E) Estar a serviço da minoria dominante que põe em
prática seus interesses e, por isso, tem a escola
como mantenedora das relações socialmente
determinadas.
(LIBÂNEO, José Carlos. A Democratização da escola pública.
São Paulo: Loyola, 1992, p.12).
Questão 25
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09
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
No que se refere à juventude e à sociabilidade,
analise as asserções a seguir, inspiradas no artigo
Juventude, escola e sociabilidade
Asserção 1:
Os jovens buscam na escola um espaço de
sociabilidade e de troca de experiências que
ultrapassam as dimensões da simples, porém
importante, busca da instrução.
Por isso,
Asserção 2:
Os jovens conseguem transformar espaços
estruturados por horários e atividades rígidas em
espaços de descontração, criando redes de relações
sociais que ampliam a sua sociabilidade.
Acerca dessas assertivas e de suas interrelações,
assinale a alternativa correta.
A) A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é
falsa.
B) A primeira asserção é falsa, e a segunda é
verdadeira.
C) As duas asserções são verdadeiras, mas a
segunda não é uma conclusão correta da
primeira.
D) As duas asserções são verdadeiras, e a segunda
é uma conclusão correta da primeira.
E) Tanto a primeira como a segunda asserções são
falsas.
(IN: PIMENTA, S. G.
(org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo:
Cortez, 2002.), de Maria Ornélia da Silveira Marques.
Questão 27
“Nos últimos anos, diversos estudos têm sido
dedicados à história da didática no Brasil, suas
relações com as tendências pedagógicas e à
investigação do seu campo de conhecimentos. Os
autores, em geral, concordam em classificar as
tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho
liberal – Pedagogia Tradicional, Pedagogia
Renovada e Tecnicismo Educacional; as de cunho
progressista – Pedagogia Libertadora e Pedagogia
Crítico-Social dos Conteúdos. Certamente existem
outras correntes vinculadas a uma ou outra dessas
tendências, mas essas são as mais conhecidas.”
Aponte a alternativa correta sobre o que se diz em
relação às tendências pedagógicas e a didática.
A) Na Pedagogia Tradicional, a didática é entendida
como direção da aprendizagem, considerando o
aluno como sujeito da aprendizagem.
B) O uso de manuais didáticos de cunho tecnicista e
de caráter meramente instrumental, que buscam
a racionalização do ensino, no uso de meios e
técnicas mais eficazes, faz parte da Pedagogia
Libertadora.
C) Para a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, a
didática tem como objeto de estudo o processo de
ensino nas suas relações e ligações com a
aprendizagem.
D) Na Pedagogia Renovada, a didática é uma
disciplina normativa, um conjunto de regras e
princípios que regulam o ensino.
E) A didática da Escola Nova, movimento inspirado,
principalmente, na corrente progressivista da
Pedagogia Renovada, é a direção do ensino,
valorizando os conhecimentos sistematizados.
(LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1998, p. 64).
Questão 26
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O planejamento, a execução e a avaliação são pontos
de referência do processo didático. Sobre eles,
pode-se dizer:
A) A prática do planejamento didático deve ser
realizada apenas como um ato de preenchimento
de formulários para a administração acadêmica
dos estabelecimentos de ensino, estabelecendo
as matrizes técnicas de planejamento.
B) Na execução da ação planejada é preciso estar
ciente da finalidade do ato que se vai realizar, para
isso, prega-se o espontaneísmo na condução da
ação educacional, em que a prática supera a
teoria.
C) A execução do que foi planejado dependerá
exclusivamente de um conjunto detalhado de
regras, que se apoiam em procedimentos
definidos e imutáveis, visto que o mecanismo da
ação-reflexão não é o instrumento básico de
vigilância sobre a ação que visa a um objetivo
claro e consciente a ser alcançado.
