Prova EJA

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GABARITO
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Prova
Data de aplicação: 24/09/2019
Curso: Pedagogia
Disciplina: Abordagens Didáticas em Educação de Jovens e Adultos
Ano: 20192 / Semestre: 5
RGM: 053.15138 / Aluno: MARLIZE FABIANE MULLER
PROVA 01
Questão 1
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº. 9394 de 1996, no Art. 37, menciona que a Educação de
Jovens e Adultos – EJA será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino
Fundamental e Médio na idade própria.
 
Desta forma, argumente em um texto com no máximo 10 linhas sobre a organização do currículo para esta
modalidade de ensino.
Resposta do aluno: O EJA- Educação para Jovens e Adultos , foi criada e pensada como forma de
ensino pra alcançar aqueles que de algum modo não conseguiram realizar ou concluir seus
estudos (fundamenta e médio) na idade apropriada. Seus parâmetros forma organizados de forma
a apropriar o aluno como principal autor dessa história, a realidade em que esta inserido, seu
convívio social, seu conhecimento de mundo, tudo pode ser utilizado pelo educando como
conteúdos aliádos para que se chegue ao conhecimento ao aluno. Quanto a
avaliação é interessante que se faça de forma individualizada e contínua,
levando sempre em consideração o contexto histórico de cada aluno.
Parecer do professor: Questão respondida de acordo com o solicitado.
Questão 2
Segundo Oliveira & Paiva (2004, p. 26), o problema do analfabetismo é gerado: [...] pela ausência e pela
insuficiência da escolarização das crianças e adolescentes. Boa parte dos analfabetos jovens e adultos de hoje
passaram um ou dois anos na escola; aprenderam mal, e alguma coisa, foi esquecida pelo desuso. Muitos
jovens de hoje estão saindo da escola sabendo mal ler, escrever e contar.”
Elabore um texto de no máximo 10 linhas apresentando seu argumento em relação ao problema do
analfabetismo.
Resposta do aluno: O problema da analfabetização é gerada muita das vezes pela
desigualdade social, pela falta de vagas nas instituições. Apesar de termos uma quantidade
razoável ainda não é o suficiente para solucionar este problema, os jovens chegam na
fase adulta com um ausência de analfabetismo, ás vezes até frequentou uma escola, mas
desistiu por falta de incentivo dos pais, onde já vem de um passado onde o estudo não era visto
como prioridade na sociedade, a maioria trabalhavam no meio rural para ajudar seus pais nas despesas da
casa, e hoje por falta de recursos e de um acompanhamento adequado das famílias, passam tempos em
uma mesma série, e quando chega na fase da adolescencia o pensamento os levas a outros rumos,
como trabalhar, as meninas engravidam cedo e tende a deixar os estudos, então só na fase
adulta se dão conta do quanto os estudos faz falta na vida de cada um.
Parecer do professor: Questão respondida de acordo com o solicitado.
Questão 3
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Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os
contextos por onde circulam – familiar, profissional, de lazer ou religioso. Os professores devem trabalhar tais
saberes por meio de atividades em que sejam: (ENADE, 2008) 
a) avaliados para uma compreensão dos erros epistemológicos.
b) integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento. (correta)
c) reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios.
d) relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização.
e) esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos.
Questão 4
Assinale a alternativa correta a respeito do educador brasileiro Paulo Freire. 
a) Seu princípio é que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente observável. Com isso, ficam
descartados conceitos e categorias centrais para outras correntes teóricas, como consciência, vontade,
inteligência, emoção e memória - os estados mentais ou subjetivos.
b) Ele militava em favor do capitalismo e não separava o trabalho teórico de suas convicções ideológicas.
Acreditava que a ciência é o único instrumento capaz de transformar uma sociedade.
c) A ideia-chave de seu pensamento é a complexidade. O pensamento complexo, segundo Morin, tem como
fundamento formulações surgido no campo das ciências exatas e naturais, como as teorias da informação e dos
sistemas e a cibernética, que evidenciaram a necessidade de superar as fronteiras entre as disciplinas.
d) Para ele, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às parcelas
desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir em favor da própria
libertação. (correta)
e) Ele dava mais ênfase à autoeducação do aluno do que ao papel do professor como fonte de conhecimento.
Acreditava que a educação é uma conquista da criança, pois percebeu que já nascemos com a capacidade de
ensinar a nós mesmos, se nos forem dadas as condições.
Questão 5
O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o
seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as
afirmações que se seguem. (ENADE, 2008) (Valor 1,5)
 
