Introdução à psicologia PROVA 2 RESUMO

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Introdução à psicologia prova 2 
 
Sensação e percepção 
 
Órgãos do sentido 
Percepção: atribui sentido a sensação 
Interpretação do impulso sensorial 
 
Delírio tremens: alteração na percepção 
TDAH= alteração na sensação 
Ansiedade alta induz a redução do tráfego de informações 
 
Órgãos sensoriais 
Paladar e olfato = órgãos químicas 
Células especializadas em detectar os estímulos 
Parte sensorial da pele é complexo 
Visão=depende da luz, tem como principal instrumento o olho, nervo óptico leva luz para o 
cérebro, então para o tálamo órgão em dupla o estímulo segue em dupla, 
Audição= tem relação com ouvido médio interno externo 
Receptores olfativos: 
Cílios olfativos= poderosos ligação directa com axônios 
Tato 
Sistema sensorial da pele: sensores recebem e conduzem 
Estímulos físicos : meios mecânicos para identificar 
Pressão sobre a pele 
Calor , frio , dor 
Córtex Somato: interna as informações, sensor, 
 
Motivação e emoção 
 
Todo sistema nervoso funciona baseada em emoção 
Toda reação reflexão está ligada ao emocional 
 
Todas as respostas são emocionais , se diferenciam quando temos tempo para pensar, 
respostas racionais 
 
Emoção​: 
Psicologia cognitiva começa a investigar percepção memória inteligência emoção, 
fundamentais para entender a subjetividade humana 
 
Áreas corticais são responsáveis para representar 
3 componentes 
Atividade consciente 
Reações comportamentais 
Resposta fisiológica 
 
 
Teoria de Lazarus =​ resposta emocional 
Avaliação cognitiva, como funciona baseado na emoção 
Papel fundamental da cognição baseado na experiência 
Glandular: amídala , dialoga com os dois hemisférios do cérebro e comanda as reações, 
todas as novas respostas passam por isso, como os hemisférios dialogam para a tomada 
de decisão 
 
Avaliação 1 avalia a resposta q ele dará 
2- racionalizado da resposta mais viável 
3- analisa os dois parâmetros 
 
Freud​ = emoções tenho relação direta com memória e aprendizagem 
Importância dos afetos para a memória é fundamental. Aquelas memórias boas ou ruins 
eram refletidas. 
 
Teoria bower​ =tristeza com constituição central pode trazer um modelo de operação 
depressiva para o cérebro. O volume de memórias aumenta com o nível de depressão. 
 
Depressão relacionada com o quantidade de memórias Guardadas 
Tristeza= sentimento de perda / é um estímulo qualitativo podemos medir 
 
Estado de humor depende da congruência dos pensamentos. 
 
Memória 
 
Todos os órgãos do sentido estão envolvidos com a memória 
Adquire e retém: longo prazo 
Adquire e não retém: volátil 
 
Memória associativa 
Atenção: 
Níveis de processamento 
Codificação: codificar o'que entra pelos sentidos 
Níveis de processamento 
Curto 
Memória médio prazo: memória de trabalho 
Longo: depende da rede de associação entre conceitos (rede semântica) 
esquecimento​: deficiência na codificação ou armazenamento 
Fisiologia da memória 
Circuitos neurais: 
Lobo temporal memória 
Occipital :linguagem 
Frontal:inteligência comportamento 
 
Hipocampo 
Amigdata 
Tálamo 
thompson 
Memória pode ser retrógrada ou anterógrada 
amnésia Retrógrado = não se lembra de coisa antes do trauma, mas se lembra de depois 
amnésia anterógrada: n se lembra de depois mas se lembra antes 
 
 
Aprendizagem 
 
só se houver a memória 
 Pavlov = Aprendizagem: Estímulos e resposta, ​Condicionamento reflexo 
 Como as respostas podem ser condicionadas? 
 Aprendizagem reflexa: resposta do organismo ao meio 
 EIC Não condicionado 
EN = neutro 
 EN = SR 
EIC = RIC 
EN + EIC= RIC 
EN + EC= RC 
Aprendizagem por associação: condicional, associação a uma situação já acontecida 
 
Comportamento operante 
Skinner : nem toda aprendizagem vem de reflexos. 
Aprendizagem: respostas são influenciadas pelas consequências 
Aquisição: forma de adquirir uma aprendizagem 
Modelagem: copiar algo semelhante (como as crianças) 
Reforço de aproximação: técnica (ex: para tirar medo de um animal) 
Controle do estímulo: (interno ou externo) 
discriminação: conhecer qual é o estímulo para ter um controle. 
Comportamento operante discriminado 
Estímulo discriminativo vai levar a uma resposta q está dentro de uma contingência. 
Contingência de 3 termos O(ocasião)-R-C 
SD(estímulo dentro contexto)- R(resposta) -> C(consequência) 
Ex(SD): abraço, evitação 
Generalização de estímulos​ : por associação, semelhança, ex:garrafa rosca, 
Cadeira= generalização: sentar; discriminação: cor 
 
Formação de conceitos 
 
conhecimento por representações mentais (RM) 
RM externa: mapas, quadros, projetos 
RM interna: analogias 
Representações: 
analogias: imagens visuais, olfativas, táteis.. 
proposicionais: linguagem ] 
Tipos de conhecimento: 
Memória semântica: descontextualizada dos fatos aleatória 
Memória episódica: em sequência , processual 
Aquisição de Esquemas: 
Incorporação: acrescenta um esquema existente 
sintonização elabora o conceito do esquema por meio de experiências 
reestruturação: criação novo esquema, por analogia 
Demência:​ não conseguir associar a imagem ou conceito 
 
 
 
Aprendizagem no ensino 
 
resolução de problemas: pensamento e consciência 
Pensamento é dividido em: solução de problema, raciocínio, tomada decisão 
Para Gestalt: resolução de prob. envolve: insight e reestruturação 
Estratégias de Newell e Simon 
métodos heurísticos : análise meio e fim, observar a diferença do estado e da meta, criar 
submetas, e alguém para resolver a situação 
método experiência: dividir um problema em vários e resolver um por vez 
 O conhecimento é essencial para resolver problemas, treino tbm, 
entrada e saída(input output) , adaptabilidade 
 
INTELIGÊNCIA E CRIATIVIDADE 
 
Inteligência: capacidade para aprender, situações acadêmicas ou dominar materiais 
conceituais abstratos. 
-É a Capacidade global para atividades mentais 
Capacidade de adaptar ao meio​: Skinner dizia que inteligência é capacidade de 
adaptação 
Hereditariedade: ​n influência 
Meio​: influência 
Medir a inteligência​:não prova que alguém é inteligente, medir competência. 
 
Medidas de inteligência 
Francis Galton 
Capacidade visual e auditiva 
Alfred binet: 1° medida: medir habilidades sensoriais e motoras 
Teste de binet 
primeira medida analítica 
medir as habilidades sensoriais e motoras: teste com crianças 
 
Teste QI= 
Teste de confiabilidade e validade 
Gêmeos 
Relação hierárquica geneticamente modificados tem diferença, proximidade apenas nos 
univitelinos e muito raro.