D) O exercício da avaliação terá que ser norteado por
uma visão de totalidade sobre os dados
relevantes, na perspectiva de encaminhar a ação,
porque a avaliação exige o uso da categoria da
totalidade e não o reducionismo focalista.
E) O planejamento não pode ser entendido como ato
político, pois é estático, define regras e normas
para ação docente, por isso não depende da
solução de questões fundamentais que envolvem
todo o arcabouço teórico e filosófico da ação.
Questão 29
Ao longo da prática educacional, constituíram-se três
tendênciasfilosófico-políticas para compreender a
Educação. São elas: educação como redenção;
educação como reprodução; e educação como
transformação.
Sobre essas tendências são feitas as seguintes
afirmações:
I. A tendência redentora da educação concebe a
sociedade como um conjunto de seres humanos
que vivem e sobrevivem num todo orgânico e
harmonioso, com desvios de grupos e indivíduos
que ficam à margem desse todo.
II. A tendência reprodutivista da educação tem por
perspectiva compreender a educação como
mediação de um projeto social, ou seja, ela serve
de meio para realizar um projeto de sociedade.
III. A diferença fundamental entre a tendência
redentora e a tendência reprodutora da educação
é que a primeira atua sobre a sociedade como
uma instância corretora de seus desvios, ao
passo que a segunda entende a educação como
um elemento da própria sociedade, determinada
por seus condicionantes econômicos, sociais e
políticos.
IV. A tendência transformadora da educação
pretende demonstrar que é possível compreender
a educação dentro da sociedade, com seus
determinantes e condicionantes, mas com a
poss ib i l i dade de t raba lha r pe la sua
democratização.
V. A tendência redentora da educação é otimista em
relação ao poder da educação sobre a sociedade;
a tendência reprodutivista é pessimista, no
sentido de que será sempre uma instância a
serviço do modelo dominante de sociedade; a
tendência transformadora é crítica e recusa-se
tanto ao otimismo ilusório, quanto ao pessimismo
imobilizador.
Estão corretas:
A) apenas I, II, III e IV.
B) apenas I, III, IV e V.
C) apenas II, III, IV e V.
D) apenas II, III e IV.
E) I, II, III, IV e V.
Questão 28
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Dadas as seguintes afirmações sobre a
aprendizagem, nas perspectivas de Piaget e
Vygotsky, aponte a correta.
A) Na perspectiva de Vygotsky, a construção do
conhecimento parte do individual para o social,
porque desenvolvimento e aprendizagem são
processos independentes, porém subsequentes.
B) Segundo Piaget, a aprendizagem ocorre quando
um organismo é adaptado perdendo sua
estrutura, assimilando a ela os alimentos tirados
do interior e acomodando essa estrutura às
diversas particularidades do meio.
C) Para Vigotsky, a aprendizagem subordina-se ao
desenvolvimento e tem pouco impacto sobre ele,
por isso a aprendizagem segue uma sequência
fixa e universal de estágios e mediações que não
podem ser alterados.
D) Piaget acredita que a aprendizagem se dá pela
assimilação e acomodação que não são
mecanismos indissociáveis, uma vez que, para
que ocorra a adaptação, um pode acontecer sem
que o outro esteja presente.
E) Vigotsky entende que a aprendizagem é o
processo através do qual a criança se apropria
ativamente do conteúdo, da experiência humana,
daquilo que o seu grupo social aprendeu,
portanto, aprendizagem e desenvolvimento se
encontram interligados, desde o início da vida da
criança.
Questão 30
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
“O ensino-aprendizagem de geografia na escola deve
con temp la r seus conce i tos -chave e as
representações que os alunos trazem deles e
c o n s t r o e m c o t i d i a n a m e n t e n o m u n d o
contemporâneo, utilizando os mesmos meios que
eles, de modo a proporcionar-lhes a possibilidade de
refletir para, assim, poderem intervir na realidade que
os cerca.”