I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática.
II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa.
IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
 
Não estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
a) I e II
b) II e V (correta)
c) I, II, III e IV
d) I, IV e V
e) I, III e IV
Questão 6
A Educação de Jovens e Adultos deve ser uma educação multicultural, uma educação que desenvolva o
conhecimento e a conexão na heterogeneidade cultural. Para Gadotti (2001), a educação precisa ser:
I - Uma compreensão mútua, contra a exclusão por motivos de raça, sexo, cultura ou outras formas de
discriminação.
II – Uma forma de diálogo a fim de que o educador e educando transmitam o conteúdo letrado.
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III – Uma troca de experiência, utilizando a realidade desses jovens e adultos para melhorar a qualidade da
sociedade.
 
 
Baseando-se nas alternativas acima, assinale a correta:
a) Somente a alternativa I está correta. (correta)
b) Somente a alternativa II está correta.
c) Somente a alternativa III está correta.
d) As alternativas II e III estão corretas.
e) Todas as alternativas estão corretas.
Questão 7
Na aula de Tecnologia educacional, em uma escola de Educação de Jovens e Adultos – EJA (fase do Ensino
Médio), ao trabalhar um determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por
um aluno sobre a atualidade daquela matéria. O aluno explicou que, tendo acessado o site de uma universidade
pela Internet, leu que havia novos conhecimentos sobre o conteúdo em pauta, que contrariavam o que estava
no livro. Diante da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam a produção de
conhecimentos pelos alunos, deve: 
a) Acatar a informação do aluno como verdadeira, indicando à turma que esse conhecimento será objeto de
avaliação.
b) Desqualificar a Internet como meio de transmissão do conhecimento, informando sobre a existência de
muitos sites não confiáveis.
c) Incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo aluno,
deslocando a discussão para uma próxima aula (correta)
d) Recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a prova terá o livro como base.
e) Impor-se ao aluno, confirmando que o livro adotado é atual e suas informações estão corretas.
Questão 8
“A desmotivaçãoprovocada por sucessivas reprovações foi o que empurrou o carioca Paulo Eduardo de Oliveira,
de 33 anos, para fora das salas de aula. Na infância, teve de trabalhar para ajudar a família. Perdia aulas e não
ia bem às provas. Depois de repetir duas vezes, acabou deixando o colégio. [...] Paulo voltou a estudar aos 23
anos por incentivo do tio e por causa das dificuldades em arrumar um emprego com carteira assinada.”
Revista Época. Ed. Globo. 10 de set. 2012. nº. 747. p. 69-70.
 
 
Baseando-se no contexto descrito acima, a EJA é uma modalidade de ensino pertencente a Educação Básica
que, segundo a LDBEN nº. 9394/96, a mesma é destinada:
a) àqueles que desistiram de estudar porque preferiram a EJA por ser uma modalidade de ensino diferenciada.
b) aos estudos diferenciados, destinado a uma parcela da população carente que não teve condições de
estudar.
c) a metodologia de ensino que engloba teoria e prática, pois são pessoas experientes que já possuem um
conhecimento de vida.
d) à pessoas que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Médio na idade
própria. (correta)
e) aos sujeitos interessados em cursar o Ensino Fundamental ou Médio por um período curto de tempo e com
ensino diferenciado.
Questão 9
PARA SITUAR O NOVO, PENSO SER NECESSÁRIO PARTIR DO EXISTENTE
E daí garimpar o que de bom já temos em nossas práticas anteriores, e que ainda são significativas para as
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necessidades de hoje. Valorizo esse método porque em educação não podemos fazer a transformação “jogando
tudo fora” como se, de repente fosse inaugurar o novo. Fazer educação não é como fazer um prédio onde se
pode derrubar o existente, colocar tudo no chão e começar tudo de novo.
PIMENTA, Selma Garrido. De professores, pesquisa e didática. Campinas, SP: Papirus, 2002. p. 60.
 