Um dos conceitos-chave da geografia é o conceito de
lugar que possui grande importância no processo
ensino-aprendizagem, principalmente porque:
A) apresenta a noção de poder entre os países.
B) relaciona globalização com a economia do Brasil.
C) destaca as identidades vividas pelas sociedades.
D) reformula a visão dos alunos sobre geografia
física.
E) integra a escola com as novas tecnologias do
mundo.
(Fonte: SANTOS, Rosselvet José. Ensino de
geografia e novas linguagens. In: Explorando o ensino. Brasília:
Ministério da Educação, 2010, p. 45).
Questão 31
Não é nenhuma novidade o uso de meios
audiovisuais como recurso didático no trabalho em
sala de aula. Há quem veja nesses meios uma
solução prática para a dinamização das atividades
escolares. Para outros, é apenas uma solução mais
imediata para a carência eventual ou mais duradoura
de professores nas escolas, sobretudo na rede
pública. Coloca-se um videocassete, ou DVD, para
funcionar e... pronto! Todos os problemas estão
resolvidos(?).
A utilização de meios audiovisuais deve ter, como
objetivo principal, o seguinte propósito:
A) reforçar a aprendizagem de um conteúdo.
B) ilustrar a palavra do professor.
C) promover um referencial absoluto.
D) provocar uma situação de aprendizagem.
E) introduzir um tema distante da realidade.
Questão 32
As Diretrizes Curriculares Nacionais (Resolução
CNE/CEB n° 4, de 13 de julho de 2010) normatizam
as modalidades da Educação Básica, a saber:
Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial,
Educação à Distância, Educação Profissional e
Tecnológica, dentre outras. No que concerne à
Educação Escolar Indígena, as Diretrizes
Curriculares Nacionais propõem:
A) a construção de edificações padronizadas em
toda rede escolar e que primem pela segurança
dos discentes e docentes.
B) o funcionamento das escolas seguindo padrões
de ordenamento jurídico distintos aos das áreas
não indígenas.
C) o uso de materiais didático-pedagógicos que não
elaborem distinções entre os diferentes povos
indígenas.
D) a fundamentação de um ensino laico, sem
qualquer interferência de práticas religiosas,
mesmo que indígenas.
E) a utilização de docentes que observem os
princípios constitucionais e a base nacional
comum, sem necessidade de uma formação
específica.
Questão 33
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FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
A cartografia possibilita inúmeras representações da
realidade, sempre dependendo do enfoque
pretendido. A representação a seguir possui a
seguinte característica:
A) utilizada para fins náuticos e aeronáuticos.
B) impossibilita a representação das áreas polares.
C) destaca o subdesenvolvimento com o Brasil no
centro.
D) possibilita a alfabetização cartográfica.
E) privilegia a área em detrimento da equivalência.
Questão 34
O gráfico a seguir apresenta a evolução das taxas de
juros no Brasil e nos Estados Unidos entre 2007 e
2008. Com base no gráfico e, sabendo-se que este
padrão permanece até o presente momento, pode-se
afirmar que:
A) o Brasil configura-se como um forte receptor do
capital financeiro.
B) os EUA incentivam a economia através da
diminuição do consumo.
C) o Brasil intensifica a política de plataforma de
exportação de bens duráveis.
D) os EUA reafirmam a posição de principal mercado
consumidor do Brasil.
E) o Brasil possibilita o aumento dos fluxos de
commodities americanas.
( F o n t e : h t t p : / / b l o g 2 . m a u r i c i o m a r t i n s . c o m /
uploaded_images/imagem2-703707.JPG)
Questão 36
“Vários pesquisadores fazem críticas à aliança que
vem sendo tecida entre grandes ONGs mundiais e as
empresas madeireiras e de certificação, e vêm
assinalando insistentemente que as plantações
florestais não devem ser consideradas florestas,
procurando chamar a atenção para as
consequências que derivam do fato de incluir numa
mesma classificação coisas tão distintas.”
O crescimento das plantações florestais gera a
seguinte consequência:
A) dificulta o mapeamento das áreas degradadas
naturalmente.
B) promove a segurança alimentar através da
rotação de culturas.
C) aumenta a biodiversidade com a implementação
de novas espécies.
D) utiliza um grande volume hídrico na produção e no
comércio.
E) cria novas unidades de conservação isentas de
lixiviações.
(PORTO-
GONÇALVES, Carlos W. A Globalização da natureza e a
Natureza da globalização. Rio de Janeiro: Civilização brasileira,
2006, p 363).Questão 35
A Oceania é o continente que possui a menor taxa de
população no mundo. Austrália e Nova Zelândia são
considerados os principais países do continente,
principalmente na dimensão econômica. Uma
característica desses países é:
A) baixo índice de desenvolvimento humano, típico
de países do hemisfério sul.
B) industrialização com base no setor de alta
tecnologia, formando tecnopolos.
C) recursos minerais escassos, exigindo elevadas
taxas de importação.
D) agricultura com elevado peso no PIB, sendo o
setor que mais emprega.
E) segregação social das principais populações
nativas, aborígenes e maoris.
Questão 37
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FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
O gráfico a seguir apresenta a seguinte ideia sobre a
população brasileira:
Evolução da População Brasileira
A) desmetropolização.
B) transição demográfica.
C) aumento da fecundidade.
D) teoria neomalthusiana.
E) fluxos migracionais.
( F o n t e : h t t p : / / p e p a r t i d o e s c o l a r . b l o g s p o t . c o m /
2010/03/crescimento-populacional.html)
Questão 38
O mapa a seguir apresenta uma das áreas mais
conflituosas do Oriente Médio. Um dos fatores desse
conflito é:
A) A cidade de Tel Aviv é reivindicada como capital
econômica pelos palestinos.
B) A Faixa de Gaza possui inúmeros assentamentos
judeus que controlam o petróleo.
C) A Jordânia luta pelo controle de Jerusalém e sua
anexação aos cristãos como santuário.
D) O Hezbollah apoia Israel na ocupação da
Cisjordânia e na expulsão dos palestinos.
E) As colinas de Golã, com importância hídrica, são
alvo de conflitos entre Israel e Síria.
( F o n t e : h t t p : / / 4 . b p . b l o g s p o t . c o m / s 1 6 0 0 /
israel_gaza_300x400.jpg)
Questão 39
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FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
A relação entre campo e cidade vive um processo de
intensa transformação na atualidade. Contudo, essa
relação sempre ocorreu de diferentes maneiras e,
ainda hoje, mantém características comuns de
outrora que podem ser exemplificadas através das
feiras livres – feiras itinerantes de bairro – existentes
em grandes cidades brasileiras. A produção dos
principais produtos comercializados nas referidas
feiras são típicas da seguinte estrutura agrícola:
A) Agroflorestal.
B) Plantation.
C) Cinturão verde.
D) Agroindústrias.
E) Frentes pioneiras.
Questão 40
A Globalização é um fenômeno geográfico que se
realiza e transforma os diferentes territórios pelo
mundo. O aumento dos fluxos mundiais cria novas
configurações produtivas e novas formas de gestão,
que delineiam a organização espacial do mundo
como um todo. As relações entre os lugares
tornam-se cada vez mais conectadas e dependentes.
A dupla que melhor sintetiza a relação entre as novas
organizações produtivas e de gerência são:
A) megacidades e cidade global.
B) espaço do fazer e espaço do mandar.
C) transnacionais e blocos econômicos.
D) globalização como fábula e como perversidade.
E) trabalho formal e trabalho informal.
Questão 41
O mapa a seguir apresenta o tamanho de cada uma
das principais bacias hidrográficas brasileiras.Apartir
dessas informações e do conhecimento energético
do Brasil, pode-se afirmar que:
A) as maiores potencialidades hidroelétricas
localizam-se distantes dos principais centros
consumidores, configurando um problema
logístico.