A justificativa para essa proposição é:
a) Em educação a transformação se dá a partir do novo.
b) Na prática pedagógica considera-se sempre o novo método.
c) A educação é uma prática humana que se dá a todo momento.
d) A experiência anterior não acresce conhecimento à nova experiência.
e) O conhecimento prévio é levado em consideração em uma experiência. (correta)
Questão 10
Os Colégios Jesuítas no Brasil colônia entre 1549 e 1599 tinham como objetivos principais:
a) ensinar apenas os dogmas da fé católica.
b) a catequização além de ensinar a ler, escrever. (correta)
c) o ensino da teologia, teatro e Língua Grega.
d) a formação de padres que formariam o grupo chamado templários.
e) manutenção dos valores do Estado-família e a formação do cidadão.
PROVA 02
Questão 1
Elabore um texto coerente e com concordância textual, de no máximo 10 linhas, respondendo a seguinte
reflexão: como desenvolver um plano de aula de acordo com a especificidade da Educação de Jovens e Adultos
– EJA, considerando que são pessoas jovens e adultas com experiências de vidas, ou seja, que não são mais
crianças e precisam ser vistas e respeitadas mediante seu próprio contexto social e cultural em que vivem? 
Resposta do aluno: Para desenvolver o plano de aula, todo o processo de aprendizagem voltado aos discentes
de EJA deve ter como prioridade a contextualização da realidade.A adoção de
estratégicas e materiais didáticos condizentes com os interesses dos alunos é
fundamental, pois, além de tornar a aula mais dinâmica, menos cansativa e mais interessante,
possibilita que os estudantes pensem sobre suas identidades, suas formas de ser e estar no mundo,lendo o
modificando esse mundo, tendo como principais objetivos a redução de faltas, a evasão e a
conscientização dos processos sociais que os excluem, das organizações estruturais
que o segregam e dos processos educacionais que os oprimem.Os materiais/ procedimentos didáticos-
livros, jornais, aparelhos eletrônicos ou até mesmo uma roda de conversa- devem servir aos
alunos coo referência para fazer comparações e análises, corrigir conceitos e
estimular o interese, a participação e a autonomia dos alunos. Uma de suas funções
principais é auxiliar o aluno,possibilitando a concretização dos conteúdos
estudados e ,assim, a construção do conhecimento.É de suma importância ressaltar
que, mesmo com toda eficácia dos materiais didáticos, estes nao substituem ou diminuem o
papel do professor nesse processo.
Parecer do professor: Questão respondida de acordo com o solicitado.
Questão 2
Conforme questionou Paiva e Brandão (2006, p.107) na aula 08, pergunta-se: como será, então, a tarefa de
produzir o projeto político-pedagógico na EJA e com qual intenção o mesmo é construído na escola?
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Resposta do aluno: Como seres pensantes e capazes de trabalhar em grupo,é valoroso que o projeto
político pedagógico seja elaborado de forma coletiva, sabendo quais objetivos precisam ser
alcançados, quais os príncipios devem ser abordados, ou seja, todos os quesitos devem ser
somados e integrados á coletividade.Nessa perpectiva, a construção de uma proposta
pedagógica vai além de um trabalho coletivo com membros da escola, vai ao encontro do
resgate da autoestima, da identidade do educando e mostra que a escola se modernizou. Mas isso só
terá sentido se forem apresentadas a oportunizada melhoras nas condições de vida do ser
humano, incluido nesse contexto a escola como veículo de transformação. Conforme Paiva
e Brandão , citando Freitas , o Projeto Político Pedagógico deverá nascer do
próprio ""chão da escola"", com o apoio de professores e pesquisadores.
Parecer do professor: Questão respondida de acordo com o solicitado.
Questão 3
A Escola de Educação de Jovens e Adultos (EEJA) apresentava altos índices de reprovação e desistência dos
educandos (jovens e adultos). Na avaliação dos professores, as práticas pedagógicas eram individualizadas e
não havia articulação interna ou com a comunidade. A professora Clara foi eleita diretora e entendeu que os
aspectos administrativos deveriam dar sustentação aos pedagógicos. Liderou um movimento de organização da
escola em direção a uma instituição autônoma e democrática. Para isso, a professora considerou alguns dos
princípios a seguir. (ENADE, 2008) 
 