B) as bacias do Tocantins-Araguaia e do São
Francisco são as únicas genuinamente
brasileiras, ou seja, que geram a totalidade da
energia para o Brasil.
C) os rios das bacias do Leste são os que possuem
as maiores potencialidades energéticas devido ao
relevo escarpado nas regiões litorâneas.
D) as menores potencialidades energéticas
localizam-se na região Sul, onde a instalação de
hidroelétr icas cr ia intensos problemas
socioambientais.
E) o rio Amazonas é o rio brasileiro que possui a
maior potencialidade energética, contudo ainda
em fase de implementação devido às disputas
ambientais.
Questão 42
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FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
“BRASÍLIA - Regras mais severas para a abertura de
processos anti-dumping devem ser oficializadas na
próxima quinta-feira, 13, com a publicação de portaria
do Ministério do Desenvolvimento, que será um
primeiro passo da nova regulamentação que o
governo pretende criar para a defesa comercial. O
governo quer tornar mais rápidos os processos contra
importados beneficiados por dumping”...
A China é, notoriamente, um dos principais
executores de dumping no mundo e, por conseguinte,
alvo de múltiplas ações no âmbito do comércio
internacional. Dentre outros fatores, a prática do
dumping pela China é realizada graças:
A) a abundância de energia, principalmente carvão
mineral.
B) ao reconhecimento como economia de mercado
pela OMC.
C) aos investimentos da iniciativa privada em
tecnologia.
D) a fabricação de produtos com materiais de baixa
qualidade.
E) a logística de transporte marítimo barateando o
frete.
(Fonte:
h t t p : / / e c o n o m i a . u o l . c o m . b r / u l t i m a s -
noticias/valor/2011/10/10.jhtm).
Questão 43
O mapa do continente africano apresenta, em
destaque, o seguinte país com a respectiva
característica:
A) Nigéria – formado principalmente por haussas e
iorubas e com abundância em petróleo.
B) Congo – dividido territorialmente em 2011 e com
grande quantidade de refugiados.
C) Angola – colonizado por Portugal e com economia
sustentada pela agricultura.
D) Ruanda – formado por tutsis e hutus que
produziram o maior conflito do continente.
E) Costa do Marfim – colonizado por árabes, é
grande exportador de frutas tropicais.
(Fonte: http://arcadiafoundation.org/wp-content/uploads/nigeria-
pos.png)
Questão 44
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FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
O fenômeno El Niño ocorre de tempos em tempos no
hemisfério sul do Oceano Pacífico. Uma
consequência desse fenômeno no território brasileiro
é:
A) aumento da pluviosidade no semiárido
nordestino.
B) aquecimento excessivo das águas superficiais.
C) intensificação das chuvas nas regiões Sul e
Sudeste.
D) problemas econômicos com uma menor
piscosidade.
E) diminuição da evapotranspiração naAmazônia.
Questão 46
“Araçuaí (MG) presenciou na última segunda-feira
(3/10) uma cena que se tornou rotina. Centenas de
jovens – a maioria da zona rural – partindo para o
corte de cana em São Paulo. Com idades que variam
de 18 a 40 anos, eles deixam para trás, família,
amigos, mulheres, filhos, namoradas. Levam na
bagagem o sonho de ganhar dinheiro, comprar uma
moto, um som, construir uma casa e pagar as
dívidas. No corte de cana, é comum um trabalhador
ganhar de R$ 700,00 a R$ 1.000,00 por mês, contra
as diárias de R$ 10,00 a R$ 20,00 na região. Para os
migrantes, separados de suas famílias por mais de
mil quilômetros, em nome de um ‘salário gordo’, a
palavra de ordem é “correr sem parar, entre as fileiras
de cana, já que ganham por produção”.
Areportagem descreve o processo conhecido como:
A) Transumância.
B) Escravidão por dívida.
C) Migração pendular.
D) Campesinato.
E) Meeiro.
(Fonte:
http://gazetadearacuai.webnode.com.br/news).
Questão 45
A União Europeia (UE) vive atualmente um período
extremamente conturbado, com uma crise
econômica profunda. Esta crise afeta diretamente o
bem-estar social do bloco e exige um conjunto de
ações, nos diferentes setores econômicos. Uma ação
imediata realizada pelo bloco é:
A) o convite para que a Turquia entre no bloco,
devido o seu poder econômico e boa relação com
os países emergentes.
B) autorização para entrada de imigrantes africanos
que buscam empregos desqualificados e
rejeitados pelos próprios europeus.
C) a desvinculação da UE com a OTAN, pois o bloco
entende que nãoexiste um perigo imediato de
conflitos armados.
D) incentivo aos fluxos turísticos, haja vista que é
crescente o volume de viajantes provenientes de
países como China e Brasil.
E) a promoção de um novo planejamento familiar,
resultando em subsídios governamentais para as
famílias que aumentarem a natalidade.
Questão 47
Apartir da tabela, pode-se afirmar que:
A) a população de baixa renda promove elevado
crescimento populacional.
B) o padrão americano é o adequado para o total da
atual população mundial.
C) a média global exige a utilização de grandes
propriedades por pessoa.
D) o consumo da população de alta renda é inviável
para as demais classes.
E) a população de renda média é a que possui a
maior expectativa de vida.
(Fonte: http://www.ecodebate.com.br/foto/je03.gif)
Questão 48
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FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
A interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade são
elementos fundamentais no processo ensino-
aprendizagem em qualquer faixa etária. A junção de
disciplinas pode ser realizada no interior dos
conteúdos denominados de específicos, bem como
através de temáticas gerais. A discussão da
cidadania é um dos temas gerais que não deve ser
negligenciado pelas diferentes disciplinas. Para
construir uma discussão de cidadania no âmbito das
aulas de geografia, o seguinte tema é o mais
adequado.
A) Crescimento dos livros digitais.
B) Concessão de serviços públicos.
C) Necessidade de uma língua estrangeira.
D) Formação de novas espécies vegetais.
E) Processo de interiorização do Brasil.
Questão 50
A partir de novas tecnologias, criou-se um sistema de
navegação denominado de GPS (Global Positioning
System) que facilitou as conexões por terra, mar e ar.
Desenvolvido pelo Departamento de Defesa norte-
americano, o GPS obteve sua utilização civil
disseminada a part i r da década de 90.
O funcionamento do GPS ocorre por meio:
A) da triangulação entre três satélites artificiais.
B) do conhecimento das coordenadas geográficas.
C) do alinhamento dos principais astros com a Terra.
D) das diferenciações entre escalas cartográficas.
E) de fotografias aéreas arquivadas no aparelho.
Questão 49 PROVA DISCURSIVA
Questão 01
Utilize de 20 a 25 linhas para desenvolver a questão a
seguir.
“O espaço urbano capitalista – fragmentado,
articulado, reflexo, condicionante social, cheio de
símbolos e campo de lutas – é um produto social,
resultado de ações acumuladas através do tempo, e
engendradas por agentes que produzem e
consomem espaço. São agentes sociais concretos, e
não um mercado invisível ou processos aleatórios
atuando sobre um espaço abstrato. A ação destes
agentes é complexa, derivando da dinâmica da
acumulação de capital, das necessidades mutáveis
de reprodução das relações de produção, e dos
conflitos de classe que dela emergem.”
Elabore um texto explicando as estratégias de ação
dos principais agentes modeladores do espaço
urbano e as formas urbanas resultantes.
(FONTE:
CORREA, Roberto Lobato. O Espaço Urbano. São Paulo: Ática,
2005, 4ª. Ed, p 11).
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R
A
S
C
U
N
H
O
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