I - A implementação do projeto político-pedagógico constrói a identidade da instituição por meio de permanente
reflexão e discussão.
II - A participação dos pais e da comunidade nas assembléias escolares é uma forma de aproximar a escola da
sociedade.
III - A centralização das ações desburocratiza os processos de gestão e de organização.
IV - A gestão colegiada organiza o trabalho pedagógico, viabilizando a ampla participação.
 
 São princípios da gestão democrática, que devem ser considerados por essa professora apenas:
a) I e II
b) I, II, III e IV
c) II e IV
d) I, II e IV (correta)
e) II e III
Questão 4
Um olhar histórico sobre a alfabetização escolar no Brasil revela uma trajetória de sucessivas mudanças
conceituais e, consequentemente, metodológicas. Atualmente, parece que de novo estamos enfrentando um
desses momentos de mudança – é o que prenuncia o questionamento a que vêm sendo submetidos os quadros
conceituais e as práticas deles decorrentes que prevaleceram na área da alfabetização nas últimas três
décadas. Um momento como este é, sem dúvida, desafiador, porque estimula a revisão dos caminhos já
trilhados e a busca de novos caminhos, mas é também ameaçador, porque pode conduzir a uma rejeição
simplista dos caminhos trilhados e a propostas de solução que representem desvios para indesejáveisdescaminhos. 
I – O conceito de Alfabetização em seu sentido próprio e especifico é processo de aquisição do código escrito,
das habilidades de leitura e escrita e possui varias etapas de desenvolvimento.
II – No processo de aprendizagem dos conhecimentos linguísticos o educando primeiro precisa ser alfabetizada
para posteriormente ser letrada.
III – O conceito de Alfabetização não é uma habilidade e sim um conjunto de habilidades, que se caracteriza
como um fenômeno de natureza complexa e multifacetado.
IV – Letramento é um processo especifico de aprendizagem do sistema de escrita e as convenções para o uso
desse sistema.
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É correto o que se afirma em:
a) I e IV
b) II e IV
c) I e III (correta)
d) II e III
e) III e IV
Questão 5
O letramento na Educação de Jovens e Adultos, pode ser relacionado com atividades do tipo, exceto em:
a) Confecção de frases partindo por palavras conhecidas e /ou recortadas de revistas
b) Elaboração de textos baseando-se em livros ou jornais
c) Somatória de porcentagens matemáticas extraídos de panfletos de mercados
d) Escrita quantitativa e repetitiva de certas palavras a fim de aprender a escrita de consoantes (correta)
Questão 6
O planejamento de aula é uma atividade que projeta, organiza e sistematiza o fazer docente no que diz respeito
aos seus fins, meios, forma e conteúdo. No momento de elaboração do planejamento de aula as perguntas “o
quê?”, “para quê?” e “como?” correspondem aos seguintes elementos:
I – Identificação.
II – Conteúdos.
III – Objetivos.
IV – Metodologia.
V – Avaliação.
Assinale a alternativa que contempla os elementos correspondentes.
a) II, III e IV (correta)
b) I, II e V
c) I, III e IV
d) II e V
e) III, IV e V
Questão 7
Desde o início da década de 1980 o tema da gestão da escola e sua autonomia vem ganhando destaque
merecido nos debates políticos e pedagógicos sobre a escola pública. No quadro da luta pela construção de
uma sociedade democrática, uma das grandes vitórias das escolas no campo político-educativo foi a conquista
da liberdade de ação e de decisão em relação aos órgãos superiores da administração e a maior participação da
comunidade escolar nos espaços de poder da escola [...]. (Nora Krawczyk, 1999). Nessa perspectiva a
participação da comunidade escolar é de grande importância.
.
A participação da comunidade escolar, interna e externa, tem sido viabilizada por meios das seguintes ações e
mecanismos:
I – Elaboração do Projeto Político Pedagógico.
II – Eleição de diretores.
III – Contribuição com o Caixa Escolar
IV – Promoção de festas na escola
V – Participação no Conselho Escolar
 
Marque a alternativa que contem as afirmações corretas:
a) I, II e IV
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b) II e III
c) I, II e V (correta)
d) III e V
e) III, IV e V
Questão 8
Sobre as formas históricas da organização do trabalho didático, desde a passagem do ensino individual para o
de caráter coletivo, cada uma dessas formas históricas expressa de acordo com Alves (2005, p. 8), uma forma
singular da própria relação educativa própria de cada momento histórico.
Assim, no plano mais genérico e abstrato, qualquer forma histórica de organização do trabalho didático envolve,
sistematicamente, três aspectos:
I- Ela é, sempre, uma relação educativa que coloca, frente a frente, uma forma histórica de educador, de um
lado, e uma forma histórica de educando (s), de outro.
II- Os recursos didáticos e as tecnologias educacionais não tem relação com a organização do trabalho didático.
III- Realiza-se com a mediação de recursos didáticos, envolvendo os procedimentos técnico-pedagógicos do
educador, as tecnologias educacionais pertinentes e os conteúdos programados para servir ao processo de
transmissão do conhecimento.
IV- O espaço físico não tem implicações sobre a organização do trabalho didático.
V- Implica um espaço físico com características peculiares, onde ocorre.
 
Em relação aos três aspectos das formas históricas de organização do trabalho didático, é correto afirmar:
a) Apenas as assertivas I, II e III são verdadeiras.
b) Todas as assertivas são falsas.
c) Todas as assertivas são verdadeiras.
d) Apenas as assertivas I, III e V são verdadeiras. (correta)
e) Apenas as assertivas I, II e V são verdadeiras.
Questão 9
O planejamento que o(a) professor(a) faz envolve aspectos como:
I - conhecimento dos alunos - o que eles já sabem, suas experiências de vida, suas expectativas, motivações
etc.;
II - a concepção que orienta o nosso projeto de educação - que tipo de
pessoa queremos formar;
III - a realização de atividades de aprendizagem que respondem ao nosso projeto - a coerência entre o que
fazemos e o projeto educativo fundamental;
IV - a avaliação - que deve ser permanente, de todas as atividades desenvolvidas
De acordo com as questões mencionadas acima, assinale a alternativa correta:
a) Somente a alternativa I e II estão corretas
b) Somente a alternativa III e IV estão corretas
c) Nenhuma alternativa está correta
d) Todas as alternativas estão corretas (correta)
Questão 10
Os níveis de letramento variam dependendo da necessidade do indivíduo e do meio social, cultural que está
inserido, isso significa que a questão atual do processo ensino-aprendizagem não é apenas ensinar o adulto a
ler e a escrever, mas, sobretudo:
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a) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em práticas sociais de leitura e
escrita (correta)
b) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em práticas populares de leitura,
escrita e contagem
c) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em discursos políticos de leitura
e escrita
d) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em discursos sociais e religiosos
de leitura e escrita